文档文本内容
义务教育教科书
艺术
YISHU
艺术
艺
术 舞蹈
舞蹈
八年级上册
义
务
教
育
教
科
书
舞
蹈
八年级上册
八
年
级
上
册义务教育教科书
艺术 舞蹈
八年级上册
主 编：江 玲
《义务教育教科书 艺术 舞蹈》由江苏凤凰少年儿童出版
副 主 编：潘丽琴
社组织编写。教材以落实《义务教育艺术课程标准（2022年版）》
核心编者：（以姓氏笔画为序）
精神、贯彻新的教育教学理念为主要宗旨，秉持立德树人的根
汪以平 张 亮
本任务，引导学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解
盛 虹 廖 珩
舞蹈艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。
责任编辑：鲍佳汇
参与本套教材编写、图片拍摄的同志还有：徐梦、嵇松梅、
助理编辑：汪舒文
叶进、俞根全、吴晓东、安然。姚敏、陶文东、徐瑛等对教材
封面设计：陈泽新
多次进行细致的审读，提出修改建议。叶军、张莲、张琳琳、
王明霞、王欢、陈美华、张海霞、谢婵、赵继红、谢宛彤、梁华、
秦军、苗飞为整套教材的编写及试教试用工作给予了悉心的指
导。在试教试用的过程中，广大一线优秀的教师及部分学校给
予了大力支持，保证了本套教材的教学适切性，他们的意见和
建议进一步提升了教材的丰富性和可操作性。
出 版 江苏凤凰少年儿童出版社 我们真诚地希望广大教师、学生及家长在使用本教材的过
出 版 江苏凤凰少年儿童出版社
重 印 江苏凤凰出版传媒股份有限公司
发 行 江苏凤凰出版传媒股份有限公司 程中提出宝贵的意见和建议，并及时给予反馈。让我们齐心协力，
发 行 江苏凤凰出版传媒股份有限公司
印 刷 共同建设教材，共同创造艺术教育美好未来。教材中部分照片
印 刷 江苏凤凰新华印务集团有限公司
开 本 787毫米×1092毫米 1/16
开 本 787毫米×1092毫米 1/16 的作者我们未能取得联系，请通过以下方式联系我们，在此一
印 张 5
印 张 5 并致谢！
版 次 2024年8月第1版
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印 次 2024年8月第1次印刷
印 次 2024年8月第1次印刷
书 号 ISBN 978-7-5584-3513-3 联系方式
书 号 ISBN 978-7-5584-3513-3
定 价 元
电话：025-83658298
定 价 5.37元
审批号
审批号：苏费核（2024年）0523号 举报电话：12315 电子邮箱：baojh@ppm.cn
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如发现印、装质量问题，请与凤凰传媒联系。
电电话话：：400-828-1132 编者义务教育教科书
艺术
舞蹈
八年级上册致
同
学
欢迎你走进舞蹈的世界！
们
《毛诗序》云：“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，
嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之、足之蹈
之也。”舞蹈作为人类最早出现的艺术表现形式之一，是人
类文明的母体和先声，是文化传承的符号之一。
此刻，当你轻轻翻开这本舞蹈教材，便如同开启了一段
探寻美的旅程。你将沿着“时代律动”的节拍，感受生命的
跃动与自然的和谐，在舞蹈的殿堂中领略爱国主义与集体主
义的磅礴力量；你将踏入“多彩家园”，领会我国及世界各
民族民间舞蹈的绚丽多姿，品味不同地区人们用舞蹈诠释生
活的智慧与情感。在“古风古韵”的唯美天地中，你将邂逅
那些蕴含诗歌、书法、音乐、戏曲元素的舞蹈佳作，感受中
华优秀传统文化的深邃与魅力；而在“世界之窗”的广阔天地，
你将跨越时空，体验古典与现代的交融，传统与创新的碰撞，
领悟世界舞蹈文化的多元与共生。
教材的每个单元都设置了欣赏与评述、体验与表现、编
创与联想、积累与感悟等学习任务群，于“精彩看点”中赏
析舞蹈语汇，在“你我共舞”中一展优美舞姿，于“浮想联翩”
中激发创作灵感，以“积累感悟”达学以致用。这些学习的支架，
都将陪伴你融入舞蹈的世界，感受生命的律动。
舞蹈，是和你的心连在一起的。
编者目
录
第一单元 生生之美
欣赏与评述 4 《生命》
6 《唐宫夜宴》
体验与表现 10 生命律动
12 春舞
编创与联想 15 生生不息
17 起舞
积累与感悟 18
第二单元 张灯结彩
欣赏与评述 24 苏家作龙凤灯舞
25 黄龙溪火龙灯舞
26 徐水舞狮
27 舞剧《醒·狮》
体验与表现 28 板凳龙
30 狮舞
编创与联想 32 男儿当自强
34 龙的传人
35 万家灯火
积累与感悟 36第三单元 梨园舞苑
欣赏与评述 40 舞剧《粉墨春秋》
43 《俏花旦》
46 《醉鼓》
体验与表现 48 古典舞——舞姿初探
49 戏·舞韵
编创与联想 52 唱脸谱
55 精彩瞬间
积累与感悟 56
第四单元 足尖漫步
欣赏与评述 60 舞剧《关不住的女儿》
62 舞剧《仙女》
64 舞剧《睡美人》
体验与表现 66 芭蕾——舞姿初探
68 芭蕾把杆动作练习
70 芭蕾礼仪
编创与联想 71 舞动自然
73 冬日舞语
积累与感悟 74
回顾与展望 75
附录 走进课堂 76生 第
一
生
单
之 元
万物创生，自然自在
美
生生之美，气象万千
舞蹈艺术蕴含着人类对生命的感悟和礼赞
让我们走进舞蹈世界
在勃发的“生姿”
盎然的“生机”
和无限的“生趣”中
探寻舞蹈起源
解读舞蹈语言
感受舞蹈对生命的关怀艺术 舞蹈 八年级上册
生生之美，“生生”意为创生万物生命。几千年来，舞蹈的萌生、发展、
兴盛如同万物生命的生发生长、生生不息……
《小草》
诗人闻一多曾写下：“舞是生命情调最直接、最实质、最强烈、最尖锐、
最单纯而又最充足的表现。生命的机能是动，而舞便是节奏的动，或更准确
点，有节奏的移易地点的动，所以它直是生命机能的表演。”
天地大美，生生不息。原始舞蹈祭祀求神，为保部落平安、繁衍后代；
夏商女乐出现，丰富乐舞表演形式；周代制礼作乐，增强教化功能；汉画像
砖石和《舞赋》不断记录舞蹈艺术作品；魏晋南北朝气韵生动，以舞抒情；
大唐盛世舞种繁多，彰显舞蹈生命力……
正是这种生生不息的生命精神，铸造了中国舞蹈的灵魂；正是这种亘古
不变的生命精神，让中国舞蹈一直屹立于世界艺术之林。
2春风吹拂，春草萌生。草木生命经过孕育
萌芽，终于破土而出，娇弱中充满着生命的力
量。观察分析甲骨文“生”字的形状，一起来
模仿种子发芽生长的过程。
甲骨文“生”字
根部坚实稳定
茎细短而直
两叶小而柔嫩
挺直的身姿略有弯曲
尖芽遒劲有力
土地支撑根茎
根茎托举嫩叶
共同推动尖芽向上生长
第
土地
根茎
生
嫩叶 生
之
尖芽
美
相互支持
形成了亲密无间的生命整体
《茶香四溢》
仔细观察图片，直观感受舞蹈对生长的模仿，体会生命与舞蹈的关系。
3
一
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
欣赏与评述
《生命》
编导：孙龙奎
表演：北京舞蹈学院
《生命》以舞蹈影像的形式，将记录生命的生活镜头与台前幕后的舞蹈
场面相结合，蹒跚学步到跌倒又爬起，生命从未止步……质朴的舞蹈动作
语汇跟随着音乐的律动和节奏，显示出生命的盎然生机，舞动出生活的灿
然活力。
4精 点
彩看
《生命》从不同视角和心态变化中，舞出了生命的丰富和多彩。
不同姿态的原地跳跃，速度的快慢变化，力量的强弱交替，情绪的开
合起落……人体的动态意象体现出生命蓬勃腾越、生生不息的美感。
生活场景与舞蹈场面穿插融合，揭示着舞蹈从生活中来，舞蹈即是生
命本体的自我感知。
“生发、生长、生动、生活、生生不息……”以生字为头，还
可以组什么词呢？
联系生活，想一想：你的爱好是如何萌生出来的？在发展爱好
的过程中经历了哪些有趣的事情？从中收获了什么？
你还知道哪些与生命有关的舞蹈呢？
第
知识链接
舞蹈 生
生
舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手 之
美
段，从而表达思想、情感的艺术形式。
舞蹈伴随着人类的生命活动和生存意识的觉醒而产生，在人类
文明演进的历程中，逐渐发展成为具有独立品格和独特审美价值的
艺术门类。它是社会意识形态的一种反映，是以表现人类凝聚并升
华了的感情为追求目标的社会艺术活动。
5
一
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
欣赏与评述
《唐宫夜宴》
编导：陈琳、袁时
表演：郑州歌舞剧院
作品讲述的是 1300 多年前的一个晚上，唐高宗李治和武则天在洛阳上
阳宫设宴，一群体态丰腴的小女孩在前去表演的途中发生的趣事。
6精 点
彩看
千年文物“活”起来
《唐宫夜宴》创作灵感来自 1959 年河南安阳张盛墓
出土的隋代绘彩陶伎乐女俑，一组 13 件，包括 8 件乐俑
和5 件舞俑。
2021 年河南春晚呈现的《唐宫夜宴》加上现代技术
手段，将虚拟场景和现实舞台结合，呈现出了更加震撼的
视觉效果。
第
知识链接
生
舞蹈的起源和发展
生
之
舞蹈起源于人类对生产劳动、战斗、社会生活动作的模拟再现， 美
图腾崇拜和表现、交流思想感情的内在冲动。从简单的模拟再现，
到复杂的概括表现，是舞蹈艺术发展的必然进程。从群众自娱性、
社交性、礼仪性抒发单一情绪的生活舞蹈，到表现繁复多样的社会
生活内容，形成多种形式和体裁的艺术舞蹈，是舞蹈艺术从初级到
高级的发展历程。
7
一
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
斜红面饰娇憨态
演员为了重现唐俑丰腴的身姿，不仅穿了塞海绵的连体衣，嘴里还含着
棉花。演员眼角有两道月牙形的妆容，模仿了风靡于唐代的女性面部潮流——
“斜红”。
欢快的乐声荡漾开来，聚光灯下，十四名身着唐代服装、体态丰腴的少
女乐师活泼地嬉戏打闹，朝着宴会走去……
原来古人这么有趣啊！
一路走，一路游戏，一
路舞蹈，趣味横生！
隋代绘彩陶伎乐女俑 唐代陶舞俑
仔细观察图片，乐俑手 观察舞俑神情，联想一
中的乐器你都认识吗？ 下发生了什么事呢？
8吹
横 钹
笛 俑
俑
筚
篥
（
艺术以形象反映世界。《唐宫夜宴》通过舞蹈将乐俑和舞俑的形象化静
为动、点枯为生，成为玲珑的活态。舞中有“生趣”，观赏亦快活。
bìlì
箜
排 篌
箫 （
俑
曲
项
琵
琶
） 俑
俑
kōnɡhóu
）
俑
第
生
生
之
美
9
一
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
体验与表现
感 之
之舞
生命律动
“民生在勤，勤则不匮。”劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。北宋
张择端的风俗画《清明上河图》，生动记录了北宋劳动人民的生活画卷。
百姓们勤勤恳恳，靠自己双手劳动生产，自食其力、自力更生、自给自
足，并乐在其中，这便是劳动的乐趣。
〔北宋〕绘画《清明上河图》（局部）
人们在劳动过程中产生了舞蹈的节奏和动态，劳动的动作为舞蹈动作奠
定了基础，也为舞蹈提供了内容支撑。
1100在生产劳动中，为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，劳动
者常常发出吆喝或呼号，身体也会随着吆喝声和呼吸而前后律动便于使劲。
伴随鼓点，喊一喊“哟嚯”“嘿唑”，再配上牵拉动作，体验纤夫劳
作时屈身弓背、拖拽重物的步态，切实感受纤夫劳动时的身体变化与情感
变化。
舞蹈动作说明：
重心下沉，背部拉平，
一侧手臂张开
腹部收紧，
背部用力向后靠
大腿发力深蹲，
膝盖弯曲有韧性
背部放平，双臂延展
第
生
生
之
美
艺术化后的船工号子，节奏较为固定，号子节奏与劳动节奏紧密结合，
律动感十分强烈。波涛汹涌的黄河水上，船工们喊的是对生命的呐喊，律动
的是对生命的礼赞。
11
一
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
体验与表现
你 舞
我共
春舞
“春雷响，万物长”，鼓声与天上的雷霆
之声、地上万物生长的节律有着内在的契合。
伴随着音乐跳起来吧！
春舞
孙以强 曲
(cid:21899)(cid:2362)(cid:10897)(cid:21900)
12观察、模仿种子发芽和春草生长的动作。注意兼顾肢体伸展和形象模仿，
逐渐唤醒身体的动作感觉。
舞蹈动作说明：
双手抱住两肩外
侧，双肘交叠
微颔首，后背直立
后背拉长，头顶
到尾椎成斜线状
第
里腿微曲，
外腿伸直
生
生
之
美
13
一
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
一侧腰无限 双手呈V字形，
拉伸拉长 向斜上方打开
大腿内
侧收紧
双人前后
组合造型
里手交叉挽住
单腿跪立，双手
外手向斜上方打开 点于肩上
微抬头，视线看向
斜上方
双人左右组合造
型，后背直立
双腿并拢，
双膝伸直
14编创与联想
编 刻
创时
生生不息
回顾本单元内容，我们从“春
风初拂，春草萌生”那里播下了舞
蹈的种子，期待它的生长；又舞动出
了“夏嬉秋游，夏种秋收”的生动生
活；我们通过学习和体验舞蹈动作，
进一步感受中华优秀传统文化及其创
新发展。
生命无处不在，艺术无处不在。
让我们用一双善于发现的眼睛，来观
察并记录下生活中的“生生不息”吧！
第
生
生
之
美
15
一
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
万物有生命，苏醒、盛开、凋谢、冬眠。四季有轮回，寒来暑往，周而
复始。春夏秋冬的更迭藏在不经意间，每一个生命都在讲述着四季的故事。
在表格中填写你的发现并试着用简单的动作来呈现吧。
我的观察对象 例：银杏树
春 苏醒、发芽
夏 日益茂密
秋 黄叶飘落
枝杈上覆盖着
冬
白雪
16编创与联想
浮 翩
想联
起舞
观察并思考生活中何处有舞蹈，何时有舞
蹈，与你的同学分享吧。
第
生
生
之
知识链接
美
舞蹈语汇
舞蹈语汇是舞蹈的动作、姿态、步法技巧、手势以及各种动作
组合、舞蹈构图、舞蹈造型、舞蹈场面、舞蹈中的生活场景等的总
汇。舞蹈语汇是构成舞蹈语言的材料的总称。
17
一
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
积累与感悟
步入美丽的舞蹈花园，我们又多了一个新的身份——“园艺师”。在这
座花园中，每一位同学都是主人、耕耘者。让我们一起为舞蹈花园增添一份
独一无二的色彩！
我喜欢
的舞蹈
我欣赏
的舞蹈家
我表演过
的舞蹈
我对
舞蹈学习
的期待
18张 第
二
灯
单
结 元
彩
红灯高挂，鼓乐喧天
欢天喜地，跃动欢腾
传统节日，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分
也是我们积淀凝聚的过程
让我们在“灯舞、龙舞、狮舞”的独特魅力中
体验各具特色的民俗舞蹈
感受丰富多变的表演形式
汲取民众智慧，创意表现民族文化艺术 舞蹈 八年级上册
每逢中国传统节日或民俗庆典活动，老百姓都会通过舞龙、舞狮或表演
灯舞来祈求吉祥、幸福、平安康乐。
灯 舞
灯舞是以各类灯彩为道具编排出的中国民间舞蹈，流传于全国各地。灯
舞是用彩灯舞出各种队形画面来创造特定艺术意境。
灯舞的由来和“灯节”（又称“元宵节”“上元节”）相关，已有 1000
多年的历史。花灯是光明、喜庆、富贵、吉祥的象征，寄寓着人们迎新春、
盼丰年的美好愿望。
灯会的繁盛显示了中华民族的团结与兴旺。
《荷花舞》
知识链接
戴爱莲（1916—2006），舞蹈表演艺术家、舞蹈
教育家、舞蹈编导家。中国现当代舞蹈史上对中国
舞蹈的建设产生全面影响的重要舞蹈家之一，被称
为“中国现代舞蹈之母”。2002 年被中华人民共和
国文化部授予“造型表演艺术创作研究成就奖”。
代表作品有《和平鸽》《荷花舞》《飞天》等。
20郧阳凤凰灯舞 七巧灯舞
沙头角鱼灯舞 青田百鸟灯舞
灯舞主要分类 第
花灯种类 模拟动物 模拟生活用品 模拟花卉 模拟其他形象
张
灯
使用方式 握在手上 托在手上 缀在腿上 挂在腰间 结
彩
例子 鱼灯 茶篮灯 荷花灯 船灯
表演形式 穿队形摆图案 一人舞一灯 走花灯组造型 边歌边舞
灯舞多为群舞，彩灯缤纷，气氛热烈，再伴以锣鼓、烟花、爆竹，热闹壮观。
21
二
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
狮 舞
猜一猜：哪只是北狮？哪只是南狮？
狮舞又称“狮子舞”“狮灯”“舞狮”，多在年节和喜庆活动中表演。
狮舞有南北之分，南狮又称“醒狮”。
每头狮一般由两个人合作表演，一人舞头，一人舞尾。
狮舞被认为是驱邪避害的吉祥活动，寄托着民众消灾除害、求吉纳福的
美好意愿。
狮舞历史久远，每逢节庆或有重大活动必有狮舞助兴，长盛不衰，历代
相传。
22门环中的狮子形象
民间刺绣中的狮子形象
故宫太和殿前的铜狮
官服上的刺绣狮子
北狮形象
① 酷肖真狮，顶部加一独角以示不同凡响。
第
② 感觉真实，全身披缨毛，惟妙惟肖。
③ 雌雄有别，有红结（或红头）为雄狮，有绿结
（或绿头）为雌狮。 张
灯
结
南狮形象： 彩
① 造型威猛，狮头以戏曲脸谱作鉴，色彩艳丽，
头上有角，眼嘴可动。
② 狮头颜色代表角色特点，性格各异，舞法亦有所区别。
③ 注重“传神写照”，同武术相结合，突出威猛迅捷、刚柔并济。
23
二
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
欣赏与评述
苏家作龙凤灯舞
苏家作龙凤灯舞是主要流行于河南省博爱县的传统民间舞蹈，它以不同
历史时期的民间故事为表现内容，表演体现出丰富的传统文化内涵，具有
历史文化、民俗学、神话学等方面的研究价值，2008 年入选中国国家级非
物质文化遗产代表性项目名录。
精 点
彩看
龙凤呈祥共祈愿
苏家作龙凤灯舞将寄托着百姓希望与憧憬的龙灯舞和凤灯舞表演推
向了极致。龙凤共舞，热闹非凡，表演者可达几百人，场面热烈，气势
宏大。
24欣赏与评述
黄龙溪火龙灯舞
黄龙溪火龙灯舞是四川省双流区传统民
间舞蹈，国家级非物质文化遗产之一。它融
龙、灯、舞、火于一体，是祈祷新一年风调
雨顺、五谷丰登、六畜兴旺的民间文化活动，
具有浓郁的川西地方特色。
精 点
彩看
第
火花四溅勇向前
为了使火龙表演更加神奇，人们研制出热量较小而火花艳丽的独特火
张
药，舞龙时喷射出来，绚丽异常。 灯
结
彩
为什么鼓乐喧天、热闹非凡的
舞灯和赏灯活动深受百姓喜爱？
舞灯，作为传承中华传统文化的
重要方式，它带给我们哪些来自民间
的智慧启示？
25
二
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
欣赏与评述
徐水舞狮
河北是北狮的发祥地，而徐水舞狮素有“北狮之宗”的赞誉。徐水舞狮
中的狮子那古雅圆大的狮头、黑亮有神的眼睛、微微颤动的双耳，都非常惹
人喜爱。
精 点
彩看
北狮是盛行于中国长江以北地区的一种传统舞狮技术。重模仿，多以嬉
戏玩耍为表演内容，力求惟妙惟肖、细腻灵巧、娇憨可爱。
舞者两人前后配合，前者双手执道具戴在头上扮演狮头，后者俯身双
手抓住前者腰部，披上用牛毛缀成的狮皮饰盖扮演狮身，合作扮成一只大狮
子，称“太狮”。由一人头戴狮头面具，身披狮皮扮演成小狮子，称“少
狮”。手持绣球逗引狮子的人，称“引狮郎”。
引狮郎与狮子配合默契的表演，形成了北方舞狮的一个重要特色环节。
26欣赏与评述
舞剧《醒·狮》
导演：史前进
表演：广州歌舞剧院
舞剧《醒·狮》根据三元里抗英斗争史实编创，以舞狮少年阿醒和龙少
的自我觉醒，讲述了大时代风云中南粤儿女精神觉醒、勇于抗争的故事。
精 点
彩看
第
《醒·狮》浓缩、囊括了岭南文
化特色元素：南狮、南拳、木鱼说唱
张
以及民谣等诸多南粤非遗项目。 灯
结
彩
巧用舞蹈诠释武术力量，经典舞段
有茶楼舞、长凳南拳舞、咏春拳舞。
“醒狮”对于民族精神的隐喻：民
族尊严的“自觉”，民族血液中流淌的
“坚韧”和骨子里昂扬的“不屈”。
27
二
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
体验与表现
感 之
之舞
板凳龙
板凳龙为龙舞形式之一，流传于全国
各地。将一条长板凳用绸布或竹篾彩纸或
稻草扎扮成龙的形状。一端做龙头、一端
做龙尾。
舞时模拟龙翻滚、盘旋、腾跃等动态，
或上下穿插耍动，或左右绕转作舞。
一条板凳龙从头到尾，由几十节、几百节甚至上千节板凳串联而成，阵
形变化丰富，集书法、绘画、剪纸、雕塑艺术和扎制编糊工艺为一体，游动
时又熔体育、杂技、舞蹈为一炉。
28有些地方人们在板凳上扎花灯用来替代龙体，花灯上画自己喜欢的花草、
树、鸟等图案。
准备一些板凳或纸箱，选择适当的材料和物品装饰一下，尝试组成一条
独特的板凳龙吧！
知识链接
舞蹈的分类
舞蹈的分类十分复杂。从创作角度着眼，舞蹈可分为两大类
别：一是民间广泛流传的生活中的舞蹈，二是艺术家刻意设计的舞
台艺术品。作为舞台艺术品的舞蹈，又可按体裁、题材分类。按体
裁可分为独舞、双人舞、群舞、组舞、舞蹈诗、舞剧等。按题材则
第
有历史、现代、神话、民俗、爱情、革命等。
张
灯
结
彩
29
二
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
体验与表现
你 舞
我共
狮舞
狮子的基本动作：愕、怕、喜、爬、蹲、退、吼、扑、跌、翻、滚、跳
跃、擦痒等。
狮子舞动的特点：柔顺、活泼、灵巧、神采、愉快、轻盈等。
舞蹈动作说明：
四平马
贴腿跪步
双人搭档成为一组，模仿“狮子”基本造型，再学习狮舞的基本步法让
它“活”起来。
30麒麟步
金鸡独立
第
张
开合步——开 灯
结
彩
动作要领
扎好四平马 方能步步高
开合步——合
31
二
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
编创与联想
编 刻
创时
男儿当自强
“天行健，君子以自强不息。”在《男儿当自强》音乐伴奏下，用舞狮
动作即兴表演。注意将自己对音乐的理解赋予情感和想象，动作符合音乐的
节奏，感受舞蹈中“生生不息”的力量感和精神状态。
男儿当自强
古 曲
黄霑 填词改编
（后略）
32
(cid:13702)
(cid:9875)知识链接
即兴舞蹈
舞蹈者被眼前情景所触动，兴之所至，运用肢体动作临时创作
表演的舞蹈作品。
第
张
灯
结
彩
3333
二
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
编创与联想
编 刻
创时
龙的传人
学校舞龙队邀请你加入策划小组，为他们的表演创编新造型。快和伙伴
们开动脑筋，完成设计吧！
示例：
盘龙造型 游龙
1. 捕捉龙的形象。
讨论并设计
2. 考虑龙珠和龙体的关系。
静态造型
3. 要求形态逼真，以形传神。
画出
我们的设计
小组实验 与组员配合拿出纸面设计，并不断改进完善。
排练各组静态造型，展示衔接和转换。
组间合作
将各组的造型展示串联成舞蹈片段。
34编创与联想
浮 翩
想联
万家灯火
第
九曲黄河灯阵是根据黄河蜿蜒曲折特点设计的灯阵。原是传说中一种易
守难攻的作战阵法，后演变为民间游乐灯阵。既像城郭又似迷宫，只设一
张
入一出，回廊没有重复路径，亦称为“转九曲”。
灯
结
彩
九曲黄河灯阵中的扎灯工艺巧思妙想、物尽其
用，尽显民间智慧。我们可以设计出怎样的花灯呢？
结合班级文化，利用教室空间布置一个独具特色的灯
会吧！
35
二
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
积累与感悟
一、你知道自己的家乡还有哪些形式独特、技艺高超的龙舞和狮舞？以
“非物质文化遗产”为关键词搜索，并收藏至你的艺术档案袋。
名称 流传地区
二、在本单元编创与联想“龙的传人”中，我与同伴合作完成了：
，我积累的新知识： ，
我在组间合作中的收获： ，
我对“龙的传人”精神的感悟： 。
36梨 第
三
园
单
舞 元
苑
中华舞韵，绚丽多姿
历史悠久，博大精深
蕴含着极强的生命力和深厚的民族文化
让我们一起在梨园舞苑中
品评戏曲元素的舞作韵味
体验传统舞姿的优美典雅
理解古典舞蹈的形态特征
感悟千年文化的一脉相承艺术 舞蹈 八年级上册
中国古典舞，是前辈们选择与集古代舞蹈之大成的戏曲舞蹈结缘，从戏
曲舞蹈中汲取养分，探寻古代舞蹈之精华，新生出的一种崭新的艺术表达形
式。它是悠久的中国文化积淀下来的艺术结晶。
舞剧《小刀会》弓舞
《春江花月夜》
从古代宫廷舞蹈发展至今，中国古典舞的演变有其突出的时代属性及风
格特征。
20 世纪 50 年代的中国古典舞吸收了戏曲舞蹈元素，真实而贴近生活。创
作出《宝莲灯》《小刀会》《春江花月夜》等广为流传的佳作。
20 世纪 80 年代中国古典舞逐渐形成体系完善、舞风溢彩的局面。最具影
响力的有身韵古典舞、汉唐古典舞、敦煌古典舞。
38戏曲舞蹈是中国传统戏曲重要的表现手段。传统戏曲中的“唱、念、做、
打”四大艺术手段中的“做、打”两项，基本都是舞蹈或舞蹈化的动作。戏
曲中除相当独立的舞蹈外，从出场、亮相直到下场，演员举手投足，也都是
舞蹈。
戏曲舞蹈蕴含着中国传统舞蹈的精华，但它不是单纯的舞蹈，而是与剧
情紧密结合，为表现戏剧中的人物、事件和场景服务。
中国古典舞是在吸收借鉴戏曲舞蹈中发展起来的。
舞剧《花木兰》题材源自戏曲，表
现手法灵活多样，作品更加丰富多彩。
舞剧《花木兰》
舞剧《梅兰芳》情节以梅兰芳的艺
术经历为蓝本，融入戏曲成分刻画人物、
表现情节。
第
舞剧《梅兰芳》 梨
园
舞
舞蹈《旦角》借鉴戏曲的元素，为 苑
舞蹈的构思、音乐的选取及舞美设计提
供参考。
《旦角》
39
三
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
欣赏与评述
舞剧《粉墨春秋》
编导：邢时苗
表演：山西艺术职业学院——华晋舞剧团
大型舞剧作品《粉墨春秋》讲述了发生在民国初年北国一个梨园戏班的
故事，以武生师兄弟三人的人生经历为主线，他们台上技艺超群，风华绝代；
台下苦练奋斗，有血有泪。在戏班穷途末路时，天赋平凡的小师弟杀出一条
血路，创立新派——齐天大圣“美猴王”，闯出一片新天地。
戏曲与舞蹈的完美融合，弘扬了中国传统文化。
40精 点
彩看
戏曲元素展现精美的舞台效果
水袖是这部作品的亮点之一，2.5
米的水袖在演员的手中舞动得摇曳生
姿；跷鞋也运用其中，展示出戏曲人
的坚韧与勇敢。
水袖与领舞的板凳舞
借古典之形，承戏曲之精
在形式上，将中国古典舞风格特征
与戏曲元素融合，以现代人的视角深刻
发掘人的本质与中国传统文化的内涵。
髯口舞
大时代中的小人物
以小见大抓取人物形象，当情节层
层推进，小师弟经历磨难，在穷途末路
时，顿悟戏路。一个无人能及、生动威
武的“美猴王”跃然舞台，使武戏传
承，再放异彩。 第
三师弟美猴王
知识链接 梨
园
舞
苑
舞剧
以舞蹈作为主要手段，综合音乐、舞台美术以及哑剧表演等因素，
体现一定的文学或戏剧内容的舞台艺术形式。在中国，舞剧是 20 世
纪中叶出现并逐步发展起来的。1950 年，欧阳予倩、戴爱莲等运用芭
蕾形式和技法创作的《和平鸽》，标志着新中国第一部舞剧作品问世。
41
三
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
在传统的戏曲舞蹈及古典舞中，水袖的运用十分常见。水袖是从传统
服装的精华中提取而来，并加以改造和创新，具有一定典范意义和古典风
格特色。
水袖在戏曲及舞蹈作品中多有呈现。请谈谈你对这种艺术表现手法
的认识。
在舞剧《粉墨春秋》中出现的水袖使作品更添看点，你有怎样的
感受？
戏曲舞蹈水袖
古
典
舞
水
袖
42欣赏与评述
《俏花旦》
编导：刘凌莉
表演：四川省歌舞剧院
女子群舞《俏花旦》从传统戏曲的花旦形象入手，提炼了川剧中花旦的
表演手段，并融入古典舞的元素，塑造了活泼开朗又十分俊俏的花旦形象。
该舞剧表现了花旦一颦一笑的动态美，充分体现了巴蜀地域川妹子在生活中 第
活力四射、泼辣、灵巧机智的少女形象，具有浓郁的巴蜀风格。
梨
园
知识链接 舞
苑
舞蹈韵律
舞蹈风格的重要组成部分，舞蹈艺术表演中富有节奏性和韵味感
的情态，是舞蹈的外部技术与内在感情神韵高度统一所产生的动态美
感。一般来说，“韵”指内在的艺术体悟和表现力，“律”指节律、
动律和不同风格舞蹈的特有规律。
43
三
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
精 点
彩看
舞戏交融，别开生面
川剧是《俏花旦》的创
作源泉。作品中大量的花旦
步、花梆步、花旦跑步、矮
子步等步伐使得花旦形象的
塑造更具特色。
眉目传情，引人入胜
俗语说：“一身之戏在于脸，一脸之戏在于眼。”《俏花旦》很好地运
用了“眉目传情”的功能，把情绪与内心活动用眼睛“说”了出来，准确表
现了花旦们活泼的性格与情态。
舞蹈将传统戏曲的翎子功与古典舞巧妙融合，并融入“俏”字，应和了
“单翎翔舞春意闹，三寸灵巧七寸俏”这句话。
44点睛之笔，新颖脱俗
“俏”字作为点睛之
笔，展现出花旦活泼、俏皮
的天性。群舞演员体态的三
道弯，再通过捂脸、走碎
步、甩动花翎，表现出少女
娇羞欢快的一面。
川剧是巴蜀大地的一朵艺术奇葩。变脸、翎子都是极具高难度技术技巧、
特色鲜明的表演形式。
谈一谈：在《俏花旦》舞蹈中翎子所起的作用如何？能否在其
他作品中找到翎子的运用？
你对川剧的变脸了解多少？可否与同学们分享？
第
梨
知识链接 园
舞
苑
舞蹈构图 ： 舞台平面方位
右后 后 左后
舞台空间的运用是舞蹈创作的环节。首先要
右 中 左
把舞台空间的平面分区给以明确的划分。通常我
们把舞台分为九个区域（见右图）。前区是表演 右前 前 左前
的强区，后区是弱区，两侧稍弱，中间比较中和。
45
三
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
欣赏与评述
《醉鼓》
编导：邓林
表演：黄豆豆
男子独舞《醉鼓》为我们塑造了一个独特的人物形象，一个醉意满满、
执着追求鼓艺并视其为生命的舞鼓艺者。编导巧妙地捕捉到了民间文化中
“鼓”这一典型道具，将其贯穿作品的始终。观众可以从演员细腻得体的自
娱性表演中，遐想到艺人丰富的内心世界。该作品表现了一位舞鼓艺人对鼓
的醉心与痴迷，为艺术付出的艰辛、倾注的真情，立意得以升华。
《醉鼓》有独舞版，一桌一鼓一人；有群舞版，众人抬鼓，一人鼓上表
演。形式不同，主题一致。
“醉”字含义除喝酒醉了，还表示喜爱、痴迷、陶醉等诸多意思。
谈一谈：你在《醉鼓》里感受到怎样的心境？
46精 点
彩看
借醉抒情、以鼓寄情
人与鼓，鼓与情，情与舞水乳交融、
浑然一体。情感逻辑在戏鼓、恋鼓、舞鼓
中递进展开，表现出一位身手不凡的舞鼓
艺人，人醉心不醉，形醉意不醉，心绪紧
紧拴在他心爱的鼓上，巧妙地以醉态的语
言方式借醉抒情、以鼓寄情。
娴熟演技、叹为观止
《醉鼓》以高难技巧、节奏快和高台技
艺为主要表现手段，如：扫堂接探海仰天旋
转、连续小翻拉提跃上八仙桌、乌龙绞柱凌
空跃起等，并将这些高难度技巧有机地带入
自己的创作意图“痴迷与醉心”之中，纳入
塑造人物形象的情节之中。
独舞群舞交相辉映
第
群舞版《醉鼓》气势宏大，
二十多人抬鼓移动，鼓上演员须克
梨
服摇晃、倾斜等诸多不稳定因素来 园
舞
苑
完成舞蹈所需的技术技巧，且情感
投入不露痕迹。完美的表演需要全
体演员的配合，更体现鼓上演员的
绝顶技艺。
47
三
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
体验与表现
感 之
之舞
古典舞——舞姿初探
手、眼、身、法、步，是戏曲表演艺术的五种技法。手指手势，眼指眼
神，身指身段，步指台步，法指以上几种技术的规则和方法。五种技法是舞
蹈与戏曲共通的艺术要素，但两者又有各自的美学特征。
中国古典舞训练部分元素
手型：
兰花掌 兰花指 空心拳 虎口掌 剑指 实心拳
（女生） （女生） （女生） （男生） （男生） （男生）
手位：
按掌（单按掌、双按掌） 山膀（单山膀、双山膀） 托掌（单托掌、双托掌）
脚位：
丁字步 踏步 掖步
48体验与表现
你 舞
我共
戏·舞韵
舞姿的千变万化有规律可循，请在手型、手位、脚位的变换组合中，和
着音乐片段感受舞蹈的美感和韵律。
音乐片段
《穿手与摇臂》
宋 欣 曲
陈 哲 编配
第
梨
园
舞
苑
（后略）
49
三
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
舞蹈动作说明：
2
顿步向前走两步，
左按掌右后晃手
1
含胸后撤两步，
丁字步拉双山膀
3
踏步位站立，
右手向上扬掌
4
向后撤两步，
呈踏步站立双按掌
505
踏步蹲左手斜下方，
撩起呈托按掌
6
磨转一圈经吸腿，
后撤大掖步扬掌
8
开合手含胸低头，
快速前点步左手上扬
第
梨
园
7 舞
苑
上步呈丁字步双托掌，
接大小双晃手
51
三
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
编创与联想
编 刻
创时
唱脸谱
京剧行当中净角装扮独具特色，脸谱的不同纹路、不
任 务 一
同色彩是区分人物性格特征的绝妙手法。同学们根据自己
理解的人物性格，运用舞蹈造型即兴进行再创造，体会不
同的艺术感受。
红脸 黑脸 白脸
蓝脸 绿脸
京剧脸谱知多少
脸谱色彩 象征性格 代表人物
红脸 忠勇、正直 关羽、关胜、吴汉等
白脸（粉白） 阴险奸诈、善用心计 曹操、赵高、严嵩等
黑脸 忠耿正直、铁面无私 包拯、项羽、张飞等
蓝脸 性格刚直、桀骜不驯 马武、窦尔敦等
绿脸 勇猛、鲁莽 徐世英等
这是部分脸谱，你还知道哪些？
52任 务 二
舞蹈中的舞句是由两个以上动作连接而产生的。同学们尝试将自己选择
的富有性格特征的静态造型，参考所学的古典舞动作，配合音乐《唱脸谱》，
体验舞句的创作。
生 旦
第
梨
园
舞
苑
净 丑
53
三
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
唱脸谱
阎 肃 词
姚 明 曲
作Bei- jing
o-pe- ra,
=
O K
“ ”
54编创与联想
浮 翩
想联
精彩瞬间
请同学们选择擅长的艺术表达方
式，为班级也为自己留下一个美好的
瞬间吧！
写一段文字，记录你
对中国古典舞的印象。
为你的同学拍一张
“以眼传神”的照片。
第
梨
园
舞
苑
选取一个历史人物，
为他（她）设计一个有戏
曲元素的造型。
55
三
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
积累与感悟
一、这是一组由著名京剧大师梅兰芳先生以生活为源泉，积多年的表演
经验创造的手势图，其形象逼真，寓意深刻。同学们是否能够找到戏曲手势
与生活手势及古典舞手势之间的相似之处？
二、你在本单元编创与联想“唱脸谱”活动中的表现如何？给自己一个
评价吧！
评价项目 参考标准 ☆☆☆ ☆☆ ☆
提炼舞蹈 通过观察，捕捉京剧人物的性格
动作 特征，并进行即兴造型创作。
根据《唱脸谱》不同乐段的音乐
舞句编创
特点，将即兴造型发展成舞句，
表演
尝试进行舞句创作的体验。
认识中国戏曲舞蹈与古典舞的形
文化内涵
象特征，理解中国传统舞蹈文化
理解
的审美价值及文化内涵。
56足 第
四
尖
单
漫 元
步
回眸五百年
作为世界性的舞蹈艺术——芭蕾
优美典雅
具有科学性、规范性和系统性
让我们一起循着芭蕾的足迹
领略足尖立起的神奇
感受白色纱裙的浪漫
体验芭蕾艺术永恒的魅力艺术 舞蹈 八年级上册
芭蕾起源于 15 世纪文艺复兴时期的意大利，成形并兴盛于 16 世纪下半
叶至 19 世纪上半叶国力强盛的法国，鼎盛于 19 世纪下半叶文化昌明的俄国
和丹麦，并于 20 世纪初从俄国走向世界各地。芭蕾从业余性的自娱活动到专
业性的表演艺术，经历了500 多年的发展，已成为一种全球性的艺术形式。
1581年在法国波旁宫演出的《王后的喜剧芭蕾》
1581 年，芭蕾历史上第一部舞剧作品《王后的喜剧芭蕾》诞生。
萌芽阶段的芭蕾只是一种综合形式的表演（兼有诗朗诵、音乐和舞蹈），
人们使用“芭蕾”一词来称呼这种歌舞演出形式。
5801 早期芭蕾
芭蕾发展的五个历史时期
02 浪漫芭蕾
《关不住的女儿》
03 古典芭蕾
《吉赛尔》
05 当代芭蕾
《胡桃夹子》
04 现代芭蕾
第
足
尖
漫
《野草》
步
《四种气质》
这五个时期是以芭蕾在不同国家形成和发展主流而言，每个时期的到来
都是对前一个甚至前几个时期的继承和发展。
59
四
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
欣赏与评述
舞剧《关不住的女儿》
编导：多贝瓦尔
首演：法国波尔多大剧院芭蕾舞团
少女丽莎和母亲住在幽静的庄园里。母亲要将女儿许配给磨坊主汤姆斯
的儿子亚伦，遭到丽莎的强烈反对。丽莎与雇工柯连相爱。母亲为防止丽莎
和柯连见面，把女儿锁在屋里，最终弄巧成拙竟促成了这段婚姻。作品反映
了普通百姓的生活，主张婚姻自由，反对封建的等级门户观念。
《关不住的女儿》是最早一部反映平民生活的现实题材芭蕾舞剧。
60精 点
彩看
民间舞蹈为芭蕾艺术注入了
新的生命力。音乐与舞蹈风格高
度统一。
司空见惯的手语动作在舞台上具
有了诗意。
结构平铺直叙，清晰明了，又有
巧妙的转折。
风格幽默诙谐，
妙趣横生，描述了朴
第
实却富含激情的人生
场景。
开创了芭蕾的叙
足
尖
事性。 漫
步
该剧人物形象质朴、热情、追求自由、活泼可爱，手语动作的大量运
用奠定了早期芭蕾语汇的基础，为源于贵族娱乐活动的宫廷芭蕾在表现题
材上开辟了新的途径。
61
四
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
欣赏与评述
舞剧《仙女》
编导：塔里奥尼
首演：巴黎歌剧院芭蕾舞团
19 世纪苏格兰乡村，青年农民詹姆斯准备与同村姑娘结婚时，一个仙
女爱上了他并迷惑了他。他抛弃了家乡的未婚妻，跟随仙女来到森林。巫
婆设毒计使詹姆斯“加害”仙女致其惨死。当詹姆斯郁郁不乐地回到家乡寻
找他的未婚妻时，未婚妻已找到新的爱人。詹姆斯孤身一人，满怀酸楚与
凄凉。
该舞剧揭示了现实生活不尽如人意、与幸福失之交臂的主题。该剧的诞
生表明芭蕾已经突破以往台词、歌剧、哑剧加插舞的局限，开启了一种新的
表达方式。
《仙女》是第一部浪漫主义时期芭蕾作品。
62精 点
彩看
尽管理想世界美好，却缥
缈而无法把握。剧情始终在现
实和非现实、人间和非人间中
穿插，构成浪漫芭蕾舞剧结构
主要特征。
轻盈飘逸的舞蹈风格，充
分展现了浪漫芭蕾的气息。
在动作指向上确立了“垂
直向上”的习惯。向上跳跃，
表达人们追求自由、渴望新
生、向往精神得到升华。
足尖立起技术的确立标
第
志着浪漫主义芭蕾的诞生。
足
尖
漫
步
你知道芭蕾舞演员是怎样立起足尖翩翩起舞的吗？除了特殊的
技术动作要求以外，足尖鞋起到了举足轻重的作用。让我们一起来
了解足尖鞋里的小秘密吧！
63
四
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
欣赏与评述
舞剧《睡美人》
编导：佩蒂帕
首演：马林斯基芭蕾舞团
故事发生在 17 世纪的皇宫，在奥罗拉公主的命名日仪式上。恶魔仙女卡
拉波斯发出了诅咒，公主会在长大后被纺锤刺破手指而永远昏睡。16 年后，
咒语成真，公主被纺锤刺破了手指。在沉睡了百年后，德西雷王子爱上了在
密林宫殿中熟睡的奥罗拉，用吻解除了魔咒，两位年轻人得到了幸福。
该剧运用了古典芭蕾所有的舞蹈形式，把柴可夫斯基的音乐表现得淋漓
尽致，体现了光明战胜黑暗、善良战胜邪恶、爱情战胜死亡的主题。
舞剧始终围绕着一个“睡”字展开，神奇的情节和简练的线索在交响化
舞蹈方面做出了新的探索。
《睡美人》被称为19 世纪“芭蕾百科全书”。
64精 点
彩看
各具特色的精彩舞段
《花环华尔兹》是热情华丽的大型群
舞。通过舞蹈画面的多个舞蹈“声部”变化
交织在一起，表现了奥罗拉公主青春、阳
光、鲜花般的内心世界。
《玫瑰慢板》
《玫瑰慢板》是极具
浪漫色彩的五人舞，其动
作的稳定性，充分体现了
奥罗拉公主精湛的技艺与
表现力。
《花环华尔兹》
第
足
尖
漫
步
《婚礼双人舞》 《公猫与小白猫》
《婚礼双人舞》中，舞蹈抒情流畅、含蓄 双人舞用幽默的舞
典雅，双方的手足与眉目之间始终流动着一种 蹈语言活灵活现地展现
对话般的气韵和动感，体现了爱情的坚贞和生 了穿靴子的公猫向小白
命的可贵。 猫献殷勤的场景。
65
四
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
体验与表现
感 之
之舞
芭蕾——舞姿初探
体验芭蕾手位、脚位的基本位置。
1 2
二位手
3
一位手 二位脚
一位脚
三位手
三位脚
4 5
四位手
五位手
四位脚
五位脚
6 7
六位手 七位手
66了解七个手位、五个脚位动作后，我们可以变换手、脚的位置，体验另
一个舞姿动作。
六位手变五位手，重心向前向
六位手、四位脚动作姿态。
后的动作姿态。
第
芭蕾审美规范
主要是腿胯的动作运用，其方法有开、绷、直、立四种。 足
尖
漫
开——从上到下踝、膝、胯、胸、肩五位一体，打开的端庄大气。 步
绷——起落之间脚背始终高绷的雍容华贵。
直——笔直站立的高贵典雅。
立——向上升腾的轻盈灵动。
67
四
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
体验与表现
感 之
之舞
芭蕾把杆动作练习
一、擦地
双手扶把杆擦地
单手扶把杆擦地
向前擦地
单手扶把杆擦地 单手扶把杆擦地
向旁擦地
向后擦地
动作要领：
擦地出去时：身体重心由两脚移动到单脚主力支撑腿上，脚跟、脚心、
脚尖依次离开地面绷脚往远延伸。
擦地收回时：动力腿由脚尖点地逐渐回到脚心，脚跟，重心由单脚移动
到双脚。
在擦地的整个过程中，两腿始终保持外旋转开，伸直膝盖并使外开和伸
直有向上的合力。
68二、蹲、立半脚尖
动作要领：
一位半蹲：下蹲的过程中速度要均匀，身体平稳，后背垂直脚掌停放于
地面。
二位半蹲：二位蹲的幅度是膝盖和脚尖成一条上下线。
做蹲运动时要注意呼吸的运用，一般而言，先吸气后开始下蹲，呼气时
要缓慢。腿部慢慢伸直再吸气。
立半脚尖：正确的站立姿势，保持身体的平衡，缓慢提起脚跟，将体重
放在双脚前脚掌和脚趾上。
一位半蹲 二位半蹲
第
足
尖
漫
五位脚 一位脚 步
立半脚尖 立半脚尖
69
四
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
体验与表现
你 舞
我共
芭蕾礼仪
学习一段芭蕾谢幕礼仪，了解芭蕾舞者是如何对观众表达尊重与感谢的。
1 2 3
4 5 6
知识链接
舞蹈形象
舞蹈审美活动（舞蹈创作和舞蹈欣赏）的主要对象，是组成舞
蹈作品的核心。它是以舞蹈艺术为手段塑造的人物形象和表演过程
中的动态形象；即人体的姿态、造型、步伐等动作，借助音乐、舞
台美术、化妆、服饰等艺术因素产生具有欣赏价值的视觉效果和可
视性、流动性的审美特点。
70编创与联想
编 刻
创时
舞动自然
用即兴编舞的创作方法，来表达我们对生活及大自然的所见所闻。
聆听歌曲《我们的田野》，根据音乐风格、韵律、歌
任 务 一
词表达的内容即兴起舞。
我们的田野
管 桦 词
张文纲 曲
第
无
足
尖
漫
步
（后略）
71
四
单
元艺术 舞蹈 八年级上册
根据下面的文字提示，试着编创一段舞蹈，用
任 务 二
芭蕾的审美风格自由表达。同学们用环境舞蹈的创
作方法来构思。不需要炫技，重在感受自然、感受身体，通过身体的舞动，
展现属于我们青春的舞蹈。
我们化身麦田里沐浴在阳光下的麦穗，随风飘扬、灵动、直立、挺拔、
优雅。
知识链接
环境舞蹈
环境舞蹈是指围绕舞蹈与建筑、自然或城市空间等环境因素，
挖掘人与自然、城市环境之间关系的舞蹈文化形态。
环境舞蹈的创作过程：体验环境、表达环境、将环境具象化、
让观众接受环境。
72编创与联想
浮 翩
想联
冬日舞语
请围绕《济南的冬天》里这段关于冬日的描写展开想象。
你的联想可以用芭蕾风格的肢体语言来表达吗？
《济南的冬天》（节选）
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖
儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶
上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；
看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美
的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那
点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
第
足
尖
漫
步
四
单
元
73艺术 舞蹈 八年级上册
积累与感悟
一、 本单元分别欣赏了早期芭蕾《关不住的女儿》、浪漫芭蕾《仙女》、
古典芭蕾《睡美人》等作品。除此之外，你还知道哪些芭蕾作品？收集你喜
欢的经典芭蕾作品，充实自己的艺术档案袋吧！
作品名称 你喜欢的角色
二、学习芭蕾艺术可以培养我们自律、坚韧的性格，可以对自己的身体
重新审视并增加自信心。你认可这种说法吗？请说说你的理由。
74回顾与展望
我的表现： 我的能力：
柔韧 专注
100 100
90 90
80 80
70 70
协调 60 节奏 共情 60 自治
情绪 表演 沟通 创新
我的 进步了， 我的 提升了，
还要提高 。 还要调整 。
吾言舞语：与舞相识
你是否发现了舞蹈学习
的规律和特点？结合自身体
会，将这些要素填入对应的
框中，和同学、老师分享交
流你的学习经验。
观察
体态 舞姿 动作 律动
模仿 完整 情绪 表情 情感 风格
表演 节奏 旋律 舞句 舞段
感受 连接 调度 队形 表达
台上一分钟，台下十年功。舞蹈是美丽的，也是艰辛的。说一说你的感
想和体会吧！
75艺术 舞蹈 八年级上册
走进课堂
附录
将头发梳理整
洁，便于舞蹈
学习。
认真做好课前
准备是学习舞蹈的
有弹性的舞
前提和基本要求。
蹈服。
同学们应当提前到教室更
换服装，做好热身活动。
正确认识方位和调整体态
是学习舞蹈的重要基础。
舞蹈鞋
头顶向上，
脖子拉长，
双肩下沉。
背部挺直，
大腿内侧
腹部收紧。
夹紧，
膝盖并拢，
脚尖打开，
舞蹈方位示意图
呈小八字步。
76义务教育教科书
艺术 舞蹈
八年级上册
主 编：江 玲
《义务教育教科书 艺术 舞蹈》由江苏凤凰少年儿童出版
副 主 编：潘丽琴
社组织编写。教材以落实《义务教育艺术课程标准（2022年版）》
核心编者：（以姓氏笔画为序）
精神、贯彻新的教育教学理念为主要宗旨，秉持立德树人的根
汪以平 张 亮
本任务，引导学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解
盛 虹 廖 珩
舞蹈艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。
责任编辑：鲍佳汇
参与本套教材编写、图片拍摄的同志还有：徐梦、嵇松梅、
助理编辑：汪舒文
叶进、俞根全、吴晓东、安然。姚敏、陶文东、徐瑛等对教材
封面设计：陈泽新
多次进行细致的审读，提出修改建议。叶军、张莲、张琳琳、
王明霞、王欢、陈美华、张海霞、谢婵、赵继红、谢宛彤、梁华、
秦军、苗飞为整套教材的编写及试教试用工作给予了悉心的指
导。在试教试用的过程中，广大一线优秀的教师及部分学校给
予了大力支持，保证了本套教材的教学适切性，他们的意见和
建议进一步提升了教材的丰富性和可操作性。
我们真诚地希望广大教师、学生及家长在使用本教材的过
出 版 江苏凤凰少年儿童出版社
发 行 江苏凤凰出版传媒股份有限公司 程中提出宝贵的意见和建议，并及时给予反馈。让我们齐心协力，
印 刷 共同建设教材，共同创造艺术教育美好未来。教材中部分照片
开 本 787毫米×1092毫米 1/16
的作者我们未能取得联系，请通过以下方式联系我们，在此一
印 张 5
并致谢！
版 次 2024年8月第1版
印 次 2024年8月第1次印刷
书 号 ISBN 978-7-5584-3513-3 联系方式
定 价 元
电话：025-83658298
审批号
电子邮箱：baojh@ppm.cn
如发现印装质量问题，请联系我们。
电话： 编者义务教育教科书
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术 舞蹈
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