学科语文考研丨教案写作:这两篇文章的群文阅读教案值得学习

青春的姿态

——《百合花》《哦，香雪》群文阅读教学设计

《百合花》《哦，香雪》是统编版高中语文必修上册第一单元第三课的内容，单元所属任务群是“文学阅读与写作”，单元人文主题是“青春的价值”。

《百合花》与《哦，香雪》分别以解放战争时期与改革开放初期为背景，运用细节描写、象征手法等艺术手法，塑造了具有典型时代意义的青春形象，表现了战火中的人性纯真与变革时代的文明渴望，反映了不同历史境遇下青年的精神选择与生命光芒，具有极高的审美价值与思想价值，有利于学生提升小说品读、对比探究、审美鉴赏能力，并从中思考青春使命、确立正确的青春价值观。

学生处于高中一年级阶段，通过初中对小说的学习，已具备基本的人物分析、情节梳理、细节品读能力，能够借助文本与注释初步理解人物形象与情感。

但学生仍处于感性阅读向理性思辨过渡阶段，历史背景知识不足、社会阅历有限，难以深入理解时代环境对青春选择的塑造作用，难以在对比中提炼青春精神的共通性与差异性，更难将文本青春与自我青春建立深度联系，形成个性化价值思考。

（1）通过对比阅读，梳理两篇小说的人物形象、典型细节，把握小通讯员、新媳妇、香雪等形象特征，提升小说信息筛选与形象概括能力；

（2）赏析小说细节描写、象征、以小见大等艺术手法，体会情感表达的含蓄与真挚，提升文学审美能力；

（3）感受战火中的人性纯真之美与变革时代对文明的渴望之美，理解特定历史时期（革命战争、改革开放）对一代人青春梦想与选择的深刻影响，思考青春与国家、时代的关系。

（1）重点：比较分析《百合花》中小通讯员、新媳妇与《哦，香雪》中香雪所代表的青春姿态及其精神内涵。

（2）难点：感受战火中的人性纯真之美与变革时代对文明的渴望之美，理解特定历史时期（革命战争、改革开放）对一代人青春梦想与选择的深刻影响，思考青春与国家、时代的关系，形成个性化、深层次思考。

1课时

讲授法、讨论法、情境教学法、小组合作法、对比阅读法等。

（1）情境导入，初识青春

同学们，青春是多样的，每一个时代的青年都有不同的青春姿态请大家看这两张图，结合预习知识，用一两个词概括画面传递的青春气质（展示AI工具创建的动态画面——左侧：战火中的洁白百合；右侧：夜色里山村少女凝望火车。）

明确：战火中的纯真与变革下的渴望

（2）任务一：初读梳理，感知形象

①将同学们分成百合花组和香雪组两组，分组梳理文章内容并填写以下表格

②成果展示：两组选派代表投屏展示并简述本组梳理的表格内容。

明确：小通讯员：质朴、纯真、善良、英勇，象征战争年代青年的纯洁与牺牲精神；新媳妇：羞涩、善良、虔敬、深明大义，象征人民对子弟兵最纯粹的爱；香雪：纯真、自尊、好学、勇敢，象征变革时代青年对文明、知识、尊严的渴望。

（3）任务二：捕捉细节，赏析手法

①这两篇小说的细节描写生动传神。想一想：《百合花》中有几处写到新媳妇家的被子？《哦，香雪》中铅笔盒出现了几次？对它们分别进行分析，指出它们的象征意义以及在反映人物心理、推动故事情节发展上的作用。

明确：“百合花”象征着人物美好的心灵。具体体现为小通讯员和新媳妇高尚、纯洁、美好的心灵，军民之间和战士之间纯洁、高尚、美好的感情；被子将“我”、小通讯员、新媳妇联结在一起，成为形象鲜明的艺术整体，体现了作者对战争年代人们美好情感的歌颂，喻示着美好的未来。“铅笔盒”是文化和知识的象征，是现代文明的象征，也是一种心愿、追求和自尊的象征；对于香雪来说，铅笔盒具有文化启蒙的意义，表达了香雪对知识和现代文明的渴望

②教师追问：在两篇文章中体现了不同的青春，作者是通过哪些手法来展现不同的青春的？请大家任意选择一部分或一小段进行分析。

预设一：环境描写。香雪夜归通过描写山中的“月”“群山”“树核桃叶”等景物，结合视觉、听觉等，衬托出香雪在拿着换来的铅笔盒走下火车后，经历了先是害怕后又坦然，最后欢快的心理变化过程，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，她夜走山路的勇气正是来自她对新的生活的追求。

预设二：叙述视角的不同。《百合花》采用第一人称“我”的有限视角。“我”作为叙事的线索，串联起整个故事，更多地展现细节，增强了情节的生动性，推动了情节的发展，使得人物形象更加细腻；《哦，香雪》采用第三人称的全知视角。使得表达不受时空限制，自由灵活，还有利于全方位地刻画人物形象。

（4）对比思辨，深度思考

①结合时代背景资料（如解放战争之前运动简介、改革开放初期“文化热”与农村变化），思考并探究概括《百合花》与《哦，香雪》主题内涵的共性与差异（可以从背景、核心、人物、精神内涵等角度）

②在今天的时代背景下，《百合花》中的“奉献精神”、《哦，香雪》中的“追求精神”还有哪些现实意义？我们应该如何传承这些美好的品质？

学生自由发言，畅所欲言。教师总结：无论是战争年代的奉献，还是变革年代的追求，其中蕴含的善良、勇敢、执着等品质，都是中华民族的精神财富。在当下，我们依然需要这些品质，在成长路上坚守初心，追求美好，温暖他人。

5、课堂小结

一代人有一代人的长征路，一代人有一代人的青春使命。《百合花》写的是战争年代一名革命军人的牺牲，《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同，无论战火还是变革，表现的青春芳华同样感人。青春在哪里，价值就在哪里；青春与时代同行，生命便有力量。

青春的姿态

《百合花》——战火中的纯真→纯洁、善良、奉献、家国担当

《哦，香雪》——变革下的渴望→自尊、求知、向往、文明追求

共通之处：青春——真、善、美、担当

基础作业：以“我看青春的底色”为题，写一段随笔（150字左右），结合本课内容与自身体会，表达你对青春价值的理解。

进阶作业：选择文中最打动你的一个青春形象，写一段颁奖词。