文档内容
19 棉花姑娘
导学案设计
课题 棉花姑娘 课型 新授课
1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、
医”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文
教学目标 中角色的对话。
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效
果，并进行拓展说话。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短
教学重点
语；了解课文中提到的科学常识。
1.制作多媒体课件；制作生字卡片；棉花图片；小燕子、啄木
课前准备 鸟、青蛙、七星瓢虫头饰。 （教师）
2.制作生字卡片；收集资料，了解小动物的特点。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1（. 出示棉花图片）
你们知道这是什么 1.指名回答。
吗？ 2.大声齐读，注意 多媒体出示棉
一、谈话导入，激
2.简介棉花，齐读 “姑娘”的读音， 花图片，激发学生
发兴趣（用时：5分
题目。 “娘”在这里读轻 的学习兴趣，吸引
钟）
学生的注意力。
3.指导学生识记 声。
“棉、娘”两个 3.交流识记方法。
字。
在识字过程
1.范读课文。
1.注意听准字音和
中，要鼓励学生多
2.指导学生读文、 停顿。 种方法识字，不指
定某个字用某种方
二、初读课文，识 学字。 2.自由朗读课文，
法识记。可以采用
记生字（用时：15 “棉、娘、治、别、 标出自然段序号， 形声字记忆、生活
分钟）
然、奇、颗、瓢、碧、
圈画不认识的生 经验识字、加一
字，通过请教同学 加、减一减、看图
吐、啦、病、医、
或老师等方式反复
识字、字理识字、
星”可以采用部件
猜谜语等方法，也
认读和识记生字。
组 合 法 识 记 。
可以采用自己的方“燕”可以采用字
3.师生互动、生生
理识字法识记，也 互动，交流识字情
可以借助图片识 况。借助形声字的
记。“干、七”采用 特点识记：娘、吐、
数笔画识字法识 啦。
记。
熟字换偏旁法识
3.检查生字新词的 记：颗、瓢。
学习情况。 借助图片识记： 法，只要学生能记
住字形，教师都应
燕。
4.检查朗读课文情 给予肯定。
况。可以采用指名 4.按照要求朗读课
读、开火车读的方 文，把课文读正
式，把课文读正 确、读通顺。
确、读通顺。
5.交流明确：课文
5.引导学生思考课
主要讲的是七星瓢
文主要讲了一件什 虫治好了棉花姑娘
么事。 身上的蚜虫的事。
（一）学习第1自然 （一）学习第1自然
1.指导学生读好
段。 段。
“她多么盼望有医
生 来 给 她 治 病
1.课件出示第一幅 1.仔细看图，通过
啊”，要读出棉花
插图，仔细看图， 观察知道棉花姑娘
三、朗读指导，感 姑娘的强烈渴望。
说说你知道了什 生病了，叶子上有
悟课文（用时：14
分钟） 么。指导朗读描写 许多蚜虫，她很难 2.在认识蚜虫时，
棉花姑娘心理的 受。朗读描写棉花
教师可以播放蚜虫
的视频，让学生根
话。 姑娘心理的话。
据自己收集的资料
2.多媒体展示植物 2.借助图片和自己 来介绍蚜虫，教师
叶子上有蚜虫的图 收集的资料，组内
可以适时补充。片，让学生认识蚜 介绍蚜虫。
虫并简单介绍。
3.自由朗读课文，
3.找一找课文中最 找到并画出体现棉
能体现棉花姑娘当 花姑娘当时心情的
时的心情的句子， 句子，读一读，体
画出来，再读一 会棉花姑娘的心
读。 情。（她多么盼望
有医生来给她治病
（二）学习第2～6 啊！）
自然段。
（二）学习第2～6
3.引导学生学习
1.（1）自由读课文 自然段。
“请、对不起”这
第2～5自然段。说
1.快速扫读课文第
些礼貌用语在日常
说棉花姑娘请了哪 生活中的应用。
2～5 自然段并回
几位医生帮忙治
答问题。 4.播放七星瓢虫的
病，最后是谁帮她
视频，边播放边让
治好了病。 （1）棉花姑娘请燕 学生介绍。
子、啄木鸟、青蛙
（2）简介七星瓢 5.在理解“惊奇”
帮她治病。最后七
虫。 一词时，可以做惊
星瓢虫治好了棉花
奇的表情，让学生
姑娘的病。
演一演，同桌互评
（3）理解“惊奇”， （2）七星瓢虫：它
看谁的表情到位，
还要指导学生读出
棉花姑娘的话要读 是瓢虫的一种，因
棉花姑娘的惊讶的
出惊奇的语气。 为背部有七个黑点 语气。
而得名。它是捕食
蚜虫的好手，是益
虫。
（3）“惊奇”的近 6.学生理解“碧
义词有惊异、惊 绿”和“碧绿碧
讶、吃惊。可以采 绿”，教师要出示
用自由读、同桌对
实物帮助学生理
解，同时要积累
读、轮读、小组赛
ABAB式的词语，
读等方式读棉花姑
练习用 ABAB 式
娘的话。
的词语说话。
2.学习第 6 自然
段。
（1）大声朗读第6
自然段。
（2）根据实物理解
2.学习第 6 自然
“碧绿”：形容浓
段。
绿 色 。“ 碧 绿 碧
绿”比“碧绿”更
（1）指名读第6自
形象。
然段。（2）出示实物帮助
理解“碧绿”，以及
“碧绿”与“碧绿
碧绿”的区别。
1.课件出示本课 1.认读生字并组
“病、医、别、干” 词，比一比谁组的
四个生字。 词多。
2.指导学生观察其 2.观察并交流生字
在田字格中的位 在田字格中的位置
置。 和书写时的注意 在指导写字过
点。 程中，学生要善于
病：10画，半包围
观察字的间架结
结构。病字旁横宜 医：笔顺是先横后
构，教师要注意强
四、巩固生字，指
短，撇要长，点、提 “矢”再竖折，第 调孩子的用眼卫
导书写（用时：6分
紧挨撇。第八画横 一笔略短。 生、握笔姿势、坐
钟）
折钩较舒展，折后 姿。只有这样，才
干：独体字。长横
往左倾斜。 能有效保护孩子的
从横中线起笔，第
眼睛，才能写出一
别：左宽右窄。 三笔竖写在竖中线 手好字。
“口”靠近横中线 上。
与竖中线，最后一
笔竖钩起笔高于
“口”，收笔低于左 3.观察教师范写，
边。 掌握书写要领，在
田字格内临写。
3.交流书写注意点，并指导临写。
4.同桌、全班相互
交流，指出书写过
4.展示书写成果。
程的优点和不足。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1（. 1）开火车读、指
名认读生字、词
语，选择喜欢的词
1.复习课文，巩固
语说一句话。
复习课文时，
一、复习回顾，巩 生字词语。 教师课件出示课文
固旧知（用时：4分 （2）指名读全文， 中的五幅插图，引
钟） 2.说说课文主要讲 要读得正确、流 导学生围绕图片说
了什么事。 利。 一说主要内容。
2.交流了解课文的
主要内容。
1.自由读课文，在
文中画出燕子、啄
木鸟和青蛙三种动
1.自由读课文，说 物的名字。
说棉花姑娘都请了
2.画出课文中燕
哪些动物给她治
子、啄木鸟和青蛙
病。
说的话，再读一
2.小组内研究燕 读，了解这三种动
子、啄木鸟和青蛙 物对人类的贡献。 1.学生边回答教师
为什么不给棉花姑 提出的问题边张贴
3.有感情地练习朗
娘治病。
燕子、啄木鸟、青
读对话，体会棉花 蛙的图片。
3.自由读燕子、啄 姑娘的焦急、渴望
二、研读课文，朗 木鸟、青蛙和棉花 的心情。（要重读
读感悟（用时：25 姑娘的对话。 “ 请 ” “ 对 不
分钟） 起”；读棉花姑娘 2.指导学生读好燕
4.指导学生读最后 的话时，语速稍
子、啄木鸟、青蛙
两个自然段，了解 快，读出请求的语
和棉花姑娘的对
七星瓢虫对人类的 气。）
话，读棉花姑娘的
贡献，体会棉花姑 话时，语速稍快，
4.小组合作朗读最
娘高兴的心情。 读出请求的语气。
后两个自然段。
5.出示自学提示，
（1）了解七星瓢虫
引导学生小组合作
外形上的特点。
分角色，练习朗
读，可以加上表情 （2）组内交流七星
和动作。 瓢虫对人类的贡
献。
（3）从“咧开嘴笑
啦”中体会棉花姑娘的快乐。
5.小组合作进行朗
读练习。
1.自由练读、指名
读、分角色读等。 分角色朗读课
1.指导朗读全文。
三、小组合作，角 文时，要让学生反
色朗读（用时：5分
2.组织学生分角色
2.在教师的指导下 复揣摩对话内容，
钟） 进行朗读表演。请 用合适的语气来演
演一演。
一组学生上台展 一演。
示。
1.认读生字，给生
1.课件出示本课生 字组词，扩充词
汇。
字“奇、七、星”，
再次认读，并练习
2.观察并交流生字
组词。
在田字格中的位置
2.引导学生，观察 和书写时的注意
点。
生字在田字格中的
位置，交流书写注
“七”第一笔为 在指导写字的
意点，并指导临
横，较斜，从横中 过程中，学生要善
写。 线下方起笔，往右 于观察字的间架结
上方行笔。 竖弯 构，教师要注意强
四、识记生字，指 3.指导学生识记字
钩起笔位于竖中
调学生的用眼卫
导书写（用时：6分 形。
生、握笔姿势、坐
钟） 线，出钩对准横的
姿。只有这样，才
奇：上收下放，上 收笔。
能有效保护学生的
短下长。上面的大
眼睛，才能写出一
“星”横画较多，
字头要注意最后一
手好字。
长短不一，但间距
笔捺变点。下面的
均匀，最后一笔长
“可”横较长，居
横，要舒展。
横中线上方。最后
一笔竖钩较长，位 3.观察教师范写的
于竖中线右边。
生字的间架结构。
4.组织学生评价反
4.同桌、全班相互
馈。
交流，指出书写过
程的优点和不足。
