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析真题之理 明备考之向||麒麟区初中物理教研组9月区域性主题教研活动【153期】
析真题之理 明备考之向||麒麟区初中物理教研组9月区域性主题教研活动【153期】析真题之理 明备考之向 —— 麒麟区初中物理教研组9月区域性主题教研活动 
《中庸》有言：“致广大而尽精微，极高明而道中庸。”于教学而言，“广大”是方向，“精微”是功夫。 2026年9月18日下午，麒麟区义务教育物理学科教研组在麒麟区第十一中学开展了以 “2026 年云南省中考物理试卷深度解析与教学备考方向研讨” 为主题的区域性主题教研活动，全区初中物理教师齐聚一堂，以研促教、以研提质。 一、研卷 ——2026 真题的 “变”与 “不变” 
麒麟区第七中学高雄波老师作《全面拥抱新课标 重塑教学新逻辑 ——2026 年云南中考物理真题分析》专题讲座。高老师以试卷亮点切入，归纳六大试题特点，逐题细读找信号，压轴题深度复盘，最后提炼五条备考策略 —— 层层递进、环环相扣，把 2026 中考试卷拆解得通透扎实。 1.试卷亮点：一份有云南味、有科技感的卷 高老师用 “这不是一份普通的物理试卷” 概括全卷。首先是云南元素贯穿全卷—— 聂耳小提琴、景迈山古茶林、小湾水光互补项目、云南围棋子、米轨小火车，五处家乡素材让考试 “有温度、有故事”。其次是紧扣科技前沿，航天发射、人造太阳、清洁能源等最新时政入题。再次，工程情境、动手实践、跨学科综合三类题目分别承担“最难选择”“动手实践”“跨学科压轴”功能。 2.试题特点：六个鲜明变化 在此基础上，高老师进一步总结这份试卷的几个鲜明特点：一是素养导向鲜明，以真实生产生活、本土地域、前沿科技为载体，突出知识迁移、模型建构、实践应用能力；二是结构稳定、梯度科学，基础题立足课本，综合题串联多知识，压轴题区分高阶思维；三是跨学科实践与工程建模深度凸显，把真实工程转化为可探究的物理模型；四是跨学科实践、项目式学习，试题开放性显著增强，实验题从 “看图答题”升级到 “动手制作”，重视探究过程与文字表达；五是本土情境与前沿科技双线融合，落实立德树人育人目标，在考查知识的同时渗透文化自信与价值引领；六是数理融合深度提升，强调读图、析图、分段计算等综合能力。 3.逐题细读：每道题背后都有一个 “信号” 随后高老师逐题梳理，每道题都点明核心素养落点和复习建议。高老师反复强调，一定要带学生把课本每一幅插图、每一个 “想想做做” 扎实过一遍 。讲到安全类题目，高老师点出这正是新课标要求的 “运用所学知识分析日常生活中的安全问题，提出解决方案，践行安全与健康生活”；讲到工程类题目，无论是海上工程装备的建模、动手制作工具，还是真实光控电路的设计，都引导大家关注工程思维 —— 把真实情境转化为可探究的物理模型。此外，云南本地素材、最新科技时政入题，课标调整之处他也一一标注提醒。一题一素养、一题一建议，逐题过下来，老师们也心中有了数。 高老师还展示了学生自制密度计、杆秤、望远镜、简易电动机、抽水机等作品，呼吁跨学科实践不能 “黑板上讲”，要让学生真做、拍视频讲解。 4.备考策略：五条建议落地课堂 高老师总结五条备考策略：一是强化实验实操，杜绝 “黑板实验”，课标必做实验全部落地；二是分层落实模型建构训练；三是打通各学科之间的壁垒；四是立足云南本土素材开发校本习题；五是规范书面表达，统一答题逻辑。高老师预判命题将持续 “反模式、反刷题、反直觉”，工程建模、跨学科实践、数理融合、开放表达力度加大。 
讲座尾声，高老师以 “物体有自己的漂浮线，每个人也有专属的漂浮线”“拐点从来不是突然发生，而是长期量变的必然结果”寄语老师们。 
二、问道 —— 新课标下的 “道” 与 “术” 1. 时代之问：从国家战略看教育初心 随后，卢磊老师作《析真题明变化 研命题谋对策》专题分享。卢老师一开场就把视野拉到国家层面。他从国家人才战略讲起：国家规划到 2035 年，要在主要科技领域成为领跑者、在新兴交叉领域培养开拓者。他以中国航天团队平均年龄 28 岁为例反问全场 —— 这些未来的拔尖人才，不正是我们这几年教的学生吗？他坦言，很多时候我们跟不上时代、不知道教什么考什么，不是不努力，而是站的高度不够 —— 没有站在国家人才战略的角度看基础教育。站位不只是观点问题，更是责任问题。 2.当下之弊：内卷与思维之困 卢老师直击基础教育四点深层弊病：一是内卷，题海战术是数量增长、质量不升，我们擅长“1 到 100 的复刻优化”，短板是“0 到 1 的原创突破”；二是思维培养失衡，重演绎轻归纳，卢老师以“划船应用题，有的教师直接除法求答案，有的教师引导多思路试错，训练归纳思维” 作对比；三是重结果轻内驱，不少奥赛金牌选手并不热爱学科本身；四是成长型思维，引用斯坦福大学德韦克实验 —— 被夸 “聪明” 的孩子避难畏挫，被夸 “努力”的孩子主动挑战，提醒教师评价要落在努力而非天赋。 
3.命题之向：转变与原则 在此基础上，卢老师系统剖析2022版新课标改革，紧扣“一个核心”、“两条路径”、“三有目标”、“四大突破”、“五项对策”的核心。卢老师特别强调，大单元教学的 "大" 不是单元大，而是站位高 —— 要像用望远镜一样站在体系高度俯瞰知识脉络。 结合命题复盘，卢老师指出两个转变 —— 从 “考知识” 到 “考能力”、从 “解题”到 “解决问题”；三条逻辑线——核心价值线、能力素养线、情境载体串联线；四条命题原则 ——“无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题、无任务不立题”；五大能力——“信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与辩证思维、语言组织与表达”。卢老师指出，命题改革的方向已经清晰，关键是老师要先改变想法、提早进入状态，“一切都在我们的掌控之中”。 
三、致远 —— 教研相长的 “行”与 “思” 一场教研，高雄波老师 “研卷”尽精微，把一份试卷拆成每一个板块、每一条建议；卢磊老师 “问道” 致广大，从国家战略、教育时弊、新课标框架把准命题的方向与节奏。二者相辅相成，恰是《中庸》所谓 “致广大而尽精微”。参会教师边听边记，纷纷表示将把所学带回课堂 —— 把课本插图带学生重读一遍，把实践活动真正做起来，把备考落到实处，以研促教、以研提质，推动麒麟区物理学科教学再上新台阶。 
撰写：洪丽娟 杨树旗