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焦作市名师张丽华初中数学工作室第二期阶段性工作总结(2025年9月—2026年9月)
焦作市名师张丽华初中数学
工作室第二期阶段性工作总结
2025年9月—2026年9月
时光荏苒，自2025年10月16日工作室第二期正式启动以来，在焦作市教育局的关心支持下，在主持人张丽华老师的引领下，全体成员秉持“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”的宗旨，围绕“教—学—评”一体化的核心研修主题，扎实开展各项活动，取得了阶段性成果。现将工作室成立以来的工作情况总结如下：
一
团队建设：凝心聚力，开启新程
（一）成员构成
工作室第二期于2025年8月完成成员遴选，共吸纳来自焦作市各县区及市直学校的21位优秀初中数学教师作为名师、骨干培养对象。成员年龄结构合理、教龄分布广泛，既有经验丰富的骨干教师，也有充满朝气的教坛新秀，形成了优势互补、梯次分明的研修团队。
（二）启动仪式
2025年10月16日，工作室第二期开班仪式暨第一次研修活动在焦作市实验中学隆重举行。焦作市实验中学党委书记袁广利、校长肖予，焦作市教育局基础教育教学研究院数学教研员、工作室顾问秦玮等领导专家莅临指导。袁广利书记提出“三个聚焦”——聚焦课标落地、聚焦课堂转型、聚焦青年教师培养，为工作室指明了发展方向。秦玮老师强调要锚定核心素养、恪守师德准则、深入挖掘教材内涵，为成员们的专业成长提供了行动指南。
（三）职责分工与制度建设
工作室建立了完善的组织架构：由主持人张丽华老师全面统筹，宋海妮、姬梦瑶担任助理，全体成员分为若干小组，分别负责活动执行、信息报道、档案整理、图书管理、公众号运营等工作。制定了详细的考勤制度、学习制度、考核制度，确保工作室活动规范化、制度化、科学化运行。
（四）两年发展规划
工作室制定了《焦作市名师张丽华初中数学工作室两年工作发展规划》，明确了“带团队、抓项目、出成果、重帮扶”四大目标，确立了“教—学—评”一体化的核心研修方向，提出“智能时代的课堂教学革新”“数学课堂趣味化、数学难题台阶化”“线上线下混合研修五环节模式”“一课三研”等五大创新点，为工作室的持续发展奠定了坚实基础。
二
研修活动：主题引领，深耕精进
自成立以来，工作室共组织集中研修活动12次，其中线下活动2次、线上活动10次。活动形式丰富多样，涵盖专家讲座、课例研讨、读书分享、中考专题学习、AI技术应用等多个维度。
（一）专家引领，高位启智
1. 素养导向下的教学设计与实践
2025年11月14日，工作室与焦作市基础教育教学研究院联合举办“素养导向下的初中数学教学与设计”专题培训活动，邀请正高级教师杨尚茜作专题讲座。杨老师从核心素养的教育定位、素养导向下的教学设计与实施、教师角色与课堂实践等方面展开，提出“从知识本位走向素养本位”的深刻见解，为成员们更新教育理念、优化教学设计提供了实践路径。
2. 中考专题系列学习
2025年11月24日至12月5日，工作室全体成员在张丽华老师带领下，全程参与《中国数学教育》中考系列讲座，深入研习中考命题趋势、试题解构与高效解题策略。讲座涵盖“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域，从命题分析和解题分析两个维度展开。成员们深刻认识到：中考命题日益关注“四基四能”、情境构建、思维品质和综合与实践，为日常教学和复习备考指明了方向。
2026年6月、7月、8月进行了系列命题研修、真题拆解实践，全体成员反复研读中考命题导向、借鉴各地优质命题案例，结合本地中考考请与一线教学实际，对中考命题有了更深刻的理解。后续又开展了2026年河南省中考试题深度分析与研讨交流活动，立足真题、研究考题，把握趋势，赋能课堂，持续提升我们团队的命题研究能力与课堂教学备考水平。
3. AI赋能数学学科德育
2026年3月27日，工作室第六次集中研修活动在焦作市教师智能研修平台云端开启，聚焦“AI赋能数学学科德育新样态”核心主题。活动邀请孙琪斌、万妍青、林徐励、臧东巧、郑洁、胡昊康、李娜娜、孙虎等多位上海特级、高级教师分享实践案例。从乘法公式的几何表征、勾股定理的课堂游戏，到七巧板综合实践、非遗之旅项目学习，再到中华传统数学“垛积数”的浸润式教学，成员们解锁了AI技术与数学学科德育深度融合的多元路径。张丽华老师在总结中强调：“数学教育的本质是育人，AI技术的价值是赋能”，要求成员们以“常态、自然、自觉”为准则，让德育在数学课堂中自然生长。
4. 新课标深度解读
2026年4月13日，工作室第七次集中研修活动以“潜心研学悟课标，凝心聚力促成长”为主题，组织全体成员学习史宁中教授关于2022年版义务教育数学课程标准的整体解读。从“双基”到“四基”再到核心素养与“三会”，从数与运算的一致性到综合与实践的跨学科融合，成员们对新课标的理念嬗变、内容重构和教学转型有了系统理解，为后续教学改进行动奠定了理论基础。
（二）AI赋能，技术融合
1. AI与数学跨学科项目式教学
2026年2月8日，工作室组织全体成员参加“AI中的数学思维”跨学科项目式教学研讨会。北京师范大学马教授提出证据导向的跨学科项目式学习理念，介绍了DeepSeek、Kimi、豆包等AI工具在教学中的应用场景；王教授系统解读了“AI中的数学思维”创新课程模块，涵盖数据建模、空间认知到安全优化等维度。来自北京一线的刘东利、陈立雪老师分享了“短信安全小卫士”“一叶知秋，何以知叶”等精彩课例，为成员们打开了技术赋能教学的新视野。
2. 智能研修平台常态化应用
工作室充分利用焦作市教师智能研修平台，每两周开展一次线上集体研修。成员们通过平台进行课例观摩、AI评课、数据诊断，形成了“数据驱动教研”的共识。多位教师在备课、授课、反思环节中借助平台AI评课报告优化教学策略，实现了从“经验型备课”向“数据+经验型备课”的转变。
（三）读书分享，以读促教
2026年1月，工作室发起“自主选书·深度研读·笔记分享”主题读书活动。成员们从个人教学需求出发，自主选择契合成长方向的书籍，涵盖《给教师的建议》《教育的情调》《数学思维方法》等教育经典及专业著作。每一位成员均撰写了读书笔记和心得体会，在分享中完成了从“理论吸收”到“实践转化”的思维跃迁。工作室将优秀读书笔记整理成册，形成“优质读书笔记共享库”，让书香浸润每一位教师的教育初心。
（四）教学教研，深耕课堂
工作室坚持“一课三研”的课堂教学要求——课前研、课上研、课后研，围绕“教—学—评”一体化主题，组织成员开展集体备课、同课异构、观课议课活动。成员们在校级、县区级、市级公开课、优质课比赛中积极亮相，在实践中锤炼教学技艺。工作室还建立了教学反思制度，每位成员每学期提交教学反思，在反思中实现专业精进。
三
宣传阵地：公众号运营与成果辐射
工作室微信公众号《美丽的勾股树》自第二期启动以来，累计发布推文23篇（以下内容包含：历次集中研修活动总结（第49—59期）11篇），内容涵盖以下板块：
开班仪式 追光而遇，沐光而行，第二期开班仪式暨第一次教研活动 1篇
教学教研“教—学—评”一体化理论学习心得体会 11篇
试题命题培训及中考试题分析 2篇
专家引领教师专业素养培训和备战中考---中考专题系列讲座 2篇
新课标整体解读专题系列讲座 3篇
读书分享以读促教，以思赋能 阅读成果分享 2篇
研修纪实工作室成员宋海妮外出学习研修纪实 1篇
工作室成员冯娟娟外出学习研修纪实 1篇
AI赋能AI与数学跨学科项目式教学研讨会和AI赋能数学德育 2篇
公众号不仅是工作室活动记录的窗口，更是成员们展示成长、分享智慧的平台。每篇推文均经过精心编辑、审核，图文并茂，累计阅读量稳步提升，有效发挥了工作室的示范辐射作用。
四
工作成果：多维突破，初显成效
（一）课题研究扎实推进
自第二期启动以来，工作室成员积极投身教育科研，围绕“教—学—评”一体化、AI赋能教学、课堂提问实效性、综合与实践教学等方向，申报、立项、在研课题共计7项：
张佩新课标导向下AI赋能初中数学精准分层教学的实践研究在研
宋海妮问题驱动式教学在初中数学课堂的实践研究在研
牛科红真实情境下初中数学“综合与实践”教学的实践研究在研
王丽丽核心素养视域下初中生学习管理与合作探究能力培养的整合策略研究结题
宋丹丹“数智”背景下初中数学课堂提问实效性提升的实践研究结题
焦景景新课标背景下几何画板与九年级数学教学深度融合的研究在研
卢娟娟农村初中数学学困生课堂参与度提升策略的研究在研
（二）教学竞赛与荣誉表彰
2025年9月以来，工作室成员在各级各类教学竞赛、荣誉评选中表现突出：
宋丹丹教具《圆周角多功能演示器》
县一等奖2025.12
宋丹丹教具《将军饮马演示器》
县二等奖2025.12
宋丹丹教具《角平分线及中垂线多功能演示器》县二等奖2025.12
焦景景教具《圆周角多功能显示仪 》
县二等奖2025.09
焦景景论文《三尺讲台映丹心，铸魂路上引路人县二等奖2025.09
焦景景微课《单项式》
县一等奖2025.12
焦景景教学案例《二元一次方程组的解法》县二等奖2026.01
牛菲教学案例《二元一次方程组的解法》县二等奖2026.01
冯来润中站区2024-2025学年教育高质量发展评价“名师”2025.09
宋丹丹市优质课《进位制的认识与探究》市一等奖2026.07
冯娟娟市优质课《综合与实践 低碳生活》市一等奖2026.07
牛菲县优质课《探索直线平行的条件》
县一等奖2026.09
徐萌萌市信息技术融合课《图形的旋转》市一等奖2026.09
徐萌萌课件《制作一个尽可能大的无盖长方体收纳盒》县优秀奖
李倩倩市信息技术融合课《再探反比例函数的K》市一等奖2026.09
常玲市优质课《四分位数与箱线图》
市级2026.07
（三）教师专业成长
通过研修，工作室成员在以下方面取得显著进步：
理念更新：对“教—学—评”一体化的内涵与实施路径有了系统认识，能够将其融入日常教学设计；
技术素养：初步掌握了AI工具（DeepSeek、豆包、希沃等）在备课、授课、评价中的基本应用，智能研修平台使用常态化；
课堂变革：多位成员在校级、县级公开课中尝试“拼图—猜想—证明”“问题驱动”等教学方式，学生课堂参与度和目标达成率明显提升；
科研意识：课题申报积极性高涨，研究选题聚焦教学真实问题，科研能力逐步提升。
五
示范引领与辐射带动
工作室内部形成了浓厚的互助氛围。在日常研修中，经验丰富的教师主动指导青年教师备课、磨课；在课题研究中，成员们分工协作、相互启发；在读书分享中，大家坦诚交流、彼此激励。“聚是一道光，散是满天芒”的团队精神正在生根发芽。
六
存在问题与改进方向
（一）存在问题
成员发展不均衡：由于成员来自不同学校，教学任务繁重程度、个人基础和发展需求存在差异，部分成员参与活动的深度和频次有待提升，成长速度不均衡。
“教—学—评”一体化落地不够深入：虽然主题研修已开展多次，但部分成员对“教—学—评”一体化的理解仍停留在概念层面，缺乏将其系统转化为单元整体教学设计的成熟案例。
AI技术应用尚在起步阶段：成员们对AI工具的应用多停留在学习和模仿层面，能够独立开发AI赋能课例的教师较少，技术融合的创造性不足。
成果凝练与推广力度不够：虽已取得一定成果，但在论文发表、课例推广、经验输出等方面仍有较大提升空间。
（二）改进方向
关注个体差异，实施分层指导：根据成员的发展水平和需求，制定个性化成长计划，提供针对性培训和指导，帮助成长较慢的成员尽快提升。
深化主题研修，打造典型课例：围绕“教—学—评”一体化，组织成员开展单元整体教学设计实践，打磨1-2节精品课例，形成可复制、可推广的教学范式。
加强AI技术培训与实践：邀请技术专家进行专题培训，组织AI赋能教学的工作坊，鼓励成员尝试开发原创性AI融合课例。
强化成果意识，加大输出力度：鼓励成员将研修成果转化为论文、课例、微课等可展示的成果，积极投稿发表，并通过公众号、送教下乡等渠道扩大辐射范围。
七
未来展望
回首过往，我们步履坚实；展望未来，我们信心满怀。
在接下来的研修周期中，工作室将继续秉承“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”的宗旨，围绕“教—学—评”一体化的核心主题，在以下方面持续发力：
深耕主题，打造品牌：将“教—学—评”一体化做深、做透、做精，形成具有工作室特色的教学主张和实践范式。
技术赋能，引领创新：深化AI技术与数学教学的融合探索，让技术真正服务于“育人”这一根本目标。
课题驱动，科研强师：以在研课题为抓手，提升成员的科研能力和学术水平，力争产出高质量的研究成果。
辐射带动，服务区域：通过送教下乡、公众号推文、专题讲座等形式，将工作室的成果向更广泛的区域推广，为焦作市初中数学教育质量的提升贡献更大力量。
“孤灯难照远，万炬可明疆。”我们相信，在主持人的引领下，在全体成员的共同努力下，焦作市名师张丽华初中数学工作室必将成为教师进阶的阶梯、教研的磁场、思维的碰撞场与辐射的灯塔，在数学教育的征途上踏浪前行，书写更加精彩的篇章！
焦作市名师张丽华初中数学工作室
2026年9月
END
2026年9月总第117期
编辑：姬梦瑶 审核：张丽华
