文档内容
课 题 18.棉花姑娘 统编版 一年级下册 第八单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.认识“棉、姑”等生字和偏旁病字旁；会写“她、空”等字。
2.正确、流利地朗读课文，读好文中角色的对话。
学习目标
3.借助图画了解棉花姑娘求助的经过和发生的变化。了解不同动物能消灭不同害虫的科学
常识。
4.积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类结构的词语。
1. 读好文中角色的对话。
学习
2. 积累偏正结构的短语。
重难点
3.了解课文中提到的科学常识。
本课是一年级下册第八单元的第1篇课文，是一篇童话。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄
木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么
学情分析
害虫的科学常识。五幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理
解。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：猜谜语，导入新课
1.小朋友们喜欢猜谜语吗？
说它是花，不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。 谜底：棉花
2.出示图片，简介棉花：大家看棉花好看吗？棉花不但好看，而且还很有用，冬天我们穿的棉衣，盖
的棉被都是用棉花做的，它很保暖。我们来给它起一个更好听的名字吧。
3.板书课题，齐读课题。认读生字“棉、姑、娘”。棉（棉花）（棉衣）（木棉）
4.你们愿意和棉花姑娘交朋友吗？可是今天一早，我就听到一个不好的消息，棉花姑娘浑身难受得不
得了，一直哎哟哎哟地哼着。棉花姑娘究竟怎么样了？让我们赶快去故事中看看吧。
学习任务二：初读课文，学习字词
1.自由读课文，要求：
（1）读准字音，圈出生字词。不认识的字可以看拼音、请教老师和同学。
（2）给课文标上自然段序号。
（3）读通句子，读不通顺的多读几遍。
2.检查字词学习情况。
（1）出示生字，结合拼音读准字音。（2）交流识字方法，学习病字旁。
①给生字组词。
②“病”是半包围结构，它的偏旁是病字旁。含有病字旁的字多与疾病有关。如：疾、疼、痛。
③熟字比较：干——士 她——他
④加一加：
女 + 古 = 姑
另 + 刂 = 别
忄 + 京 = 京
大 + 可 = 奇
（3）同桌玩抽卡认读生字的游戏。
（4）开火车读词语。
棉花 姑娘 治病 燕子 别人 树干 害虫 帮助 她们
（5）指名分段朗读课文。
3.同学们，现在把字词送到课文里，我们再来读一遍课文，学生齐读。
4.再读课文，整体感知。
（1）棉花姑娘生病了，请了谁来帮忙呢？
（2）最后是谁治好了棉花姑娘的病？
5．教师引导，借助句式说主要内容。
棉花姑娘生病了，请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，可是他们都帮不上棉花姑娘的
忙，最后（ ）治好了她的病。
学习任务三：理解感悟，精读课文
1．课件出示：第一幅图，可爱的棉花姑娘怎么啦?（生病了，叶子上有可恶的蚜虫）
课内拓展：蚜虫是一类植食性昆虫，专吃植物的汁液，破坏植物生长。
2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢?
（1）出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊!
（2）根据上下文讲解“盼望”一词。
“盼望”就是特别期望的意思。读好感叹句，读出棉花姑娘急切地希望有医生能帮她治病的心情。
我也会用“盼望”说句子。
示例：我多么盼望着今年冬天会下雪啊！
我多么盼望出差的爸爸早点回来啊！
（3）指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。
3..棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？学生读2-5自然段，圈出帮它治病的动物。
4.自由读课文，互相交流。
燕子/啄木鸟/青蛙/七星瓢虫
6．学习第2自然段。
(1)出示第二幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?（燕子）
(2)他们之间说了什么呢?用“ ”画出棉花姑娘说的话，用“﹏﹏”画出燕子说的话。
(3)指导朗读。（分角色朗读，男女生读，同桌互读）
“请你帮我捉害虫吧！”读出祈使句中棉花姑娘急切、请求的语气。
（4）棉花姑娘向燕子寻求帮助，可燕子并没能帮助她。燕子为什么不帮助她呢？
明确：因为燕子只会捉空中的害虫。
5．学习第3、4自然段。
(1)第3-4自然段分别是啄木鸟、青蛙来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习
方式进行学习，如分角色朗读。
(2)小组汇报交流，指导朗读。（“请你帮我捉害虫吧”，读出祈使句中棉花姑娘急切、请求
的语气；“对不起、请”等词感受动物们的礼貌。）
（3）为什么啄木鸟、青蛙都不帮助棉花姑娘呢？
明确：因为啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫，
6.朗读指导：用无可奈何的语气读它们的话。
（1）对不起，我只会捉空中飞的害虫。
（2）对不起，我只会捉树干里的害虫。
（3）对不起，我只会捉田里的害虫。
7.学习第5自然段。
（1）棉花姑娘已经病入膏肓了，最后到底谁帮助她治好了病呢？课文中哪段告诉了我们？自由读一
读。
学生根据课文回答。（板书：七星瓢虫 吃蚜虫）
（2）出示七星瓢虫图片，请同学朗读介绍。提示：
圆圆的。
有七个斑点。
吃叶子上的蚜虫。
知识锦囊：七星瓢虫是蚜虫的天敌。七星瓢虫平均每天能吃130多只蚜虫。七星瓢虫是棉花、花生
等作物的卫士。
（3）指导读好问句：请你带着惊奇的表情和语气来问问“你们是谁呀？”8.学习学习第6自然段。
（1）棉花姑娘的病好了吗？
（2）棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽，棉花姑娘现在的心情怎样？
（3）教师引导学生朗读：我们也很为她高兴，就让我们高兴地读一读吧！
（4）仿写词语。
碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子 雪白的棉花——雪白雪白的棉花
①碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花，多美呀！谁还能说几个类似这样的词语呢？
火红火红 金黄金黄 粉嫩粉嫩
学习学习、乐呵乐呵、打扫打扫
②你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？
碧绿碧绿的荷叶、树叶、麦田、竹叶。
雪白雪白的云朵、衣裳、墙壁。
拓展积累：金黄金黄的（ ） 火红火红的（ ） 湛蓝湛蓝的（ ）
9.分角色朗读，读好文中角色的对话。
学习任务四：总结全文，拓展延伸
1.今天，我们一起学习了《棉花姑娘》这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑
娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。
2.扩展知识：同学们，在我们的身边还有很多益虫、益鸟呢，你们知道吗？
（1）通过查阅资料或向别人请教，继续寻找益鸟或益虫，用图片或文字的形式做好记录。
（2）借助材料，创编对话。
请你模仿第2-4自然段对话的形式，编一组或几组对话。
3.虽然这些动物的本领各不相同，但它们都是我们人类的好朋友，所以我们应该保护有益的小动物。
课后大家可以读一读《昆虫记》和《十万个为什么》等科普类的书，找找还有哪些益虫、益鸟，想想我们
应该怎么保护它们。
学习任务五：书写指导
1.学习本课生字。
指导书写生字“她、空、还、干、身、星、久”。
（1）观察笔画的占格位置及生字结构。
（2）教师范写，学生书空、描红、临写。
2.书写指导。
（1）请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？
她：左右同高，左窄右宽。“也”的横折钩的横从下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，钩要小。空：上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。
还：“不”字位置稍靠右，第三笔竖略微往竖中线右边移。
干：长横从横中线起笔。第三笔竖写在竖中线上。
身：注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。
星：上下结构。上收下放。整个字横画较多，长短不一，要注意间距均匀。最后一横是主笔，要舒
展。
久：第一笔撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线。第二笔横撇从撇中点靠上起笔，横段短，撇段
长。第三笔捺与横撇的撇段相接于田字格中心。
3.书写展示，评价。
自主作业：
1.朗读课文，读好对话。
2.搜集我们身边的益虫、益鸟。
板书设计：
燕子 飞虫
18. 棉花姑娘 叶上有蚜虫 啄木鸟 树虫
笑 了 青蛙 田里害虫
七星瓢虫 蚜虫
