实研赋能|高中化学组:深耕化学沃土 静待满园花开

课堂是教学的主阵地，也是改革的最前沿。本学期，教研组确立了“问题驱动、思维可见、素养落地”的课堂教学理念，着力推进“三新”背景下的课堂转型。

梯次展示，全员研磨。高一年级教师以趣味实验与生活情境激发兴趣，高二年级教师以探究任务驱动深度思维，高三年级教师以专题复习强化综合应用，先后开设多节校内公开课。骨干教师充分发挥示范引领作用，以问题链牵引课堂，将化学核心素养融入教学细节，引导学生自主建构知识模型。

情境驱动，思维可见。 课堂设计以真实情境为支点——从“酸雨的形成与防治”到“海水资源的开发利用”，从“原电池的演进”到“药物合成路线设计”——以递进式任务链引导学生经历“发现问题—提出假设—实验验证—建构模型”的完整探究过程，课堂思维含量显著提升。每节公开课配套专题评课研讨，围绕教学设计、素养落点深度复盘，在磨课迭代中推动课堂提质。

校际交流，互学互鉴。 教研组积极搭建对外交流平台，邀请兄弟学校开展“同课异构”教学展示，同台切磋、互学互鉴，展现我校化学教师的教学风采。

教师队伍的专业成长，是教学质量的根本保障。本学期，教研组扎实推进“青蓝工程”，构建“传、帮、带”一体化的教师发展共同体。

制度先行，精准匹配。 学期初，教研组为入职的青年教师各配备师傅，签订培养协议，明确听课、研讨、汇报等量化要求。师徒每周互听至少1节课，课后即时交流，从教学设计的逻辑到实验操作的规范，从课堂提问的技巧到作业批改的针对性，事事有回应，处处见用心。

以赛促教，团队协作结硕果。 青年教师陈奉献老师在滁州市优质课比赛中以“铁锈成分的探究”一课斩获一等奖。成绩的背后，是教研组前后三轮集体磨课的精雕细琢——从实验装置的改进到问题链的设计，从板书的逻辑到过渡语的分寸，团队的每一次“挑刺”都指向更精准的教学表达。

学科素养的培育，离不开活动的载体。本学年，教研组为深化“科学态度与社会责任”学科素养，教研组策划化学学科素养活动——化学科普视频制作大赛。鼓励学生以镜头为“眼”、化学为“笔”，聚焦生活点滴与工业万象，围绕原理科普、实验探究、绿色应用等方向进行短视频创作。活动激发了学生从“解题”到“解世界”的视角转换，在脚本撰写与影像叙事中锤炼了信息搜集与科学表达能力，创作了一批兼具科学性、创新性与传播力的优秀作品。

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结语：花开有时，耕耘不辍

回望这一学期，教研组的工作没有惊天动地的壮举，有的只是日复一日的深耕细作：每一节精心打磨的课、每一次推心置腹的交流、每一个学生眼中闪过的顿悟之光，汇聚成教育最朴素也最动人的模样。

未来，教研组将继续以“立德树人”为根本，以“素养导向”为牵引，在市教科院的指导引领下，扎实做好“3+N”学科大教研，扎实做好集体备课，在化学教育的田野上，静待每一朵花以自己独特的方式绽放。