ARTICLE · 1049919

【第79期】【试题研究】2026年河北省中考化学试题分析系列-第1-5题深度解析

发布时间：2026-09-21 11:51:13 最近访问：2026-09-21 11:51:13

第1题: 蛋白质是维持人体生命活动的基础物质。下列食物中富含蛋白质的是

A.米饭 B.黄瓜

C.鱼肉 D.苹果

✅答案：C

考点: 六大营养素

解析：

A米饭: 淀粉，属于糖类，主要供能。

B黄瓜、D苹果: 富含维生素。

C鱼肉: 富含蛋白质，蛋白质用来修复身体组织。

⚠易错点: 分不清糖类、蛋白质、维生素的食物来源；常把主食误当成蛋白质

核心素养：化学观念

认识食物中的化学物质，知道营养素分类，建立化学物质与人体健康的基本观念；附带少量科学思维（分类辨别）。

第2题: 2026年5月，我国运动员在世界乒乓球团体锦标赛中包揽男子团体、女子团体冠军。制作乒乓球用的塑料属于

A.金属材料 B.合成材料

C.天然材料 D.无机非金属材料

✅答案：B

考点: 材料分类

解析: 三大有机合成材料：塑料、合成橡胶、合成纤维。

金属材料: 纯金属、合金（生铁、不锈钢）

天然材料: 棉花、羊毛、天然橡胶

无机非金属材料: 玻璃、陶瓷

⚠易错点: 天然材料与合成材料混淆。

核心素养：化学观念 + 科学思维

化学观念：认识不同材料的组成类别；

科学思维：用分类法区分金属/合成/天然/无机材料，对比辨析物质类别。

第3题: 在塞罕坝人的不懈努力下，昔日的沙地变林海，空气更清新，水更洁净。下列说法错误的是

A.空气属于纯净物

B.绿色植物可吸收二氧化碳

C.植树种草有利于涵养水源

D.水是一种宝贵的自然资源

✅答案：A

考点: 物质分类、空气、环保（河北本土情境）

解析:

A错误: 空气含有氮气、氧气、稀有气体等多种物质，属于混合物，不是纯净物。

B正确: 光合作用消耗二氧化碳，放出氧气。

C正确: 植被可以保持水土、涵养水源。

D正确: 水资源十分宝贵。

⚠易错: 纯净物、混合物概念判断，看到“清新空气”误以为是纯净物。

核心素养：化学观念 + 科学态度与责任

化学观念：区分纯净物、混合物；认识空气、水是自然资源。

科学态度与责任：结合河北塞罕坝本土情境，树立保护水资源、植树护环境、可持续发展的环保观念。

第4题: 在“粗盐中难溶性杂质的去除”实验中，不需要进行的操作是

A．溶解

B．过滤

C．蒸发

D．稀释

✅答案：D

考点: 粗盐提纯实验（必考基础实验）

解析: 粗盐提纯三步：溶解→过滤→蒸发。

1.溶解: 把食盐溶于水；

2.过滤: 除去泥沙等不溶性杂质；

3.蒸发: 蒸发水分，得到食盐固体。

稀释是用水把浓溶液变稀，粗盐提纯实验不需要稀释。

⚠易错: 记不全粗盐提纯步骤。

核心素养：科学探究与实践 + 化学观念

科学探究与实践：掌握基础化学实验流程，熟悉粗盐提纯的实验操作。

化学观念：理解溶解、过滤、蒸发对应的物质分离原理。

第5题: 下列关于物质用途的叙述错误的是

A.用氦气填充气球

B.用过氧化氢溶液制氧气

C.用石墨切割玻璃

D.用氢氧化钠生产炉具清洁剂

✅答案：C

考点: 物质性质与用途

解析：

A ✔ 氦气密度小、化学性质稳定，充气球。

B ✔ 过氧化氢在二氧化锰催化下分解制取氧气。

C ❌ 石墨质地软，不能切割玻璃；金刚石硬度极大，用来切割玻璃。

D ✔ NaOH（火碱）能除油污，制作炉具清洁剂。

⚠高频坑: 混淆石墨和金刚石的硬度、用途。

核心素养：化学观念 + 科学思维

化学观念：物质性质决定用途（初中最重要大概念）；

科学思维：依据性质推理用途，甄别正误选项。

1. 夯实基础概念，区分易混表述

重点落实：物质变化（物理/化学变化）、物质分类、空气成分、常见物质用途、实验基本操作。

训练：概念判断题，专门收集“偷换词语”的错误选项（如“纯净物=干净的物质”这类误区）。

教学小技巧：整理一份选择题常见“坑词清单”，让学生标记关键词。

2. 紧密结合生活情境，不要死背课本

前几道题几乎都是生活素材包装知识点（食品、环保、安全、材料）。教学时多联系河北本地情境（能源、水资源、金属材料）。引导学生剥离背景，找出背后化学知识点，不要被题干长文字干扰。

3. 规范实验基础，重视图示辨析

重点训练：看图找错误（酒精灯、量筒、过滤、药品取用）。

强调：看全细节（瓶塞、标签、导管、读数视线），很多错误藏在细节。

4. 答题习惯训练，保证基础题零失误

这5题属于保底分，失分大多不是不会，而是审题粗心。

要求：圈画题干关键词（不正确、错误、合理）。

限时小练：单独训练1～5题，3分钟完成，做完复盘错题。

建立错题本：只记录概念理解错误、审题失误，不用难题。

5. 素养层面教学

不要只刷题对答案。讲解时点明：这道题考察哪个核心素养，引导学生用化学视角解释生活现象，而不是单纯背知识点。

相关学习资料