文献阅读｜高中数学教师TPACK调查研究

文章以福建某地区高中数学教师为对象，围绕TPACK（整合技术的学科教学知识）五个维度开展问卷、课堂观察与访谈调查。
核心结论
1. 当地高中数学教师TPACK整体处于中等偏上水平，技术统领观念认可度最高，但信息技术课堂实际落地偏弱。
2. 非经验型（新手）教师TPACK整体显著高于经验型教师；新手教师技术使用意愿更强，但学科理解不足；资深教师学科功底扎实，数字化技术整合能力薄弱。
3. 五大维度之间显著正相关，但是普遍忽视借助信息技术培养学生问题解决与数学思维。
4. 教师很少使用数据分析类软件，技术使用局限于PPT、几何画板等基础工具。
启示
教师发展要兼顾技术、学科、教学三类知识的深度融合。新手教师要深耕数学学科本体，资深教师加强数字化教学能力，真正发挥技术赋能数学课堂的价值。