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书香夏日 · 成长赋能——续晶小学语文名师工作室暑期阅读分享活动 (三)
书香夏日 · 成长赋能
续晶小学语文名师工作室暑期阅读分享活动
教育之路，书香为伴。为夯实语文教师专业根基，更新课堂教学理念，破解日常教学、课堂实践、专业成长中的各类一线教育难题，续晶小学语文名师工作室组织全体成员开展暑期“读一本教育专著”自主阅读活动。工作室成员立足语文课堂教学实际，静心品读各类专业书籍，结合日常授课、教研反思写下真实阅读感悟。本期将分享老师们的读书心得，共赴一场以书为媒、以思促教的教育研修之约。
01
立足任务群 打通读写路——田艳艳
内容简介
《小学语文任务群读写新方案》紧扣新课标语文学习任务群理念，立足统编小学语文教材单元编排特点，结合大量一线真实课例，系统阐释了任务群视域下读写融合的教学新思路、新方法。本书打破传统阅读与习作分离的教学模式，以单元语文要素为核心，以真实情境任务为载体，构建“读中学、学中用、用中写”的一体化读写课堂。
句子摘要
1.任务群视域下的读写结合，不是简单的读与写相加，而是以真实任务为驱动，实现语言理解、积累与运用的有机统一。
2.以单元语文要素为统领，搭建环环相扣的任务链，将课文研读、口语交际、资料搜集、习作表达融为一体。
3.阅读是习得表达方法的输入过程，写作是迁移运用方法的创造性输出，二者在任务推进中自然共生。
4.任务群读写教学的评价不能只看最终成文，应当实施教—学—评一体化，关注学生言语实践的全过程成长。
阅读感悟
语文学习任务群并非全新概念，读写结合也是语文教学长期倡导的策略，但将二者深度融合，构建单元整体、系统连贯的读写实践体系，是我教学认知上的一次全新突破。
本书让我深刻认识到，任务群读写不是教学附加内容，而是单元整体教学的核心。教学应以单元语文要素为统领，创设真实的语文实践情境，设计层层递进的任务链，将课文研读、口语交际、资料搜集与习作表达有机整合。学生在阅读中习得表达技巧，在完成任务的过程中自然输出、灵活运用，真正实现读写共生。
此外，书中教—学—评一体化的理念更新了我的评价方式。以往我只关注学生最终的作文成品，忽视学习过程。任务群教学强调全过程评价，兼顾素材积累、小组研讨、文稿修改等过程性表现，结合自评、互评、师评，全方位看见学生的成长与进步。
今后，我将立足教材、稳步实践，从小单元、微任务入手，搭建适宜的读写支架，打破读写割裂的传统模式，让学生在真实的言语实践中学语文、用语文，切实提升学生的语文核心素养。
02
以灯传灯，育人育己——韩王娜
01
内容简介
教育是一场温暖的守望，更是一盏点亮生命的灯火。作为“人民教育家”于漪先生90岁高龄的自选集，《点亮生命灯火》浓缩了她七十余年深耕教育一线的智慧结晶。书中没有空洞的理论说教，满是于漪先生扎根讲台、以爱育人的真切感悟。她秉持“教文育人、德智融合”的教育理念，将语文教学与人格塑造深度相融，用一生践行“一辈子做教师，一辈子学做教师”的初心；字里行间，既有对教育本质的深刻洞察，也有对班主任育人工作的温情指引。
02
名句摘要
1.“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。”
2.“ 一辈子做教师，一辈子学做教师。”
3.“ 教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。教师责任大于天。”
4.“教育的本质，是用师者的微光，点亮学生的生命灯火；是用爱与坚守唤醒每一个生命的力量。”
5.教育不是把不同的人培养成相同的人，而是把不同的人变得更加不同，使其特点、长处更充分地发展，变得更具有良好的个性，更具鲜明的特色，成为有用之才。
03
阅读感悟
品读于漪老师提出的课堂 “动听、动情、动心” 三动境界，深深感受到语文教学的温度与深度。
动听，不止是语言悦耳，更是用心打磨课堂内容与表达，让学生愿听、会听、善听，在倾听中梳理知识、取舍沉淀，夯实学习根基。教会孩子学会倾听、懂得如何倾听、明确倾听重点，既是提升课堂教学实效的关键所在，更是搭建语言能力培养、助力孩子语言成长的重要桥梁。
动情，是语文教学的灵魂所在，以情为桥，教师先沉入文本、共情作者，再带着学生走入文字意境。 唯有自己先读懂、悟透彻，才能饱含真情地讲解文本。让语文学习不再是枯燥生硬的文字识记，而是孩子们心灵与文字、与经典的温柔相遇与深度共鸣。
动心，是教学的核心归宿，以问题启发思考，引导学生生疑、析疑、解疑，在主动思索中看见文字背后的内涵与底蕴。只要发现学生有积极动脑的苗头，便及时给予肯定与表扬，不断增强他们的自信心，引导孩子养成乐于思考、勤于思考的良好习惯。在此基础上再由浅入深、层层递进，逐步向中等难度乃至高阶问题延伸，慢慢提升孩子们的理解与思辨能力。
一堂好的语文课，既要入耳悦耳，又要入情共情，更要入心启思。这不仅是课堂教学的至高追求，更时刻提醒为师者，教学从不是简单的知识传递，而是用匠心打磨课堂、用真情浸润心灵、用智慧启迪思考，在日复一日的坚守与深耕中，引领学生走进语文、读懂成长。
03
结语：以书为舟，深耕育人之路
墨卷藏温香，潜心促深耕。读书从来不止是简单品读字句，更是沉淀教育认知、精进育人能力的修行。期许老师们长久保有阅读的热忱，在文字中精进专业，在思索中丰盈自我。把从书中习得的智慧，转化为温柔且坚定的育人行动力，细心守护孩童纯真天性，用满满爱意滋养成长之路，让书香浸润校园的每一寸空间。
“
教育是一场温暖的修行
阅读是一段向上的风景
文稿丨田艳艳 韩王娜
编辑丨韩王娜
审核丨续 晶
