文档内容
第三单元
选择与坚守
本单元课文都是传统名篇，内涵丰富而深刻:有的论述人生的理性抉择，有的叙述不畏强暴的故事，
有的描述少年时求学的艰辛，有的则是不同时代词人们抒发的壮志豪情。阅读这些经典作品，要善于汲取
思想精华，获得情感的激励，在自己的人生旅途中，学会选择和坚守。
学习本单元，要注意把握古诗文的意蕴，领悟作者的思想感情，并能够运用历史眼光审视作品的当代
意义。还要注意在诵读中增强文言语感，积累常见文言词语。
群文阅读
一、阅读文章，回答问题。
【甲】
家中贫寒，无法供其上学，于是他就跟随客人到省城卖柴，减轻家中负担，哪知折了本，只得流落他
乡。
在遇到马二先生时他说：“……只是父亲在家患病，我为人子的，不能回去奉侍，禽兽也不如”；回
到家的他，每天都亲自照看父亲。匡老爹身体很不好，不能下床出恭，有一次想方便，可是匡超人不想让
父亲难受，就让父亲把腿搭在自己的肩上，能舒服地出恭。白天，他要杀猪卖肉磨豆腐，赚钱养家；晚上，
他还要在父亲身边读书，照顾父亲，直到父亲睡去他才会休息。房屋着火了，急忙背着父亲逃了出来，而
他的哥哥却害怕得不知去了哪里。
【乙】
一天夜间，他在父亲跟前念书，知县得知有如此孝顺之人，便告知其应试童生，必提点。果然匡超人
考取了乐清县第一名入泮，联科及第。
进城拜谢知县，并认知县为老师，可当提到说学里老爷传他去见，还要行进见之礼时，他说：“我只
认得我的老师，他这教官，我去见他做甚么？有什么进见之礼？”可当听到县里老爷坏了时，他哪里又记
得“师生”情谊，哪里想着去帮助县令洗刷冤屈，只顾着寻找自己的退路，不要与之有什么瓜葛牵连到自
身。为了逃避可能存在的与知县的连带责任，来到杭州的匡超人变得令人发指。先是遇到景兰江等假名士，
一起约诗做文章，为的也是一时名气罢了。当看到支剑峰被抓时，他一样为了不被连累，和景兰江两人往
小巷溜了。后来跟着潘三做坏事，帮着写抢人的婚书稿，当别人考试的替身。
再有他娶妻生子，却又遇知县冤屈洗净，约其进京。为了名利，弃妻上京，考取功名利禄。将妻子送
回老家。就在他到京师考取教习时，有位大人问他可曾娶婚，哪知匡超人说“还不曾”，于是停妻再娶谏
公夫妇的外甥女。1．作者写了匡超人帮助父亲出恭，运用了什么描写方法？其目的是什么？
2．【甲】文段写匡超人在服侍父亲时仍然刻苦读书，【乙】文段写他当别人考试的替身，结合小说内容，
分析发生这种变化的原因。
3．作为一部长篇小说，《儒林外史》却并没有贯穿全书的主线人物和事件，而是由独立的叙事单元组成。
这样的结构形式会不会不够严密呢？结合阅读体验，谈谈你的看法。
【答案】1．运用了细节描写、动作描写来表现人物的形象。目的是要写出匡超人是个非常孝顺的读书人，
从《儒林外史》全篇来看，还可看出作者意在通过写这样一个善良的孝子在儒林中混迹后，变为一个狡诈
虚伪的人，来表现作者所处时代的儒林已经是一个大染缸。
2．社会上追求功名的氛围以及假名士生活虚伪的影响（外因）；人对于权力金钱的贪图欲望（内因）。
3．小说全书没有贯穿始终的主线人物和故事框架，而是一个个相对独立的故事的连环套；前面一个故事
说完了，引出一些新的人物，这些新的人物便成为后一个故事中的主要角色。如第二回重点写周进；第三
回由周进进学引出范进，周进的叙述便退居第二位，主要开始叙述范进；在第四回则由范进等人又引出严
贡生，严贡生的叙述又逐渐占主体。
【解析】
1．本题考查人物描写方法及目的。
根据【甲】文第二段“匡老爹身体很不好，不能下床出恭，有一次想方便，可是匡超人不想让父亲难受，
就让父亲把腿搭在自己的肩上，能舒服地出恭”可知，是对匡超人的动作和细节描写；从匡超人小心照顾
生病的父亲，可以看出他是一个非常孝顺的读书人；
联系【乙】文第二、三段“为了逃避可能存在的与知县的连带责任，来到杭州的匡超人变得令人发指。先
是遇到景兰江等假名士，一起约诗做文章，为的也是一时名气罢了。当看到支剑峰被抓时，他一样为了不
被连累，和景兰江两人往小巷溜了。后来跟着潘三做坏事，帮着写抢人的婚书稿，当别人考试的替身”
“为了名利，弃妻上京，考取功名利禄”“于是停妻再娶谏公夫妇的外甥女”可知，匡超人混迹于儒林，
变得自私、虚伪、狡诈；作者意在通过匡超人的变化，来表现封建科举制度对读书人的毒害，反映出作者
所处的时代的儒林已经是一个大染缸。
2．本题考查对内容的理解分析。
由【乙】文第二段“来到杭州的匡超人变得令人发指。先是遇到景兰江等假名士，一起约诗做文章，为的
也是一时名气罢了”可知，受到了社会上追求功名的氛围以及假名士生活虚伪的影响是其变化的外因；由
【乙】文第三段“为了名利，弃妻上京，考取功名利禄”可知，对权力金钱的贪图欲望是其变化的内因。
3．本题考查对名著写作特色的理解。
《儒林外史》的结构，正如鲁迅言“虽云长篇，颇同短制”。全书没有一线到底的人物和情节，而以同一主题贯串全书。有时这一回的主要人物到下一回就退居次要。结构看似“松散”，但前面的一个故事说完
了，引出一些新的人物，这些新的人物便成为另一个故事的主要角色。环环相扣，从而达到较广泛地反映
社会生活的目的。例如第二回重点写薛家集上的乡绅商讨春节期间举办龙灯会的事情。期间提到要给孩子
们请一个教书先生。夏总甲推荐60余岁的周进。宴请周进时请梅玖作陪，只是中了秀才的梅玖席间作弄周
进，并说梦见好兆头才中的秀才；第三回由周进进学引出范进，周进的叙述便退居第二位，主要开始叙述
范进，范进的母亲忽然得到阔绰的房子及家饰，兴奋过度而亡。范进服丧三年后，张静斋与他一起去拜访
高要县汤知县，因朝廷下令禁止屠耕牛，不得食用牛肉；在第四回则由范进等人又引出严贡生，唐知县处
理完回民的案子，有俩人来告严贡生，一个告严贡生抢夺别人的猪，一个是严贡生强要别人的利钱，知县
下令拿人。严贡生畏罪而逃。他哥哥严监生替他料理官司，自己出钱赔偿的赔偿，打点的打点等，故事环
环相扣，趣味叠生。
二、阅读文章，回答问题。
《儒林外史》（节选）
【甲】
自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候。五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄
药。到中秋以后，医家都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了上来，病重得一连三天不能说话。晚间
挤了一屋的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气，还把手
从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他
就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把
两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在
跟前，故此惦念。”他听了这话，把眼闭著摇头，那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：
“老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”
赵氏分开众人，走上前道：“老爷！只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放
心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂
下，登时就没了气。
【乙】
那日，将到高要县，不过二三十里路了，严贡生坐在船舱里，忽然一时头晕上来，两眼昏花，口里作
恶心。吐出许多清痰来。严贡生将钥匙开了箱子，取出一方云片糕来，约有十多片，一片一片剥著，吃了
几片，将肚子揉著，放了两个大屁，立刻好了。剩下几片云片糕，搁在后鹅口板上，半日也不来查点；那
掌舵驾长害馋痨，左手把著舵，右手拈来，一片片的送进嘴里来，【a】严贡生只装不看见。
少刻船靠了码头，严贡生叫来富快快的叫两乘轿子来，将二相公同新娘先送到家里去；又叫些码头人工把箱笼都搬了上岸，把自己的行李，也搬上了岸。船家水手，都来讨喜钱。严贡生转身走进舱来，眼张
失落的，四面看了一遭；问四斗子道：“我的药往那里去了？”四斗子道：“何曾有甚药？”严贡生道：
“方才我吃的不是药？分明放在船板上的。”那掌舵的道：“想是刚才船板上几片云片糕，那是老爷剩下
不要的，小的大胆就吃了。”严贡生道：“吃了？好贱的云片糕？你晓得我这里头是些甚么东西？”掌舵
的道：“云片糕不过是些瓜仁、核桃、洋糖、面粉做成的了，有甚么东西？”
严贡生发怒道：“放你的狗屁！我因素日有个晕病，费了几百两银子合了这一料药；是省里张老爷在
上党做官带了来的人参，周老爷在四川做官带了来的黄连。你这奴才！猪八戒吃人参果，全不知滋味，说
的好容易！是云片糕！方才这几片，不要说值几十两银子？‘半夜里不见了轮头子，攮到贼肚里！’只是
我将来再发了晕病，却拿什么药来医？你这奴才，害我不浅！”叫四斗子开拜匣，写帖子。“送这奴才到
汤老爷衙里去，先打他几十板子再讲！”
掌舵的吓了，陪著笑脸道：“小的刚才吃的甜甜的，不知道是药，还以为是云片糕！”严贡生道：
“还说是云片糕！再说云片糕，先打你几个嘴巴！”说著，已把帖子写了，递给四斗子，四斗子慌忙走上
岸去；那些搬行李的人帮船家拦著。两只船上船家都慌了，一齐道：“严老爷，而今是他不是，不该错吃
了严老爷的药；但他是个穷人，就是连船都卖了，也不能赔老爷这几十两银子。若是送到县里，他那里耽
得住？如今只是求严老爷开开恩，高抬贵手，恕过他罢！”严贡生越发恼得暴躁如雷。
搬行李的脚夫走过几个到船上来道：“这事原是你船上人不是。方才若不是如著紧的问严老爷要酒钱
喜钱，严老爷已经上轿去了。都是你们拦住，那严老爷才查到这个药。如今自知理亏，还不过来向严老爷
跟前磕头讨饶？难道你们不赔严老爷的药，严老爷还有些贴与你们不成？”众人一齐逼著掌舵的磕了几个
头，严贡生转弯道：“既然你众人说情，我又喜事重重；且放著这奴才，再和他慢慢算帐，不怕他飞上天
去！”骂毕，扬长上了轿。行李和小斯跟著，一哄去了。【b】船家眼睁睁看著他走了。
4．读完《儒林外史》，小语整理了一份人物分类树形图，请补充完整。
A_________ B_________ C_________D_________
5．阅读选段【乙】完成情节梳理。
严贡生吃云片糕——（1）________——船家讨喜钱——严贡生佯怒恐吓——（2）______6．小语在阅读过程中对严氏兄弟特别感兴趣，请参考批注，完成下表。
【不断与断】 【不看与看】
①严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声
的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸著 【a】严贡生只装不看见。
两个指头。
②众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时
【b】船家眼睁睁看著他走了。
就没了气。
【批注】痰“一进一出”、“一声接一声”写严
监生之病重，还不忘伸出两个指头，可见遗愿之
重要，引人猜想。灯芯挑去后“点一点头，把手
（1）【批注】________________
垂下”，“登时”就死了，写严监生之满足，断
气之快，文章悬念解开，让人回味无穷。严监生
因一根灯芯死不暇目的吝啬形象跃然纸上。
吝啬·对外·节省 （2）吝啬·对外·___________
（3）讽刺手法：___________ 讽刺手法：白描
7．结合【乙】文最后一段中的划线句，思考：作者设置“脚夫”“众人”等角色的意图。
8．闲斋老人评曰：“有心艳功名富贵而媚人下者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；……终乃以辞却功名
富贵，品地最上一层，为中流砥柱。”请结合小说中的具体人物情节，谈谈你对这句话的理解。
【答案】4． 周进 贪官污吏 马二先生 杜少卿
5． 掌舵驾长偷吃云片糕严贡生假装看不见 严贡生赖了船钱扬长而去
6． “只装”写出了严贡生的装腔作势，他吃完云片糕后，故意不来查点，并装看不见掌舵驾长偷吃
云片糕，这一细节表现严贡生的阴险狡诈。“眼睁睁”写出了船家面对严贡生不给船钱的无可奈何。
敲诈 夸张
7．从侧面衬托出严贡生欺压、敲诈行为的无耻、恶毒。
8．示例：王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他蔑视权贵，以卖画为生，为了不与危素等权贵结交，
多次推辞见面，甚至远走他乡；他有远见，向朱元璋献策，让其以仁义服人，平定天下；他不慕名利，朱
元璋征召他做官，他为躲避入仕归隐会稽山。可见他是一个恪守道德、张扬个性的贤者。
【解析】
4．本题考查对《儒林外史》中的人物及内容的理解。
A处，《儒林外史》中作者主要批判的对象是科举制度的受害者、贪官污吏、土豪劣绅、八股迷。周进和
范进都是没用的书呆子，一个悲伤得要寻死，一个高兴得发了疯，足见他们受科举制度毒害之深，以至于
为此神魂颠倒。B处，如果可怜的读书人一旦考中了进士，便可以名正言顺的踏入仕途。而那些原本可怜的读书人一旦做
了官，很快便会成为贪官污吏，其中王惠和汤奉就是两个典型的例子。
C处，科举既然成了读书人猎取功名富贵的唯一手段，八股文自然就成了文章的正宗。于是无数的封建文
人，孜孜不倦地钻研八股文，其中最虔诚的八股制信徒当属马二先生和鲁编修了。
D处，《儒林外史》中两个重要的正面人物是杜少卿和王冕，他们追求自然、自由洒脱、率真放达。
5．此题考查学生对名著故事情节的梳理。从文段乙第一个自然段中“那掌舵驾长害馋痨，左手把著舵，
右手拈来，一片片的送进嘴里来，严贡生只装不看见”可以概括出：掌舵驾长偷吃云片糕严贡生假装看不
见；文段乙最后一个自然段写的是严贡生大骂掌舵的以后赖掉船钱离去，可以概括为：严贡生赖了船钱扬
长而去。
6．此题考查赏析句子和表现手法的分析。
（1）“只装”表现了严贡生的狡诈。他明明是想不给人家船钱，却故意用几片云片糕设下圈套，假装没
看见掌舵的偷吃，下船前装模作样地说掌舵的吃的是他的名贵的药物，价值“几百两银子”，并发怒要把
船家送到汤老爷衙里问罪，赖了船钱才扬长而去了。“眼睁睁”写船家明明知道严贡生是在敲诈却没有办
法，只能自认倒霉。
（2）严贡生逃避付船钱的行为无疑是吝啬的表现，对外的表现是敲诈。
（3）作者通过夸大严监生临死却怎么也不闭眼，只为燃着两茎灯草的细节，将一个无比吝啬的人物鲜活
地呈现在读者面前，这很明显是运用了夸张的手法。
7．此题考查侧面描写的作用。画线句子表面上写脚夫是在责备船家，其实是看不惯严贡生的作为，在边
上旁敲侧击，戳穿严贡生挖空心思装病演戏闹船家，只不过是为了赖掉船钱。严贡生之流卑鄙无耻的行径，
说明了这伙地方恶绅，为了敲诈勒索百姓，已经到了花样百出，令人发指的地步。
8．此题考查学生对名著人物形象和故事情节的掌握。题干所给的书评道出了这部名著以“功名富贵”为
主线，写了四类不同的人。根据自己对书中人物的了解，选择其中的一个，指出他属于四种中的哪一类，
并结合其具体行为来分析即可。如：杜少卿是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他出身世家，却不守祖业家
声，鄙弃举业功名，说秀才未见得好似奴才，骂想做官的人是“匪类，下流无耻极矣”。他清高脱俗，轻
财好施，他既不汲汲于富贵，也不戚戚于贫贱，家财散尽后，心里淡然，安于山川朋友之乐。他还敢于反
驳被捧为经典的朱熹对《诗经》的解说。他尊重自己的个性与人格，也尊重别人的个性与人格，把女性叛
逆者沈琼枝引为同类，勇敢地给予支持，并反对纳妾制度。杜少卿鄙弃功名利禄、清高脱俗，尊重个性与
人格，是一个民主思想的正面形象。又如：牛浦郎是心艳功名富贵而媚人下者。他偷了牛布衣的诗稿，盗
用了牛布衣的名号，一心想通过结交权贵改变自己的命运。为结交董瑛，责怪卜家弟兄；为巴结牛现圃，
甘愿做牛玉圃的孙子，媚态毕现。可见牛浦郎是一个追名逐利、自甘下流的小人。三、阅读下面名著选段，完成下面小题。
【甲】
二强子走后，祥子和小福子一同进到屋中。
“我没法子！”她自言自语的说了这么句，这一句总结了她一切的困难，并且含着无限的希望——假
如祥子愿意娶她，她便有了办法。
祥子，经过这一场，在她的身上看出许多黑影来。他还喜欢她，可是负不起养着她两个弟弟和一个醉
爸爸的责任！他不敢想虎妞一死，他便有了自由；虎妞也有虎妞的好处，至少是在经济上帮了他许多。他
不敢想小福子要是死吃他一口，可是她这一家人都不会挣饭吃也千真万确。爱与不爱。穷人得在金钱上决
定，“情种”只生在大富之家。
他开始收拾东西。
“你要搬走吧？”小福子连嘴唇全白了。
“搬走！”他狠了心，在没有公道的世界里，穷人仗着狠心维持个人的自由，那很小很小的一点自由。
看了他一眼。她低着头走出去。她不恨，也不恼，只是绝望。
（节选自老舍《骆驼祥子》）
【乙】
沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了
他家，再作道理。”将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小
老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了，清晨出了钞关门上船。那船是有家眷的。沈琼枝上
了那，自心里想道：“我若回常州父母家去，恐惹故乡人家耻笑。”细想：“南京是个好地方，有多少名
人在那里，我又会做两句诗，何不到南京去卖诗过日子？或者遇着些缘法出来也不可知。”立定主意，到
仪征换了江船，一直往南京来。
（节选自吴敬梓《儒林外史》）
9．下列表述中，有误的一项是（ ）
A．祥子是老舍长篇小说《骆驼祥子》中一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象。小说中与祥子相关的两
位女性是虎妞和小福子。
B．小福子是祥子最后的精神寄托，但当小福子因生活所迫自杀后，祥子开始变得麻木、自私，逐渐成为
一个无恶不作的人。
C．《儒林外史》中没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，通过描绘士林的
“群丑图”，表明作者否定功名富贵的基本立场。
D．《儒林外史》被鲁迅称之为中国古代最优秀的讽刺小说，其中的人物全部是受封建科举毒害的反面形
象。10．甲选段中，祥子本来很爱小福子，但又想“负不起养着她两个弟弟和一个醉爸爸的责任”，选择离开
小福子，这可看出祥子性格中____________的一面。“‘你要搬走吧？’小福子连嘴唇全白了。”这个句
子运用____________的人物描写方法，突出了小福子当时那种____________的心理。
11．联系《儒林外史》原著和乙选段，说说沈琼枝的形象特点与甲选段中小福子的逆来顺受有什么不同，
并简要分析作者创作沈琼枝这个人物形象的意图。
【答案】9．D
10． 自私自利 语言描写和神态描写 急切、失望、绝望
11．沈琼枝是一个敢于反抗不合理的婚姻，与压在头上的恶势力作斗争，大胆冲破封建束缚的叛逆女性。
作者借沈琼枝这一形象，表现了作者敢于向封建传统观念挑战，反映出作者对人格独立的追求和对女性的
尊重，赞扬了不贪慕权势富贵、能够洁身自好的人物。
【解析】
【分析】
9．此题考查名著内容和人物形象。
D.有误，“人物全部是受封建科举毒害的反面形象”是错误的。《儒林外史》在揭露批判当时社会上的各
种丑恶现象的同时，也塑造了一批正面人物，以寄托作者本人的理想。杜少卿是作者着笔最多、用力最勤
的一个正面人物形象，在他身上比较全面地体现了作者的思想。他反对科举制度，瞧不起作八股文的儒生，
认为“这学里的秀才，未见得好似奴才”。他极端蔑视功名富贵，甚至不喜欢人在他跟前说人做官，说人
有钱。他敢于藐视封建礼教和传统习俗，竟一手拿着金酒杯，一手携着他妻子的手，去逛清凉山，一边走
一边 大笑，使两边的游人都不敢仰视。此外还有王冕。王冕出身贫苦，从小给人家放牛，后来一直自食
其力，靠绘画为生，而且是个“天文地理，经史上的大学问，无一不贯通”的人。他的基本思想是鄙弃功
名富贵，绝不与统治阶级同流合污。他不但拒绝元朝官僚的邀请，也逃避明朝皇帝朱元璋的征聘。故选
D。
10．此题考查学生对描写方法和人物形象的分析。虎妞死后，小福子表示想与祥子一起过日子，祥子想到
负不起养着她两个弟弟和一个醉爸爸的责任，经济负担过重，怕被她们一家人拖垮了，因而没有答应，由
此可以看出祥子是一个自私自利的人。“你要搬走吧”是对人物的语言描写，写出了小福子看到祥子收拾
东西以后想知道他是否要搬走的急切心理；“连嘴唇全白了”是对人物的神态描写，小福子原本以为虎妞
死了，自己可以跟祥子在一起了，听到祥子说要搬走就“连嘴唇全白了”，祥子的话如同晴天霹雳，让她
感到无比绝望。
11．此题考查人物形象的分析和创作意图的把握。沈琼枝不愿伏低做小，为了追寻自由平等，所以逃离了
宋家。沈琼枝是一个集美貌才华于一身的人，追求自由平等，敢于反抗，做事果敢，有头脑，这与小福子的逆来顺受是不同的。文章借沈琼枝逃离宋家，独自到南京谋生，表现了作者敢于向封建传统观念挑战，
反映出作者对人格独立和尊重女性的追求，赞扬了不贪慕权势富贵、能够洁身自好的人物。虽然沈琼枝对
封建社会的挑战有一定的局限性，但可以看出在那个传统道德压抑的时代，仍有女性在努力点燃个性自由
的火花。
四、阅读文章，回答问题。
话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只得用几个小钱同他去看。不想才到“天”字号，就撞
死在地下。众人都慌了，只道一时中了邪。行主人道：“想是这贡院里久没有人到，阴气重了。故此周客
人中了邪。”金有余道：“贤东！我扶著他，你且到做工的那里借口开水灌他一灌。”行主人应诺，取了
水来，三四个客人一齐扶著，灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了。”
扶著立了起来。周进看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来。众人劝也劝不住。金有余
道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不曾死了人，为甚么号啕痛哭？”周进也不听见，
只管伏著号板，哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭……
内中一个客人道：“周客人有甚心事，为甚到了这里这等大哭起来？”金有余道：“列位老客有所不
知，我这舍舅，本来原不是生意人。因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，就不
觉伤心起来。”只因这一句话道著周进的真心事，于是不顾众人，又放声大哭起来。又一个客人道：“论
这事，只该怪我们金老客；周相父既是斯文人，为甚么带他出来做这样的事？”金有余道：“也只为赤贫
之士，又无官做，没奈何上了这一条路。”又一个客人道：“看令舅这个光景，毕竟胸中才学是好的；因
没有人识得他，所以受屈到此田地。”金有余道：“他才学是有的，怎奈时运不济！”
那客人道：“监生也可以进场。周相公既有才学，何不捐他一个监？进场中了，也不枉了今日这番心
事。”金有余道：“我也是这般想，只是那里有一笔钱子？”此时周进哭的住了。那客人道：“这也不难，
现放著我这几个兄弟在此，每人拿出几十两银子，借与周相公纳监进场；……”
自古道：“人逢喜事精神爽。”那七篇文字，做的花团锦簇一般；出了场，仍旧住在行里。金有余同
那几个客人，还不曾买完了货。直到放榜那日，巍然中了。众人个个喜欢，一齐回到汶上县拜见父母、学
师。那典史拿晚生帖子上门来贺。汶上县的人，不是亲的，也来认亲；不认识的，也来相认。忙了个把月，
申祥甫听见这事，在薛家集聚了分子，买了四只鸡、五十个蛋，和些炒米饭团之类，亲自上门来贺喜。周
进留他吃了酒饭去。苟老爷贺礼是不消说了。看看上京会试，盘费衣服，都是金有余替他设处。到京会试，
又中了进士，殿试三甲，授了部属。
荏苒三年，升了御史，钦点广东学道。这周学道虽也请了几个看文章的相公，却自己心里想道：“我
在这里面吃苦久了，如今自己当权，须要把卷子都细细看过，不可听著幕客，屈了真才。”主意定了，到
广州上了任。12．下列加点词语字音和字形全都正确的一项是（ ）
A．稠涎 垂涎三尺 接济（jǐ） 时运不济（jì）
B．号淘 嚎啕大哭 监（jiàn）生 监（jiān）察机关
C．屈才 弯腰曲背 舍（shè）舅 退避三舍（shě）
D．帖子 妥妥贴贴 认亲（qīn） 儿女亲（qìng）家
13．下列加点词语使用有误的一项是（ ）
A．大观园正门上挑着角灯，两旁高照，各处皆有路灯。上下人等，打扮得花团锦簇。
B．毕业来临之际班主任鼓励我们：“行百里者半九十，最后一段路，咱们鼓足劲头往前冲！”
C．面对新冠肺炎疫情、世界经济深度衰退等多重严重冲击，全国上下都应努力奋斗，无所不为。（上下
其手）
D．90岁高龄的袁隆平院士，几十年如一日，带领团队殚精竭虑攻关耐盐碱水稻技术。
14．下列解说不正确的一项是（ ）
A．“舍舅”是谦辞，“舍”用于对别人称自己的家或辈分低、年纪小的亲属；“令舅”是敬辞，“令”
尊称他人的亲属。
B．“监生”明清两代称在国子监读书或取得进国子监读书资格的人；“进士”是称呼科举时代考取会试
的人。
C．“会试”明清两代各省举人参加的科举考试，每三年在京城举行一次；“殿试”科举制度中最高一级
的考试，在皇宫内大殿上举行，由皇帝亲自主持。
D．“授”意为任命；“钦点”指封建时代指皇帝亲自对官吏的选派、委任。
15．选出下列说法有误的一项（ ）
A．周进暮年飞黄腾达后，同情提携同样出身下层、同样屡试不第的范进，表明周进秉性忠厚，迂而不恶。
B．作品详细描写了周进别无出路时的“凄惨表演”，充分表现出周进深受“万般皆下品，唯有读书高”
的观念毒害。
C．考中后，汶上县很多人都去巴结，面对之前世态炎凉现在积极跪舔的申祥甫，周进毫不计较，可见他
是个厚道人。
D．本段文字中，作者意在借助周进这一人物形象考中功名的喜剧性结局，悲喜交融，表达读书可以改变
命运的旨意。
16．本段文字节选自《__________》，作者是________（时代）的________（人名）。
17．从作品整本书看，周进和紧接着出场的范进两个人，一个________________，一个高兴地发了疯的细
节，都寄寓了无限深意。18．请概括上面选文的故事情节。
（1）____________________
（2）____________________
（3）____________________
【答案】12．B
13．C
14．B
15．D
16． 儒林外史 清 吴敬梓
17．悲伤地要寻死
18． （1）看贡院，悲从中来 （2）受怜悯，众人相助 （3）时运转，加官进禄
【解析】
12．A.“接济”的“济”应读“jì”；
C.“退避三舍”的“舍”应读“shè”；
D.“妥妥贴贴”应写作“妥妥帖帖”；
故选B。
13．A.花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。此处形容景象五彩缤纷，
正确。
B.行百里者半九十：一百里的路程，走到九十里也只能算是才开始一半而已，比喻做事愈接近成功愈困难。
根据语境“最后一段路”可见，使用正确。
C.无所不为:没有不干的事情，指什么坏事都干或干尽了坏事。上下其手：比喻暗中勾结，随意玩弄手法，
串通作弊。这两个都是贬义词，感情色彩不当。
D.殚精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。此处形容袁隆平用尽心力攻克技术难关，正确。
故选C。
14．本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。
B.“‘进士’是称呼科举时代考取会试的人”错误，会试考中是“贡士”；“进士”指中国古代科举制度中，
通过最后一级中央政府朝廷考试者，是古代科举殿试及第者之称。
故选B。
15．本题考查学生理解文本内容的能力。
D.“表达读书可以改变命运的旨意”错误，作者通过周进发迹前后士人群体对他的态度变化，批判了整个士
人阶层和市民社会趋炎附势的现状。周进的喜剧性结局反而大大加强了讽刺力量，他是一个忠厚老实之人，然而即使是他这样的人，也依然把读书科举作为惟一的出路，可见科举制度毒害人之深。
故选D。
16．本题考查学生了解并把握文学常识的能力。
这段文字选自清代吴敬梓的《儒林外史》，与课文《范进中举》出自同一篇，周进考中前与考中后的遭遇
与范进类似，同时，他也是提携范进的老师。故第一空填写“儒林外史”，第二空填写“清”，第三空填
写“吴敬梓”。
17．本题考查学生概括文本人物遭遇的能力。
从“周进……不想才到‘天’字号，就撞死在地下”“周进看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放
声大哭起来”可见，他看到号房而自己却无法考试，深感自己没有出头之日，便悲伤得要“撞死”；再结
合题干“高兴地发了疯的”，可拟写成对称性句式“悲伤地要寻死”。
18．本题考查学生概括文本故事情节的能力。
第一段写周进和朋友一起去看贡院，然而“看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来”
“只管伏著号板，哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭”可见，情节为“看贡
院，悲从中来”。
第二三段则写众人询问他悲伤原因，怜悯他“毕竟胸中才学是好的；因没有人识得他，所以受屈到此田
地”，为他想出办法，“周相公既有才学，何不捐他一个监？进场中了，也不枉了今日这番心事”“现放
著我这几个兄弟在此，每人拿出几十两银子，借与周相公纳监进场”，可概括为“受怜悯，众人相助”。
第四五段写周进“放榜那日，巍然中了”“到京会试，又中了进士，殿试三甲，授了部属”“荏苒三年，
升了御史，钦点广东学道”，可见与前文“时运不济”相反，他时来运转，接连考中，加官进禄，可概括
为“时运转，加官进禄”。
五、阅读名著，完成下面小题。
【选段一】
正要退堂，见两个人进来喊冤，知县叫带上来问。一个叫做王小二，是贡生严大位的紧邻，去年三月
内严贡生家一口才生下来的小猪，走到他家去，他慌忙送回严家。严家说，猪到人家，再寻回来，最不利
市，逼著出了八钱银子，把小猪就卖给他。这一口猪，在王家已养到一百多斤，不想错走到严家去，严家
把猪关了。小二的哥哥王大走到严家讨猪，严贡生说，猪本来是他的，要讨猪，照时值估价，拿几两银子
来领了猪去。王大是个穷人，那有银子，就同严家争吵了几句，被严贡生的几个儿子，拿拴门的问，杆面
的杖，打了一个臭死，腿都打折了，睡在家里，所以小二来喊冤。
（节选自《儒林外史》）
【选段二】次日，小弟到衙门去谒见，老父母方才下学回来，诸事忙作一团，却连忙丢了，叫请小弟进去，换了
两递茶，就像相与过几十年的一般。张乡绅道：“总因你先生为人有品望，所以敝世叔相敬。近来自然时
时请教。”严贡生道：“后来倒也不常进去。实不相瞒，小弟只是一个为人率真，在乡里之间，从不晓得
占人寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱。汤父母容易不大喜会客，却也凡事心照。就如前月
县考，把二小儿取在第十名，叫了进去，细细问他从的先生是那个，又问他可曾定过亲事，着实关切！”
范举人道：“我这老师看文章是法眼；既然赏鉴令郎，一定是英才可贺。”严贡生道：“岂敢，岂敢。”
（节选自《儒林外史》）
19．选段一中严贡生的无耻行为还体现在哪些事情上？（写出一个即可）
20．结合选段一和选段二，概括严贡生是一个怎样的人？
21．联系整部作品，说说作者塑造严贡生这一人物形象有着怎样的社会意义？
22．下列对相关名著的表述有错误的一项是（ ）
A．《西游记》的主人公孙悟空，按先后顺序，有美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣、行者、斗战胜佛
等称号。
B．《骆驼祥子》中，虎妞大胆泼辣但有点变态，敢于追求幸福却又好逸恶劳，控制欲极强，她最后难产
而死是祥子走向堕落的根本原因。
C．《红星照耀中国》是美国著名记者斯诺所著的一部纪实性作品，曾易名为《西行漫记》。
D．《钢铁是怎样炼成的》中保尔永不言败，意志如钢铁般坚强，但他也有温情的一面，比如书中写到他
的亲情、恋情、友情等。
【答案】19．示例：（1）他扣住了人家的猪，非但不还，当人家来讨猪时，还“拿拴门的闩，赶面的
杖”，打折了人家的腿。（2）他故意用几片云片糕设下圈套，装模作样地说船崩公吃的是他的名贵的药
物，赖了船钱才扬长而去了。（意对亦可）
20．投机钻营，厚颜无耻（自我吹嘘），欺压百姓，横暴贪婪、残忍狠毒、无耻自私。
21．①揭露了当时封建科举制度下的统治阶级横暴贪婪、丑恶可笑的形象，②表达了作者对罪恶的会根源
的封建科举制度的讽刺和批判。
22．B
【解析】
19．本题考查对名著内容的信息筛选与概括能力。认真阅读选段一概括其主要内容，再根据自己的阅读积
累，再写一个事例。选文中写他明明是扣住了人家的猪，非但不还，当人家来讨猪时，还“拿拴门的闩，
赶面的杖”，打折了人家的腿，无耻狠毒之极。
示例：严贡生的欺压和敲诈，更是在“云片糕”上表现得入木三分。第六回中，严贡生取出一方云片糕来吃，剩下几片，“阁在后鹅板上，半日也不来查点”，而当掌舵驾手“左手扶舵，右手拈来，一片片的送
到嘴里了”，严贡生先是“只作不看见”，直到“船拢了马头”，他便“转身走进舱来，眼张失落的，四
周看了一遭”，还明知故问地询问四斗子：“我的药往那里去了?”此时一个装模作样的人物宛然浮现眼前。
当他“得知”是掌舵的吃了，便“发怒道”：这药是“张老爷在上党做官带了来的人参，同周老爷在四川
做官带了来的黄连!”“值几十两银子”，还要写帖子送到“汤老爷衙里，打他几十板子再讲”。这一段精彩
的描写，无疑倾注了作者对此人物的厌恶和鄙夷。
20．本题考查名著人物的理解。选文一讲到严贡生扣住了人家的猪，非但不还，当人家来讨猪时，还“拿
拴门的闩，赶面的杖”，打折了人家的腿。这里可以看出他的无耻、贪婪、横暴，残忍狠毒。选文二中严
贡生说自己“为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱”，
还吹嘘炫耀自己二小儿的县考名次。由此看出这个人是多么的厚颜无耻。
21．本题考查对名著重点人物以及作品思想内涵的分析。严贡生是一个欺压百姓、六亲不认、横暴贪婪的
典型人物。作者描写他的性格时，主要是通过他自身的语言和行动来揭露他肮脏可鄙、寡廉鲜耻的灵魂。
作品通过种种典型事实的描写，揭露了严贡生欺诈、蛮横、贪婪的卑劣本性，表达了作者强烈的讽刺意图，
揭露了罪恶的社会根源。
22．B.黑暗腐朽的社会是祥子走向堕落的根本原因。
故选B。
六、阅读文章，回答问题。
《儒林外史》选读
【甲】
前情提要：匡超人本来是一个__________的农村少年，后来思想开始蜕变。在一次旅途中，他偶遇冯
琢庵和牛布衣，便开始互相交谈。
匡超人说了姓名。冯琢庵道：“先生是浙江选家①。尊选有好几部弟都是见过的。”匡超人道：“我的文
名也够了。自从那年到杭州，至今五六年，考卷、墨卷、房书、行书、名家的稿子，还有《四书讲韦》、
《五经讲书》、《古文选本》）——家里有个账，共是九十五本。弟选的文章，每一回出，书店定要卖掉
一万部，山东、山西、河南、陕西、北直的客人，都争着买，只愁买不到手；还有个拙稿是前年刻的，而
今已经翻刻过三副板。【A】不瞒三位先生说，此五省读书的人，家家隆重的是小弟，都在书案上，香火
蜡烛，供着‘先儒匡子之神位’。”牛布衣②笑道：“先生，你此言误矣！所谓‘先儒’者，乃已经去世
之儒者，今先生尚在，何得如此称呼？”匡超人红着脸道：“不然！所谓‘先儒’者，乃先生之谓也！”
牛布衣见他如此说，也不和他辩。冯琢庵又问道：“操选政的还有一位马纯上③，选手何如？”匡超人道：
“这也是弟的好友。这马纯兄理法有余，才气不足；所以他的选本也不甚行。选本总以行为主，若是不行，书店就要赔本，惟有小弟的选本，外国都有的！”
【注释】①选家：选编八股文集的专家。②牛布衣：当时小有名气的一位诗人。③马纯上：一位浙江选家，
曾在匡超人落魄时慷慨相助。
【乙】
前情提要：牛布衣临死前将自己的两本诗集托付给了一名僧人。机缘巧合，一位名叫牛浦郎的读书人
得知了此事，他用__________的方式从僧人处得到了诗集。
（牛浦郎）将这两本书拿到灯下一看，不觉眉花眼笑，手舞足蹈的起来。是何缘故？他平日读的诗是唐诗，
文理深奥，他不甚懂；这个是时人的诗，他看着就有五六分解的来，故此欢喜。又见那题目上都写着：
“呈相国某大人”，“怀督学周大人”……不一而足。满郎自想：“这相国、督学、太史、通政以及太守、
司马、明府，都是而今的现任老爷们的称呼，可见只要会做两句诗，并不要进学、中举，就可以同这些老
爷们往来，何等荣耀！”因想：“他这人姓牛，我也姓牛。他诗上只写了牛布衣，并不曾有个名字，何不
把我的名字，合着他的号，刻起两方图书①来印在上面，这两本诗可不算了我的了！我从今就号做牛布衣！
次日，又在店里偷了几十个钱，走到吉祥寺门口一个刻图书的郭铁笔店里柜外，和郭铁笔拱一拱手，坐下
说道：“要费先生的心，刻两方图书。”郭铁笔逃过一张纸来道：“请写尊衔。”浦郎把自己小名去了一
个“郎”字，写道：“一方阴文图书，刻‘牛浦之印’；一方阳文，刻‘布衣’二字。”郭铁笔接在手内，
将眼上下把浦郎一看，说道：“先生便是牛布衣么？”【B】浦郎答道：“布衣是贱字②。”郭铁笔慌忙爬
出柜台来重新作揖，请坐，奉过茶来，说道：“久已闻得有位牛布衣住在甘露庵，容易不肯会人，相交的
都是贵官长者，失教！失敬！尊章即镌上献丑，笔资也不敢领。此处也有几位朋友仰慕先生，改日同到贵
寓拜访。”
【注释】①图书：印章。②贱字：向他人谦称自己的名号。
23．依据阅读积累，将“前情提要”补充完整。
________________ ________________
24．本书语言风格可概括为“口无所臧否，心有所褒贬”，即作者只冷静叙述，但读者却能从文字间读出
对人物的评判。请据此结合语境，分别对A、B两句进行赏析。
25．本书各篇人物故事相对独立，若跨越篇章，相互对照，会有新的发现，并能深入理解作者的创作意图。
联系整本书阅读，根据要求完成下面的阅读手册。
出场人物 王冕 范进
才华横溢，画技高超，淡泊名利，甘愿隐居深山，
人物素描 （1）______________________
只为远离污浊的官场，可谓品行高洁。
对照发现 这两个形象构成了鲜明的对比。一个品行高洁，保持着人格的独立，一个痴迷功名，迷失
自我；一个是理想化的，一个是现实性的。作者创作这两个人物，似乎是借王冕反思范进等人的堕落.同时，这两个人物所代表的，何尝不是一个读书人的内在矛盾？
出场人物 匡超人 牛浦郎
人物素描 （2）______________________________
不懂唐诗，却摇身一变，成为诗人，
品行可谓不端；视结交权贵为荣耀，
对照发现 （3）______________________________ 趋之若鹜，志趣可谓庸俗。
闲斋老人评价本书：“读之者无论是何人品，无不可取以自镜。”意为无论何人，无论何
等人品，都可以这本书为镜。依据这一观点，结合整本书中的各色人物，阐述《儒林外
阅读总结 史》的阅读价值。
（4）____________________________________________________________________
【答案】23． 事亲孝顺，勤劳好学 偷窃
24．A.人尚未死去，便称“先儒”“神位”，名字后还加“子”，实在荒谬至极。这句话刻画了匡超人不
学无术、欺世盗名的人物形象，表现了作者对他辛辣的讽刺之意。
B.“浦郎”与“布衣”本非一人，但牛浦郎为了结交权贵，毫不犹豫的冒名牛布衣，面对郭铁笔的询问，毫
无迟疑。这句话生动深刻地刻画了他的无耻嘴脸，暗含了作者的讽刺之意。
25． 热衷科举，深受封建教育毒害，将自己的青春年华全耗在科举上，将中举取得功名利禄当作唯
一的奋斗目标，几十年屡试不第，也不愿从事劳动养家糊口，其灵魂完全被科举的锁链缚住了。中举之后，
他老谋深算，伶牙俐齿，极其自然地成为了欺压百姓的统治阶级的一员。 匡超人原本勤劳好学，孝
顺双亲，但在避难杭州结识了一班假名士之后，朴实敦厚的人品开始受到污染，思想开始蜕变。也潘三勾
结，彻底地变成一个毫无廉耻的吹牛家，虚伪透顶，狡诈至极。 聪明好学然而心术不正，这一点牛
浦郎与匡超人是很像的。不过，与工于算计、不择手段、把良心昧起来作恶、却还要随时挂起一块冠冕堂
皇招牌、一心向上爬的匡超人不同，牛浦郎是那种自来也无善恶是非之念、没有什么远大志向却不会放弃
任何切近的利益、锱铢必较、睚眦必报、空手套白狼、有奶便是娘的市井无赖之典型。 《儒林外
史》以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，
从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；如周进、范进等人的发迹史
等。一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。如
王冕、杜少卿，文末的四大奇人等。这部小说代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价
现实生活的范例。
【解析】
23．第一空：考查名著人物。匡超人少年时期手脚勤快，心地善良，事亲孝顺。孝顺父母是他最高的道德标准，这时的匡超人是极为淳朴可爱的。后因避难来到杭州，与一班假名士结识，逐渐堕落。故应填：事
亲孝顺，勤劳好学。
第二空：考查名著情节。因为牛浦郎早已习惯了偷爷爷的钱，于是便趁老和尚不在，溜进他的卧室，在一
个枕箱里发现了两本“锦面线装的书”，上面写着“牛布衣诗稿”，便毫不客气地偷出来据为己有。故应
填：偷窃。
24．考查语句赏析。
A.匡超人说“五省读书的人，家家隆重的是小弟”，而且还侍奉着自己的牌位，上写“先儒匡子之神位”。
“先儒”是对已经逝去的读书人的称呼，“神位”更是为已死之人设立的。这两处细节体现了匡超人的不
学无术，胸中点墨全元。还称自己为“匡子”，而实际上呢，他只一个毫无才华可言，欺世盗名的人罢了。
这句话只是作者在客观叙述匡超人的言语，但从中却可以看出作者对匡超人辛辣的讽刺之意。
B.联系名著内容可知，牛浦郎只是因为牛布衣有诗名，可以靠牛布衣的诗来结交权贵，就大胆的假冒牛布
衣。向刻印的郭铁笔说“布衣是贱字。”，没有任何的犹豫与迟疑。这句话也只是作者的客观陈述，并无
褒贬，但我们可以从中看出牛浦郎的恬不知耻。感受到作者对他的辛辣讽刺。
25．(1)考查分析人物形象。范进是一个热衷科举，深受封建教育毒害的下层知识分子。他将自己的青春年
华全耗在科举上，将中举取得功名利禄当作唯一的奋斗目标，几十年屡试不第，也不愿从事劳动养家糊口，
其灵魂完全被科举的锁链缚住了。范进中了举，虽然物质富有了社会地位提高了，但其灵魂完全被科举毒
化了，他与张静斋称兄道弟，说明他中举后也成了封建统治阶级中的一员，也会与其他统治者一样欺压百
姓的。课文通过对比手法写他中举前后的变化，形象揭露了封建科举对知识分子的毒害之深。封建科举制
度已经扭曲了这些知识分子的人格和灵魂。据此表述即可。
(2)考查分析人物形象。匡超人少年时期手脚勤快，心地善良，事亲孝顺，对父母体贴入微孝顺父母是他最
高的道德标准，这时的匡超人是极为淳朴可爱的。后到杭州躲避风头，要投奔的潘三外出未归，便与一班
假名士交往，这段时期是他一生中的转折时期。匡超人思想的第三个时期即质变时期是在认识了潘三以后，
这个昔日的纯朴少年已经变成一个毫无廉耻的吹牛家，虚伪透顶，狡诈至极。
(3)考查人物性格对比。两者之间既有相同点，又有不同点。
相同点：匡超人年轻人好学明礼，讲究孝道。牛浦郎原为乡间的一位少年，识些字，也读些书，尤其爱读
诗。
不同点：匡超人追求名利，还要为自己找一些冠冕堂皇的理由，以出版诗集为“终南捷径”，意图爬上高
位，获得名利。牛浦郎比匡超人要更直白无耻一些，他偷窃成性，偷来诗集，直接冒“牛布衣”之名，每
每碰到问题都能以骗术化解，而且越来越顺手和炉火纯青。匡超人尚知遮掩，而牛浦郎却毫无廉耻，为达
目的，无所不用其极。(4)考查阅读启示。开放类试题，符合题意，言之成理即可。如：首先，《儒林外史》再现了封建科举制
度下各类被讽刺的文士面貌，深刻抨击这个制度的弊害、罪恶。如贪官污吏汤知县、王惠和土豪劣绅，便
是醉心科举、装满八股的皮囊。斗方名士牛玉圃、景兰江等，趋炎附势，也是这种制度下产生的怪物。通
过上述 的人物，反映出封建社会后期吏治腐败，道德败坏，和封建礼教的虚伪、残酷。其次，通过一批
正面人物，表现作者的理想。书中有反对科举、蔑视功名的清高正直的知识分子，如王冕、杜少卿、沈琼
枝（新型女性）等。又有四个市井奇人季遐中、王太、盖宽、荆元，靠自己的手艺自食其力，以琴棋诗画
自娱，过着颇有艺术风味的独立生活。在上述人物身上，虽反映了时代思潮中新的先进因素，但终究越不
出传统儒家的思想范围。
七、阅读下文，完成小题
念念不忘 必有回响
①无边丝雨，飘飘洒洒，连绵山脉笼罩在雨雾中，那天，是我来这所偏远山区小学支教的第一天。
②来之前我曾想，作为大学一年级学生，我能给孩子们带来什么?或许能激发出孩子们探索外界的信
心，甚至改变孩子们的命运。
③不过在一展抱负之前，我得先面对自己的生活问题。下雨导致了停电，小学里没有现成的床，幸亏
我准备了睡袋。厨房里生锈的地锅满是污垢，第二天光刷锅我仿佛就刷了一个世纪。更令人头疼的是没有
自来水，只有一个盛水的桶，桶里的水仅够洗漱、要是想做饭、洗澡，就得去校外打井水。
④每天放学后，送孩子们回家的时候，我会顺便家访。没想到，孩子们的上学之路道阻且艰，尽管政
府已经把山路修得很平整，但很多孩子更愿意走林间小路，因为可以节省不少时间。和孩子们一起穿行在
树丛中的羊肠小路上，我明显跟不上他们的步伐。
⑤孩子们会时不时给我讲一些奇特的事情，比如山林的深处有野鹿、银狐，比如曾经有孩子上学途中
从高高的山坡上滚下去，居然没有受伤……那些离奇的传说赋予了这片天地中的人们充满灵性和浪漫的生
命元素。
⑥这种浪漫在孩子们的生活中只是昙花一现。当我亲眼看孩子们闷着头大口吃着缺油少荤的单调午餐
时，我意识到这里的孩子们过早体会了生活的艰辛与无奈，也明白了为什么一开始孩子们对我播放的有些
纪录片提不起兴致。的确，面对这些小小年纪就艰辛生活着的孩子，我没有资格要求他们去关心遥不可及
的远方和素不相识的人们。但我能做些什么？
⑦支教的最后一天，为了给我送行，孩子们早早来到学校画黑板画、贴气球、布置教室。他们的欢笑
声像高原洁净的空气一般清新怡人，节目是孩子们提前好几天排练的，每表演完一个，我都拼命鼓掌。
⑧欢送会进行到一半的时候，孩子们悄悄出去了。起初我没有在意，后来发现教室里人越来越少，门
外响起呜呜哭声——整个走廊里都是蹲在地上哭的孩子。我手足无措，不知道先去安慰哪一个。我不忍心面对他们，转身回到教室，然而黑板上的字又一次刺痛了我，我疯狂地擦着满满一黑板孩子们写给我的话
——“别走!留下来!”“留下来!别走!”任凭泪水恣意流淌。我真的太为难了！
⑨傍晚，坐在回程的高铁上，一位妈妈在给孩子指着远处美丽的红霞，孩子笑着；旁边坐着的是被山
区孩子触动了的我，远方生活着的是通过我看到了大千世界的山区的孩子们。
⑩流年笑掷，未来可期。念念不忘，必有回响。
26．下面对第①段环境描写，理解不正确的一项是（ ）
A．点明“我”前去支教的时节是春季。
B．交代“我”去支教的地点是偏远山区。
C．为文章第③段停电情况的出现做了铺垫。
D．烘托了“我”对支教工作的恐惧心理。
27．第③段画线句运用了夸张的修辞手法，其表达效果是：___________________________________。
28．阅读第④—⑥，完成下面的填空。
山区孩子的生活状态：
艰辛：⑴ ______________________ ⑵__________________________
浪漫：孩子们讲述流传在山间的奇特故事。
这种生活状态造就了孩子们⑶________________________，⑷____________________的性格。
29．第⑧段中说“我真的太为难了”，是因为___________________，_________________
30．联系全文，分析文章结尾句“念念不忘，必有回响”的含义。
【答案】26．D
27．突出刷锅时间长，体现支教生活的艰难
28． ⑴孩子们上学之路道阻且艰 ⑵孩子们的午餐缺油少荤，十分单调 ⑶坚忍、 ⑷纯
朴、乐观(写出任意两点)
29． “我”看到孩子们伤心，不知如何安慰 “我”舍不得孩子们，但不得不离开
30．“我”对孩子们念念不忘(孩子们对“我”念念不忘)。支教会激发孩子们探索外界的兴趣，这是孩子
们对“我”的回响。支教也促使“我”持续地关注孩子们，这是“我”对他们的回响。
【解析】
26．本题考查环境描写。根据文章内容，“来之前我曾想，作为大学一年级学生，我能给孩子们带来什么?
或许能激发出孩子们探索外界的信心，甚至改变孩子们的命运”，由此可以看出我对支教是怀着一种探索
和向往的心理，而不是恐惧心理。故选D。
27．本题考查夸张的修辞手法。夸张主要是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，
烘托气氛，引起读者的联想。文中“一个世纪”就是用了夸张，来突出时间长，通过一个简单的刷锅就可以看出执教并不是一件简单的事情，从而体现支教生活的艰难。
28．本题考查内容的概括。回答本题要找关键句，关键词。前两个空体现“艰辛”的句子，第⑥段出现
“我意识到这里的孩子们过早体会了生活的艰辛与无奈”，所以这句话前面“孩子们闷着头大口吃着缺油
少荤的单调午餐时”便是其中一个体现，另外根据第④自然段，“孩子们的上学之路道阻且艰”也是其中
一个体现。根据第⑤段孩子们会时不时给我讲一些奇特的事情，……那些离奇的传说赋予了这片天地中的
人们充满灵性和浪漫的生命元素。可以看出孩子们在艰辛的生活条件下依然乐观、淳朴。
29．本题考查内容的理解。回答本题要结合文章内容回答，用原句回答或概括相关内容进行回答。先定位
第⑧段，“我真的太为难了”在段落的最后，那就需要从段落前面寻找答案，文中提到“我手足无措，不
知道先去安慰哪一个”，据此可以概括为“看到孩子们伤心，不知如何安慰”。“我不忍心面对他们……
然而黑板上的字又一次刺痛了我，……任凭泪水恣意流淌”，通过这句可以看出““我”舍不得孩子们，
但不得不离开”。
30．本题考查句子的含义。句子的含义一般要考虑表层含义和深层含义，结合文章内容、文章主旨做出回
答。这篇文章主要讲述了我的一次支教经历。在支教过程中，我了解了这些孩子们，并与他们建立了深厚
的感情，所以念念不忘是相互的，既有“我”对孩子们念念不忘，也有孩子们对“我”的念念不忘。这是
表层含义，而深层含义就是支教后的一个变化。我的支教，教给孩子们知识，孩子们通过我看到了大千世
界，激发了探索外界的兴趣，这是孩子们对“我”的回响；同时支教也让“我”被山区孩子触动，会持续
地关注孩子们，这是“我”对他们的回响。
