《空气能占据空间吗》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是《空气能占据空间吗》。下面我将从课标与教材、学情、教学目标与重难点、教法学法、教学准备、教学过程、学习评价、板书设计、实验成效、教学反思十个方面展开说课。

一、说课标与教材分析

【衔接语：研读课标、剖析教材，是精准开展课堂教学的起点。】依据《义务教育科学课程标准（2022 年版 2025 修订版）》，本课归属于物质科学领域，要求学生认识空气是一种物质，空气会占据一定的空间；能够利用简单器材完成对比实验，依托实验现象推理得出科学结论，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养。

本课是《感受空气》的后续课时，是建构空气物质属性的关键课。教材遵循“生活类比 — 对比实验 — 研讨验证 — 拓展应用” 的探究逻辑，以水、食盐占据空间作为生活参照，设置塑料瓶浮球、杯底纸团两组核心实验，把看不见的空气转化为看得见的实验现象，再通过 “空气挤水” 拓展实验深化认知。学好本课，为后续学习空气可压缩、空气有质量筑牢认知基础，帮助学生建立 “空气是真实存在的物质” 这一科学观念。