（篇幅有限，部分展示，获取完整课时看文末）

18《童年的水墨画》逐字稿

任务一：漫步童年诗画

（p1）单元情境导入：童年，是一座五彩斑斓的百花园。这里有诗意盎然的美好画面，有天真有趣的欢乐游戏，有温暖动人的成长故事，更有闪闪发光的纯真品格。让我们一起走进这段闪闪发光的时光，品味多彩童年，感受美好童心，开启一场温暖又有趣的童年探索之旅吧！

（p2）这节课我们将进入第一个任务，一起漫步童年诗画。

（p3）（出示单元导语页）谁来为我们朗读这句话？“在童年的百花园里，我们看到了真善美。”读得真好，声音清脆悦耳，这就是我们这个单元的主题——（多彩童年）。在这个单元里，我们将学习一项重要的本领——（运用多种方法理解难懂的句子）同时，我们还要完成一个有趣的挑战——写一个身边的人 ，尝试写出这个人的特点。大家准备好了吗？让我们开启这个有趣的单元吧！

（p4）活动一：赏画读诗，了解组诗。

同学们，你们了解水墨画吗？我们先来欣赏几幅水墨画作品，看看谁能发现这种画的独特之处？（出示水墨画图片）大家的观察力真敏锐！水墨画，又称国画，是我们中国传统绘画中的瑰宝。它注重写意，笔墨间凝练出深远的意境，简单几笔就能勾勒出令人遐想的画面。如果童年是一幅水墨画，你觉得画家会捕捉哪些瞬间呢？

（p5）今天就让我们一同走进这组特别的诗歌——《童年的水墨画》，请大家齐读课题。（板书：童年的水墨画）

（p6）首先，请听老师为大家范读课文。（配乐范读，声情并茂，注意停顿）听完了老师的朗读，大家有没有发现这首诗与我们之前学过的儿童诗有什么不同之处呢？这首诗下面有三首小诗！观察得真仔细！这种形式的诗我们称之为“组诗”，这组诗中的每一首都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷。

（出示学习任务一）现在，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出节奏。读通句子，读出节奏。边读边想：诗歌描绘了哪三幅“水墨画”？

（p7）大家的朗读声渐渐平息，现在老师要检查一下大家的预习成果了。第一组词语，谁来挑战？（出示：水墨画、染绿、碎了、你拨我溅、扇动）谁来当小老师领读一下？字音读得很准确！老师要提醒大家，“染、溅”是前鼻音。

特别是这个“染”字，（放大“染”字）大家猜猜古人是怎么创造出这个字的？（观察字形，思考并回答）真会观察！“木”表示从植物中提取染料，“氵”表示染料需要加水成液体，“九”则表示染布需要反复多次进行，所以不能写成“丸”！记住这个秘诀，“染”字 就不会写错了。

再看这个词——“扇动”，“扇”是个多音字，在这里读一声。请大家做做动作，什么是“扇动”？

（学生做扇动翅膀的动作）对！就像小鸟扇动翅膀一样。注意“拨”读bō，不要读成pō。

第二组词语，谁来试试？（出示：扑腾一声、水葫芦、蘑菇）这组词语有什么特别之处吗？“腾”读一声，“扑腾”是拟声词，形容重物落水或挣扎的声音。“芦、菇”在这里都读轻声，要读得又轻又短。跟老师读——扑腾一声、水葫芦、蘑菇。

（p8）第三组词语更有意思，谁来挑战？（出示：清清爽爽、明明亮亮、一双双小手、一串串水珠、一朵朵山花、一顶顶斗笠）读得真好听！大家发现了吗？这样的词语读起来朗朗上口，特别有节奏美。

（p9）现在，让我们回到这三首小诗。看着这三幅“水墨画”的名字——（出示：《溪边》《江上》《林中》），大家发现了什么共同点吗？（诗歌的题目都是表示地点的。）慧眼识珠！那孩子们在这些地方干什么呢？再读读诗句，把你的发现填一填——（出示填空）溪边（ ） 江上（ ） 林中（ ）（溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）完全正确！不同的地点，同样的快乐！诗人是怎样把这些场景变成“水墨画”的呢？让我们先走进《溪边》，细细品味其中的韵味。

（p10）活动二：聚焦《溪边》，品味垂钓之乐。

第二课时展示：

（p1）第二课时

（p2）同学们，上节课我们去了哪里？看到了什么？（溪边、江上！看到了溪边钓鱼、江上戏水的情景。）

还记得我们用什么方法学习这两首诗的吗？（预设1：先读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文的方法读懂。预设2：还可以联系生活实际、利用插图等方面读懂不理解的地方。）

同学们说的真不错，这一堂课我们继续用这样的方法跟随作者的脚步，到“林中”去欣赏另外一幅“童年的水墨画”。（板书：林中）

（p3）活动四：感受“采蘑菇”之欢

出示学习任务四：1.合作学习《林中》，想象看到的画面；2.小组内交流讨论难懂的句子。

这首诗描写的是什么情景？（雨后孩子们在林中采蘑菇的欢乐情景。）

（p4）你们有没有遇到难懂的诗句？是怎么解决的？听听这位同学是怎么说的。（松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。）

你是怎么理解这句话的？（运用了拟人的修辞手法，表现了大雨淋湿松树的样子，十分生动、有趣。/串串晶莹的水珠挂在翠绿细长的松针上，多么漂亮啊！/我联系生活，理解了松树刚洗过澡，一身清清爽爽。有一次，我和爸爸妈妈爬山，正好下过一场雨，树木湿湿的，叶子上滚动着水珠，空气里还有树木特有的香味，和我们刚洗好头，洗过澡一模一样的。）

讲得真有道理。一场大雨好似给树林洗了一个淋浴，一切都干干净净，清清爽爽。我们一起读这两行诗，清清爽爽，明明亮亮，读起来是不是朗朗上口，很有节奏感。再来读一读。

（p5）请继续分享：“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。”你从这句话中读懂了什么？为什么说蘑菇“戴一顶斗笠”？（林中雨后，蘑菇破土而出，菌盖的形状就像一顶斗笠一样。）蘑菇还像什么？（蘑菇还像一朵朵开放的山花，把蘑菇比作山花，写出了蘑菇的形状。）这里就用上了比喻的修辞。

大家看（出示蘑菇和斗笠对比图），原来蘑菇和斗笠都是圆圆的、尖尖的呀。结合这张图片，是不是理解得更直观啦？（板书：结合图片）把小蘑菇的菌盖比作斗笠，将小蘑菇比作山花，既形象地写出了蘑菇的形状，也表现了孩子们喜悦的心情。

（篇幅有限 仅部分展示）

教学设计：