文档内容
人文主题
本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇
课文,课文融科学知识和生活常识于故事情节中,既有教育性,又富有童趣,解决了学生脑
海里的许多小问号,也引发了学生更多的思考。
课文编排
本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇
课文,其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事,《咕咚》是一个民间故事。《棉
花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉入湖中的声音引起
小动物们惊慌逃窜的故事,让学生初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从;《小壁虎借尾
巴》则让学生知道动物的尾巴有不同的作用,壁虎的尾巴有再生功能。
语文要素
本单元有两个学习重点:一是借助图画阅读课文;二是读出祈使句的语气,读好多个
角色之间的对话。另外,本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力,借助图画
边读边想,读懂课文,体会故事中人物的心情。
学生的身心特点 学生的认知基础和经验
学生的个体差异 可能遇到的困难
其他
1.继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。
2.借助图画边读边想,读懂课文,体会故事中人物的心情。
任务群类型 任务群目标
1.认识47个生字和3个偏旁,读准1个多音字,会写25个字;能借助图
画、形声字的特点和生活经验去猜字、识字;掌握“加一加、减一减”
基础型学习任务 的识字方法;学会分辨形近字
群 2.联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思;积
累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的短语
3.朗读、背诵古诗《画鸡》1.正确、流利地朗读课文;体验角色,读好对话,学习读出祈使句的语气
发展型学习任务 2.能带着问题边读边思考,继续训练根据信息作简单推断的阅读能力
群 3.借助连环画理解课文内容,说说故事的主要情节
4.结合生活情境,体会四种不同的心情,并进行说话、写话的训练
1.和大人一起读:《小熊住山洞》
拓展型学习任务 2.实践活动:
群 (1)生活中的“问号”
(2)举办“热爱大自然,环保在身边”主题活动
