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科学教育“做中学”丨武夷山市余庆小学:校地协同,让课堂长在碧水丹山间
为落实教育部《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》精神，武夷山市余庆小学立足武夷山这片碧水丹山，把“生态环境”“地球奥秘”“人工智能”等主题化作学生身边的探究任务。作为省级科学教育特色学校，学校以“驻校专家+移动课堂”为抓手，让孩子们在动手实践中学会“像科学家一样思考”。
一、专家领航，让国家公园走进课堂
学校聘任武夷山国家公园科研中心副主任詹丽英为科学副校长，朱建琴等五位科研骨干为科技辅导员，一支“校内+校外”双向赋能的导师团队就此成型。
双方围绕“如何依托国家公园资源构建移动科学课堂”反复研讨，逐步走出“专家进校园+学生进自然”“课程共建+师资共培”的协同路径。国家公园的1280平方公里山水，成了孩子们探究生态文明的鲜活课堂。
科研员走进学校科学馆，朱建琴老师的《走进武夷山国家公园》精彩开讲。从世界国家公园的发展历程，到中国国家公园体系的宏伟蓝图，再到家门口的生态瑰宝，孩子们跟随亲自拍摄的高清图片与野外监测视频，开展了一场"沉浸式"自然探秘。从奇特地貌到珍稀动植物，一个个鲜活案例引来阵阵惊叹。课程尾声，朱老师向同学们发出倡议：从节约每一滴水、爱护一草一木做起，人人争做"国家公园小卫士"。
二、课程筑基，让乡土资源化作教材
本学期，学校开设《武夷山本土植物多样性“做中学”项目实践课程》，把家门口的植物资源系统转化为课程资源。
课程以"解锁武夷山本土植物的多样性奥秘"为项目主线，共 8 课时。孩子们依次扮演植物小观察员、校园调查小队员、研学探究小研究员、生态保护小宣传员：先在校内科技馆、科普长廊与校园绿地认识身边草木，以杉木、茶树为样本练就观察记录的本领；再走进珍稀植物科普展示馆，依托"以武夷之名""步丹山之阶"两大篇章认识本土珍稀植物，借山地剖面模型读懂海拔如何改变栖息地；最后整合全部收获，完成探究作品与分享展示。
课程采用项目化学习路径，构建起"校内阵地+专业科普场馆"的馆校融合模式，让每一次探究都留下成长的印记。
三、实践赋能，让兴趣在指尖生长
多样化的实践平台，让"做中学"有了常态化的落点。
国家公园移动课程：孩子们跟着科技辅导员认识家乡的珍稀生灵，动手搭建鸟巢、制作叶脉书签，把森林的脉络珍藏进书页。
STEAM 科学馆：兴趣小组围绕真实问题开展项目化探究，从方案设计到动手制作，在试错与改进中寻找更优解。
编程小组：在代码世界里学着把想法变成可运行的作品，计算思维在一次次调试中悄然萌发。
四、积厚成势，让足迹印在山水之间
01
科技节里，奇思绽放
往年校园科技节上，干冰实验、马德堡半球、空气炮轮番登场，"奇思妙想"作品展引来阵阵惊叹，科学的神奇就这样走进孩子心里。今年九月，新一届科技节已在筹备，更多有趣的实验与创意作品正在路上，敬请期待。
02
场馆探究，走进山水
依托“福建省第一批免费开放中小学科学教育资源清单”，学校与武夷山国家公园、武夷学院等“百馆千所”单位常态合作：走进智慧大棚认识乡土植物，探秘“鱼菜共生”循环系统，体验国家公园智慧管理模型，孩子们在真实场景中读懂科技如何守护绿水青山。
03
跨校携手，共筑科学梦
跨校"大手拉小手"实践中，孩子们走进武夷山一中学生物坊，用显微镜观察微生物，还分组动手学做泡菜。蔬菜处理、盐水配制、装坛发酵，孩子们边做边追问"盐水浓度为什么重要""乳酸菌怎么让白菜变酸"——生活里的科学，就这样被亲手"做"了出来。
04
深耕课堂，研以致远
杨春兰老师《武夷山国家公园里的科学课——用浮的材料造筏》入选省级优秀教学案例。她带领学生就地取材搭建浮筏、开展探究实验，把户外研学与科学课堂连在了一起。
从理念“共融”到实践“共行”，余庆小学依托国家公园推进“做中学”的路径正一步步走实。新学期，学校将继续深耕“驻校专家+移动课堂”，办好校园科技节、组织学生参加市科技节，深化馆校协同，让每一次动手都被看见、被记录。把“做中学”落实到每一堂课、每一次实践、每一个孩子手中，让学生在做中学、在学中创、在创中成长，以少年微光守护碧水丹山。
来源：武夷山市余庆小学
初审初校：叶慧
复审复校：朱晓燕
终审终校：杨邦清 李芳云 江伟奎
