文档内容
专题 10 综合性学习
1．阅读下列材料，完成问题。
材料（一）：“天行健，君子以自强不息”，泱泱中华，五千年文化传承，自强不息在“富贵不能淫，
贫贱不能移，威武不能屈”的理想坚守中；自强不息在“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的执着行动
中；自强不息在“天下兴亡，匹夫有责”的责任担当中……
材料（二）：91岁的抗美援朝老兵﹣﹣南充蓬安人吕茂奎回忆说，朝鲜战场上的一次战斗让他印象深
刻。当时敌机炸毁了我方架在朝鲜清川江上桥梁，战事紧急，他和战友们敲碎江西的冰层，不顾严寒跳入
齐腰深的冰河中，硬是搭起了一座坚实的“人桥”，供步兵快速通过。
材料（三）：几十万字的技术规程被他翻烂了边，学习笔记本堆了一大堆，密密麻麻的线路图他看得
入了迷，前后在10余个控制系统岗位历练……南充人何龙从一个普通的操作手，走向了指挥员序列。2018
年12月8号“嫦娥四号”发射，他主动请缨，托举嫦娥飞天，成为“嫦娥四号”点火的金手指。
材料（四）：2019年3月30日，四川省凉山州木里县发生森林火灾。在3月31日的又一次扑火行动
中，包括南充籍消防员蒋飞飞在内的27名森林消防指战员和3名地方干部群众牺牲，《人民日报》发文悼
念：“哪些鲜活的生命/那些甚至还带着稚嫩的面孔/在熊熊的大火中消逝/又在下一刻永生/逆火英雄，一
路走好！/哪有什么岁月静好/不过是有人替你负重前行……”
（材料综合选自人民网、新浪网等）
（1）请解释成语“自强不息”，并结合材料（一）谈谈它的具体内涵。
（2）请从材料（二）（三）（四）中任意选择一个人物，结合具体内容谈谈他的自强不息精神是如
何体现的。
2.请你参与以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，完成相关任务。
【任务一】根据所学，选出与下列四则材料中的“为”字意思相同的一项（ ）
①凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。
②探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁之士。
③空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达。④筛风弄月，潇洒一生，清雅澹泊，是为谦谦君子。
A.酿泉为酒 B.欲为圣明除弊事 C.为赋新词强说愁 D.中轩敞者为舱
【任务二】请你将【任务一】中的四则材料作为书签内容，填在相应对象下方的横线上。（填序号）
（1）_____ （2）_____ （3）_____ （4）_____
【任务三】
班级将开展“青年当自强不息”的主题演讲活动，以下是一份演讲稿的开头，你觉得下面哪个选项最
适合当作论据支持演讲者的观点？请结合作品创作背景和内容，为演讲者补充一则论据。
A.范仲淹《岳阳楼记》 B.欧阳修《醉翁亭记》 C.张岱《湖心亭看雪》
亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的主题是“青年当自强不息”。
“天行健，君子以自强不息。”自古以来，自强不息就是我们中华民族生生不息的精神源泉。我国古
代就有许多自强不息的人物。韩愈一封谏书，被贬路途遥远的潮州，英雄失路，却仍不变“欲为圣明除弊
事，肯将衰朽惜残年”的坚定信念；
3.九年级（1）班开展“君子自强不息”的综合实践活动，请你参与。
（1）中国古典诗词中有不少体现自强不息精神和风骨的作品，请你写出相关的上下句并指明作者。
（2）九（1）班将在班内举办以“自强不息”为主题的班会，请你为本次主题班会拟写一则开场白。
(80字左右)（3）小明在活动前写了发言稿，其中一段文字画线句有语病，请帮助他进行修改。
①自强不息的精神在国家发展、个人修养、历史进步等方面各有不同的表现。对于个人而言，自信自
立，勤学苦思，勇于开拓，面对逆境不屈不挠，等等，②都是自强不息。③中国古典诗词中也不乏出现自
强不息精神和风骨的作品。
A.第①句语序不当，可以把“________”和“________”互调。
B.第②句成分残缺，请修改：_________
C.第③句用词不当，可把______ 改为______。
4.班级开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参与。
请写出下列成语中相关的人物。
①闻鸡起舞______ ②断齑画粥______
5.从小学到现在，你一定读过不少小说，有过被小说中人物自强不息的精神深深打动的时刻吧！学校
文学社开展“走进自强不息的小说人物”系列活动，请你参加。
【活动一】追本溯源
（1）语段：
“强”读qiánɡ，本义是一种米虫，是一个会意字。其古文字形右下方像一条虫的形状，说明“强”
最初与虫有关；左边和右上方组成一个“弘”字。“弘”有大的意思，这里是说这种米虫数量众多（如下
图）。后来，“强”的这一本义渐渐消失不用，借指为健壮有力，还常指内心的坚强。此外，“强”还读
qiǎnɡ，意思是强迫、勉强；它也读jiànɡ，有固执之义，如性格倔强。
请探究：“自强不息”中“强”的读音是__________，意思是____________________
（2）语段：
“天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子
处事，也应尊循天道，持之以恒，努力奋进。“地势坤，君子以厚德载物。”是其下句，意思是大地的形势是坤，君子应该效法大地，以宽厚的德行，负载万物。“自强不息”不但是中国人树立的自身理想，却
和“厚德载物”共同构成中华民族的民族精神。
上述语段中有错别字的一个词是______，正确的写法是_______；画线句子有语病，请提出修改意见：
______________________。
【活动二】追寻经典
（3）我国古代有很多自强不息的人物，他们的故事已变成成语广为流传，例如：苏秦____、祖逖
______、范仲淹______。请将下列正确的选项写到相应的横线上。
A.断齑画粥 B.悬梁刺股 C.闻鸡起舞
（4）在《水浒传》中，作者_______（人名）通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明
地表现“____________”这个主题的同时，也蕴含着君子要自强的精神。例如书中典型人物之一的林冲，
在小说第六回“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头_____________”，到第十回“朱贵水亭施号箭，林冲
__________”，就是表现他由懦弱到刚强的过程。
【活动三】追问心灵
（5）针对“少年强则国强，作为中学生 的你，如何做一个‘自强不息’的人呢？”这个问题，邀请
你参与讨论，你会说些什么？
6.综合性学习。
我们在小说单元学过《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》，请按要求完成下列任务：
（1）以上三篇小说中给你留下最深印象的人物是__________。
（2）“孤独”是一种情感体验，从《故乡》《孤独之旅》中，我们似乎读到了人物孤独的内心世界，
请说说你读到了谁的孤独？生活当中我们又该如何直面孤独？
7.阅读下面的材料，完成下面小题。
初三学生学习任务重，但是阅读经典名著的过程还是必不可少的，所以班上开展了“走进小说天地”
的主题活动。请你配合完成下列任务。
老师让你为此次主题活动准备一段开场白，目的是号召同学们认真阅读经典小说。现在请你把开场白
写一写，不超过80字。8.老师让你制作一个“如何阅读小说”的手抄报，报纸里面要设计几个栏目，请你仿照栏目一，再设
计两个栏目名称。
栏目一：了解故事环境，熟知社会背景
栏目二：________
栏目三：________
9.最近小语参与了问卷调査（如下），你了解情况后打算做一张配有艾青诗歌的电子卡片来激励他。
下面两首诗歌中哪一首适合做卡片配文？结合诗歌内容，简述理由。
九年级学生心理状态调查问卷
希望
1.你目前的心理状态怎么样？
梦的朋友，幻想的姊妹，
A.非常好 礁石
原是自己的影子，却老走在
你前面，
B . 好，偶尔有点小困惑 一个浪，一个浪无休
止地扑过来每个浪都扑在
像光一样无形，像风一样不
C.有点糟糕
礁石的脚下被打成碎末，
安定。
2.你目前的学习状态怎样？ 散开……
她和你之间，始终有距离，
A.学习精神饱满，很充 它的身上脸上到处都
像窗外的飞鸟，像天上的流云，
实，很满意 是伤痕，
像河边的蝴蝶，既狡猾而美
B.状态还行，可以完成学 但它依然挺立在那儿
丽。
习任务
含着微笑，面对海
你上去，她就飞，你不理
C . 状态有点差，有点疲倦 洋……
她，她撵你。
3.你需要获得他人的帮助吗？
她永远陪伴你，一直到你终
止呼吸。
A . 需要 B。不需要C。无所谓
10.你所在的班级正在开展“走进经典”语文综合实践活动。
（1）语文老师布置大家阅读经典，并写阅读笔记。肖阳同学图省事儿，看看作品简介，就简单写几
句交差；李明干脆不读，上网抄袭一篇了事。你应该怎样劝说他们呢？（60字左右）
（2）活动期间，有同学写下两句读书感悟。请你以此为例，仿写一个句子，表达你的读书体会。读书就是到智者家中串门儿，可以开阔视野，增长见识；读书就是进行生命的化妆，可以充实自我，
改变气质；_____________，_____________，_____________。
11.综合性学习。
班级开展“读名著，谈感想”综合性学习活动，请从下面“专题探究”中选择一个专题，写一篇发言
稿，交流你的读书心得。字数200左右。
【专题探究】
专题一：为英雄人物立传（《水浒传》）
专题二：英雄的共性与个性（《水浒传》）
专题三：探讨诗歌的意象（《艾青诗选》）
12.中国小说是世界文学史上一座巍然屹立的丰碑，为了让同学们更深入地了解中华文化，近日，班
级开展了“走近小说天地”的综合性学习活动，请你按照要求逐项完成以下任务。
（1）【拟写标题】给下面新闻拟写一个标题，字数在30字以内。
2020年10月13日，由浙江省作协《江南》杂志社主办、杭州市富阳区人民政府协办的第六届郁达夫
小说奖在浙江德清举行终评委会议。经过数轮投票，迟子建《候鸟的勇敢》、斯继东《禁指》分别摘得中
篇小说奖和短篇小说奖，孙频《鲛在水中央》、马小淘《骨肉》、须一瓜《甜蜜点》获得中篇小说提名奖，
邵丽《天台上的父亲》、雷默《大樟树下烹鲤鱼》、徐则臣《青城》获得短篇小说提名奖。浙江省作协主
席艾伟、浙江省作协党组书记臧军、郁达夫小说奖终评委成员和组委会成员参加会议。会议由《江南》杂
志主编钟求是主持。
（2）【观点论述】近年来，阅读网络小说的中学生人数多于阅读经典名著的人数，对此，班上开展
了“中学生是否需要阅读网络小说”的话题讨论，有的老师认为“需要”，有的家长认为“不需要”。作
为一名中学生，你是如何看待网络小说阅读？请阐述自己的观点和理由，要求写明观点、理由和结论。字
数在80字以内。（3）【故事链接】右图与教材内容有关，将该故事简要叙写出来。字数在60字以内。
13.某校开展以“传统文化进校园”为主题的综合实践活动，请你参与。
（1）活动一：了解古代称谓
在古代，朋友关系不同，称谓也有所不同。下列称谓对应正确 的一项是（ ）
①幼年就要好的朋友
②不计年岁长幼，以才能德行为主的交往
③友谊非常坚定的朋友
④看上去很平淡，重在道
A.金石之交 竹马之交 君子之交 忘年之交
B.竹马之交 忘年之交 金石之交 君子之交
C.金石之交 忘年之交 竹马之交 君子之交
D.竹马之交 忘年之交 君子之交 金石之交
（2）活动二：组合新春对联
对联是中华传统文化的瑰宝。请你运用下列词语，组成一副有关新春佳节的对联。
丝丝 红梅 润万物 春雨 绣千山 点点
________，_________
（3）活动三：知晓节日习俗下面是活动中收集到的诗句，请仔细阅读，按照要求完成题目。
梨花风起正清明，游子寻春半出城。
（宋·吴惟）
信折得一枝杨柳，归来插向谁家。
（宋·张炎）
①这几句诗词描绘的传统节日是：___________。
②诗词中提及此节日的两种习俗分别是：______、______。
（4）活动四：查找修改语病
小明同学撰写了一则关于端午节的材料，其中有两处语病，请你帮他修改。
①过端午节是中国人的传统节日。传承至今，端午节各种习俗活动仍十分盛行。每年端午节前后，挂
艾草与菖蒲、划龙船、九狮拜象、游早龙等诸多特色节庆活动在全国各地开展，各具特色、丰富多彩。②
举办传统民俗活动展演，既能传承和弘扬传统文化，又能丰富群众精神文化生活。
改正：①__________________
② _________________
【答案与解析】
1．（1）自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。具体内涵：能够坚守理想，苦心钻研，有责任担当。
（2）示例1：吕茂奎怀着保家卫国的理想信念，不畏严寒和炮火，英勇与敌人斗争的精神就是自强不
息。
示例2：何龙认真学习，苦心钻研，不断历练，成功托举“嫦娥”飞天，这是自强不息精神的体现。
示例3：蒋飞飞，守卫青山，保护百姓，为国为民，勇担责任，逆火英雄，浩气长存，这是自强不息
精神的体现。
【解析】（1）“自强不息”意思是自己努力向上，不松懈。结合材料（一）“理想坚守”“执着行
动”“责任担当”可理解其内涵。
（2）由“战事紧急，他和战友们敲碎江西的冰层，不顾严寒跳入齐腰深的冰河中，硬是搭起了一座
坚实的‘人桥’”可以看出，吕茂奎不畏严寒英勇与敌人斗争，这种精神就是自强不息。由“几十万字的
技术规程被他翻烂了边，学习笔记本堆了一大堆，密密麻麻的线路图他看得入了迷”可以看出何龙认真学习，苦心钻研，也是自强不息精神的体现。由“包括南充籍消防员蒋飞飞在内的27名森林消防指战员和3
名地方干部群众牺牲”可知，蒋飞飞逆火英雄，勇担责任，这是自强不息精神的体现。
2. [任务一]D
[任务二]（1）② （2）③ （3）④ 4）①
[任务三]示例一：范仲淹因新政失败，贬居邓州，却依然胸怀天下，“不以物喜，不以己悲”，勤于
政务，满怀忧民忧君之心。
示例2：欧阳修仕途不顺，被贬滁州，却不曾消极颓废，而是寄情山水，心系黎民，努力追求“与民
同乐”的政治理想。
示例3：张岱遗世独立，雪夜游湖，不随俗流、孤芳自赏的情怀，是他对故国的一份“痴心”，一份
坚守。
【解析】
任务一：题干中四句话中的“为”是动词，“是”的意思。
A.句意：用酿泉造酒。为，酿造；
B.句意：想替皇上除去有害的事。为，替、给；
C.句意：为了写出新词，没有愁而硬要说有愁。为，为了；
D.句意：中间高起而宽敞的部分是船舱。为，是；
故选D。
任务二：(1)根据任务一中第二则材料中的“探波傲雪，剪雪裁冰”可知这则材料描写的应为“梅”，
梅花在冬天开放，不畏冰雪，一身傲骨。
(2)根据第三则材料中的“空谷幽放，孤芳自赏”可知这则材料描写的应为“兰”，兰花多开放清幽
的山谷里，虽无人欣赏，却幽香远播。
(3)根据第四则材料中的“筛风弄月”可知这则材料描写的应为“竹”，风过竹林，飒飒作响。月下
观竹，亦是雅事。竹色淡雅，无意争春。
(4)根据第一则材料中的 “凌霜飘逸”“世外隐士”可知这则材料描写的应是“菊”，菊在秋天开放，
常染霜花。周敦颐曾称菊为花中的“隐逸者”。
任务三：考查文学常识和语言表达。范仲淹的自强不息主要体现了他“不以物喜，不以己悲”的旷达
胸襟上。他被贬邓州，却依然勤于政务，不以自己的得失而或喜或悲，心怀天下。欧阳修的自强不息主要
体现在他被贬滁州之后，丝毫没有抑郁懈怠，而是心系百姓，寄情山水，与民同乐。张岱的自强不息主要体现在他对故国的痴心不改，还体现在他不随俗流、孤芳自赏的情怀。他于雪后游湖，遇金陵客，痛饮而
归。
3.(1)示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——李白
(2)示例：“天行健,君子以自强不息。”自强,是中华民族 的传统美德。作为新时代的青少年,我们应
当继续传承这一美德,为实现“中国梦”而努力奋斗!下面就让我们走进本次主题班会
(3)A.国家发展 个人修养
B.“自强不息”后面加“的表现”
C.出现 体现
【解析】
（1）本题考查古诗词积累。
示例：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——屈原；我志在删述，垂辉映千秋——李白。
（2）本题考查语言表达。开场白，演出或其他开场时引入本题的道白，比喻文章、介绍或讲话等开
始的部分。开场白要紧扣主题，语言简洁而富有感染力。
示例：自强不息，是中华民族的魂。面对逆境不屈不挠，勇于开拓，中华儿女走出现在的辉煌。新时
代的我们，要继承这一美德，努力实现伟大的“中国梦”！
（3）本题考查病句的识别和修改。第①句语序不当，应按照由“个人”到“国家”到“历史”的逻
辑顺序，将“国家发展”与“个人修养”调换位置。第②句成分残缺，缺宾语的中心语，在“自强不息”
后面加“的表现”。第③句用词不当，“自强不息精神”不能是“出现”应改为“体现”。
4.祖逖 范仲淹
【解析】
本题考查学生积累成语典故的能力。
（1）闻鸡起舞，原意为听到鸡啼就起来舞剑，后来比喻有志报国的人即时奋起。《晋书·祖逖传》
记述：传说东晋时期将领祖逖他年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，
为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。
（2）断齑画粥，断：断开；齑：捣碎的姜、蒜、辣椒等腌菜；“画”同“划”，划分，计划。分开
捣碎的腌菜和凝结的粥，按定量来吃，形容生活清苦。《东轩笔录》中记述范仲淹把凉透的米粥划上一个
十字，分成了四块。早晨吃两块，傍晚吃两块，一日两餐，这便是“画粥”。用什么菜蔬佐餐呢？他把野
韭菜，或野葱、或野蒜，切成细碎末，加入盐拌和，这就是“断齑”。“断齑画粥”指分开捣碎的腌菜和
凝结的粥，按定量来吃，形容贫苦力学。特指范仲淹青少年时代刻苦读书。5.（1）qiáng (2) 坚强
（2）①尊循 遵循 ②把“却”改成“而且”
（3）B C A
（4）施耐庵 官逼民反 误入白虎堂 雪夜上梁山
（5）首先要正确地认识自己，树立远大地理想目标，然后相信自己，不断努力，遇到困难挫折不退
缩，敢于拼搏。（意思对即可）
【解析】
（1）自强不息：读音为zì qiáng bù xī，意思是自己努力向上，不松懈。“强”此处读qiáng，意
思是坚强。
（2）尊循——遵循：指遵照、遵守、遵从。“遵”的意思是依照。
“不但”是表递进的关联词，“却”是表转折的关联词，二者不能搭配。根据“是中国人树立的自身
理想”“和‘厚德载物’共同构成中华民族的民族精神”两句关系看，这两句之间是递进关系，故将
“却”改为“而且”。
（3）本题考查关于自强不息的故事的积累。
苏秦：悬梁刺股。“悬梁”的故事见于东汉时候的孙敬，“刺股”的故事见于战国时期的苏秦。苏秦
在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事， 都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起
他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。
于是他想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到
疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。故选B。
祖逖：闻鸡起舞。传说东晋时期将领祖逖他年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨
激昂，满怀义愤，为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。故选C。
范仲淹：断齑画粥。范仲淹小时家贫，只好住在庙里读书，昼夜不息，每日生活十分清苦，用两升小
米煮粥，隔夜粥凝固后用刀一切为四，早晚各吃两块，再切一些腌菜佐食。故选A。
（4）《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。这是一部反抗封建暴政的英雄传奇。它
通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。小说第六回是“花
和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”，“豹子头误入白虎堂”写高太尉设计陷害林教头携刀私入白虎堂，
林冲被刺配沧州。第十回是“朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山”，“林冲雪夜上梁山”写林冲在鲁智深
的护送下来到沧州，被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦，
冒着风雪连夜投奔梁山泊。从“误入白虎堂”到“雪夜上梁山”表现了林冲由懦弱到刚强的过程。
（5）本题考查语言表达，围绕“自强不息”，结合自身实际谈出具体做法即可。示例：自强不息的精神是中华民族最传统的精神。作为中学生的我们，应当树立远大的目标，勇于面对困
难，做生活的强者，同时在磨砺意志中自强进取。
6.（1）示例：杜小康
（2）第一问：示例：我读到了杜小康的孤独。陌生而单调的环境，远离学校，没有朋友，内心苦闷
却无人交流，现实让我沮丧，未来不可捉摸，让他彻底陷入了孤独无援的境地。
第二问：示例：当孤独无法回避时，我们应清醒的认识到，孤独并非自闭、绝望。身心在孤独中清净忠纯，
头脑在孤独中冷静深刻。不被理解，却能坚守自我；艰难困苦，却能坚强生活；冷漠疏离，却能探索美好。
孤独，是生命的智慧，铸就我们人格的成熟。
【解析】
（1）考查文学常识。
《故乡》以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，
依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破
产、农民痛苦生活的现实。
《我的叔叔于勒》是法国著名的短篇小说巨匠莫泊桑最著名的小说名篇之一。这篇文章主要写“我”
一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现
和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。
《孤独之旅》讲述的是主人公杜小康，因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。
曾经是村中富户独子的杜小康，曾经是草房子里的领头羊、让孩子们个个都钦羡不已的大班长杜小康，刚
刚领受了失学的痛苦，又不得不跟随父亲踏上了挽救家道的征程。
（2）第一问：考查课内阅读。从《故乡》中，我们可以读到“迅哥儿”的孤独。当自己即将永久地
离开故乡，当自己曾经熟悉的人变得面目全非，故乡的印象越来越模糊，故乡在现实生活中失去了生命力，
人们在现实重压下失去了活力，“我”成为了故乡熟悉的陌生人，这不能不将“我”隔成孤身，滋生出强
烈的孤独感。
从《孤独之旅》中，我们可以看到杜小康的孤独。杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学
校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文
环境。杜小康和父亲一天一天地放鸭，倍感寂寞，而且连两个人之间的交流，也越来越少，这是一种空虚、
贫乏的生活的表现，在这样的生活里，人的精神承受着巨大的压力。去放鸭的路上，杜小康想的是：还要
走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。而这，无疑又让杜小
康心中的孤独更浓了几分。
第二问：考查阅读启示，开放类试题，表达一种积极向上的人生态度，肯定孤独的正面意义，言之成
理即可。如：人是一种社会性动物，对于孤独有一种本能的恐惧。但同时，我们还应看到孤独的积极意义。
远离喧嚣，我们才可以放空心灵，拥抱真实的自己；远离喧嚣，我们才能感受到自己的真实存在，发现那
些一直没有发现的美好；远离喧嚣，我们才能反思己身，烛照心灵。所以，当孤独袭来时，我们应直面孤
独，在孤独中感受生活的真谛。7.示例： 同学们好，我们将要开展“走进小说天地”的主题活动，希望大家积极参与，一起了解经
典小说的价值，感受小说鲜活的人物形象，随着作者神游于小说的美好世界吧。
【解析】
本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪
的话。拟写要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。本活动的主题是“走进小说天地”，所以这道题
可以用小说作品或经典人物形象来导入，并注意修辞的运用和字数的要求，让开场白语言有现场感，情感
真挚。
示例：同学们，你一定对小说那生动的故事，鲜活的人物印象深刻。它们就像一部生活的教科书，引
领我们了解精彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。让我们随同作者再一次走进那一片天地吧。
8. (1) 分析人物描写，把握人物性格 (2) 理清小说结构，学习构思技巧
【解析】
本题考查学生对活动项目的设计能力。此类试题系开放性试题，做题时要根据活动主题，结合给出的
活动项目，补充出相应的其他活动项目。本题要根据题干要求，设计“如何阅读小说”手抄报的栏目，结
合题干中的栏目名称示例，可以从小说人物、情节、环境、主题等角度来设计栏目，如：分析人物形象，
感悟价格魅力；理清故事情节，学习写作技巧等，答案是多元的。
9.示例一：选择《希望》。小语目前学习状态有点差，有些疲惫，心理上存在一些困惑。《希望》表
达了希望是一直伴随左右的，但与我们始终会有距离，这恰恰是希望的魅力。借此让小语意识到要始终抱
有希望，努力前行，不要迷茫。示例二：选择《礁石》。小语目前学习状态有点差，有些疲惫，心理上存
在一些困惑。小语可以借诗歌鼓励自己，困难总是有的，疲惫也是常见的，但是要像礁石一样在一个又一
个浪的击打下，经历多次磨难，坚忍不拔，藐视大海，淡定从容。
【解析】
本题考查名著阅读和积累。名著阅读着重考查的是对艾青诗歌的了解情况和阅读状态。因此，解答文
学名著题必须建立在阅读的基础之上。根据问卷调查，可以看出小语当前的心理状态是有点困惑，学习状
态有点差，有些疲倦，需要他人的帮助针对小语的情况，制作的电子卡片要能给小语一定的激励。从两首
诗中选择一首，结合诗歌的主题思想激励小语即可。根据《礁石》的主题“希望我们是诗人艾青笔下的礁
石。人生的道路坎坎坷坷，曲曲折折，但只要具备了礁石的勇气和精神，就一定能够成功”分析，希望小
语作是诗人艾青笔下的礁石。浪头想淹没礁石，冲垮礁石，击碎礁石，但每一次都被礁石击得粉碎。礁石
尽管伤痕累累，但它依然坚定，笑对恶浪。根据《希望》一诗表达的主题“希望是一直伴随左右的，但与
我们始终会有距离，这恰恰是希望的魅力”分析，希望小语意识到要始终抱有希望，努力前行，不要迷茫。
据此阐述理由即可。
10.(1) 有称呼，谈出认真阅读经典的意义及应付阅读任务的不可取之处即可
(2) 读书就是假日外出的旅行 可以欣赏风景 陶冶性情【解析】
（1）本题考查劝说词的拟写。要抓住劝说目的，然后结合劝说对象的特点，找出合适的事实和道理
进行劝解。同时注意劝说的语气要得体，要有礼，说理不说人。最后注意60左右字数要求。
示例一：李明，阅读经典，撰写笔记是为了让我们真正走进名著的世界，学习写作、感受情感，成为
一个有人文素养的人。而只看简介，简单写几句交差这是一个糊弄老师也糊弄自己的行为，损失的还是我
们自己呀!
示例二：李明，上网抄袭来代替阅读笔记肯定是不合适的。写阅读笔记是为了让大家在阅读经典时能
认真阅读把感悟及时记录下来，获得真正的阅读感受。而看作品简介不是真正走心的阅读，没能从原著是
产生真切的感受，没啥实际意义，是一种自欺欺人的行为。
(2)本题考查句子仿写。仿写主题是“读书的体会”，句式上要运用比喻修辞，把读书比作某一行为，
再作具体分析理解。
示例：读书就是思想上插上翅膀，使人目光远大，志存高远。
11.示例：专题一：《水浒传》杰出的艺术成就集中体现在英雄人物的塑造上。它塑造的人物不是一
两个，而是一系列性格鲜明、光彩照人的英雄形象，如林冲、武松、杨志等都家喻户晓，长期活在人们的
心中。在英雄人物的塑造上，《水浒传》有它独特的艺术成就和特色，比如作者将林冲性格的特点及其转
变，写得有根有据、合情合理、真实自然，就是因为这种思想性格是植根于现实土壤之中的，人物思想性
格在现实生活中产生，又在现实生活的矛盾斗争中发展变化，这是《水浒传》人物描写的高明之处，也是
它突出的现实主义艺术成就。
专题二：《水浒传》中的英雄人物既有共性，又有个性。其共性是大多具有爱打抱不平、重友情、讲
义气的特点。而在细微之处又各具特色、富有个性。如林冲和武松相同之处是刚烈正直、有勇有谋。不同
之处是林冲安分守己，循规蹈矩；武松崇尚的是义，有仇必复，有恩必报，是英雄好汉中最富有血性的。
再如鲁智深和李逵，两人相同之处是嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆。 不同之处是鲁智深粗中有细，豁
达明理；李逵头脑简单，直爽率真。
专题三：艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲
深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，把这种感情表达得最
为淋漓尽致的，是他的《我爱这土地》。“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美
好生活热烈、不息地追求。在诗人眼中，“太阳”这一永恒主题，是中国光明前途、也是中国必胜信念的
象征，它蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。他写得最好的光明颂有《向太阳》和《黎明
的通知》。
【解析】
本题考查名著鉴赏和语言表达能力。
根据专题提供的角度，结合内容写出自己的读书心得即可，观点要明确，注意字数要求。示例一：读完了《水浒传》我被里面各具特色的英雄好汉们吸引了。而在众多的好汉中，我比较喜欢
鲁智深。他爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，他了解到金家
父女的不幸遭遇后，虽然自己与他们非亲非故，却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。为了防止店
小二去追赶，一向暴躁的鲁达，竟在店门口坐了两个时辰，估摸着父女二人走远了才起来。后来为了躲避
官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林冲，流落江湖，与杨志、武松一同在二龙山落草。三
山聚义后加入梁山泊，一百零八将之一，排第十三位，上应天孤星，担任步军头领。他在征四寇的战役中
累立战功，生擒方腊后在杭州圆寂，追赠义烈昭暨禅师。
示例二：《水浒传》中的英雄人物既有共性，又有个性。林冲与武松都是性情刚直，好打不平，不畏
强暴，不避危难。他们同样是先当官，因为某些原因被发配然后被迫害走上梁山，同样的武力高强，为人
正直，行侠仗义，路见不平拔刀相助。他们又有不同点，武松有不向恶势力低头的性格。武大郎是一个侏
儒，其美貌妻子潘金莲试图勾引武松，被拒绝，后被当地富户西门庆勾引，奸情败露后，两人毒死了武大
郎。为报仇，武松先杀潘金莲再杀西门庆，因此获罪被流放孟州；林冲有委曲求全的忍耐，作为一个禁军
教头，他曾得到高俅的提携，他对他的顶头上司毕恭毕敬。即便是刺配沧州，言及高俅，仍称之为高太尉。
如林冲对李小二这样说：“我因恶了高大尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。”这给人的感觉是
林冲受罪乃因自己有过在前。而反观林冲之前的表现，无一不是逆来顺受。
示例三：《艾青诗选》的意象多含“土地”“太阳”“黎明”等意象。抗日战争爆发后，艾青怀着高
昂的爱国精神、同仇敌忾的民族义愤，投身于反侵略的伟大斗争，他拿起诗笔，写下了许多名篇的优美诗
篇，《我爱这土地》就是其中的一首，作于抗战初期，是借土地激发诗人焦虑的代表作。朴实的意象，凝
聚深沉的爱。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此“土地”意象凝聚了艾青对祖国和人民
最深沉的写意爱，对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。我们从诗的题目中曾就可以看出这一点，再如“为
什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉？”这真实朴素的两句诗，道出了诗人内心深处永恒的
“土地”情结。
12.（1）示例一：第六届郁达夫小说奖揭晓——迟子建、斯继东分获中、短篇小说大奖）示例二：迟
子建、斯继东分获第六届郁达夫小说大奖。
（2）要言之有理，表达顺畅，语言得体。
示例一：中学生可以适当阅读网络小说。网络小说反应了一定的社会生活，具有一定的艺术价值，阅
读能扩阅读面，拓展知识。但网络小说良莠并存，因此，应有甄别的适量阅读。
示例二：中学生不应该沉迷网络小说。网络小说鱼龙混杂，中学生辨别能力不强，格调庸俗的网络小
说会毒害我们的思想。名著已被历史检验，常读有益于身心。因此，中学生应多读写经典名著。
（3）刘备和关羽、张飞到隆中卧龙岗请诸葛亮出山辅佐他，首访不遇诸葛亮，再次冒风雪去访仍不
遇，后又去访，诸葛亮感动其诚出山助刘。
【解析】
（1）拟写新闻标题。要题文一致；一语破的；简洁明快；旗帜鲜明；生动活泼。一般的格式为：
“谁干了什么事”或“哪发生的什么事”。可提取导语一句“第六届郁达夫小说奖在浙江德清举行终评委会议。经过数轮投票，迟子建《候鸟的勇敢》、斯继东《禁指》分别摘得中篇小说奖和短篇小说奖”可看
出，对象是：迟子建、斯继东；事件是：分获第六届郁达夫小说奖。据此综合起来即可。
（2）考查观点的表达。解答时先要写出自己的观点，理由阐述要能支持自己的观点，理由充分，语
句通顺流畅即可。
示例：我认为中学生不应该阅读网络小说，网络文学内容庞杂，而中学生的心理还不够成熟，社会经
验不足，知识水平还比较低，他们的判别能力，控制能力还不足以抵御那些不良信息的负面影响，很容易
成为不良信息的“传染”对象。很多网络文学充斥着许多垃圾文化，会使学生的思想受影响，荒废学业，
走上歧途。名著已被历史检验，中学生应多接触对自己有益的名著作品，常读有益于身心。所以中学生不
应阅读网络小说。
（3）考查图文转换。根据图中的人物来分析，图中有三人站在茅屋外，前边一人，弯腰施礼，面对
守门人，穿着考究，可判断是刘备；后边一人燕颔虎须，一张黑脸，可判断是张飞；一人髯长二尺，面若
重枣，相貌堂堂，威风凛凛，可判断是关羽；门外大雪覆盖，由此可知故事是《三顾茅庐》：刘备携同关
羽，张飞到隆中拜访诸葛亮，不巧诸葛亮出了门，没见到。过了几天，刘备再冒着风雪去拜访，诸葛亮又
跟朋友闲游去了。两次见不到孔明，刘备有些失望，但是为了成就大业，他求才心切，不顾张飞关羽的埋
怨，又安排第三次的拜访。这回诸葛亮并没外出，不过还在草堂上睡午觉没醒，刘备便谦恭地拱手站在石
阶上等候，直等到孔明睡醒，才得以晤面。诸葛亮为刘备的其诚所感动，答应出山辅佐刘备，终於干出了
一番事业。据此提炼概括即可。
13.（1）B
（2）春雨丝丝润万物 红梅点点绣千山 或：丝丝春雨润万物 点点红梅绣千山
（3）①清明（清明节） ②踏青（郊游） 插柳
（4）①端午节是中国人的传统节日。或：过端午节是中国人的传统习惯。 (8) ②举办传统民俗
活动展演，既能丰富群众精神文化生活，又能传承和弘扬传统文化。
【解析】
（1）本题考查文化常识了解掌握 。
比喻像金石一样牢不可破的交情叫“金石之交”，可指③友谊非常坚定的朋友；
从小一块儿长大的异性好朋友叫“竹马之交”，可指①幼年就要好的朋友；
在道义上彼此支持的朋友叫“君子之交”，可指④看上去很平淡，重在道；
辈份不同、年龄相差较大的朋友叫“忘年之交”，可指②不计年岁长幼，以才能德行为主的交往；
故选B。（2）本题考查对联拟写。先把六个词按语意关联分成两组：春雨+润万物+丝丝、红梅+绣千山+点点，
然后根据对联“词性相同、结构相对”的特点可组成“春雨丝丝润万物 红梅点点绣千山”或“丝丝春雨
润万物 点点红梅绣千山”两组对联，上下联依平仄确定：上联为“平平仄仄平平仄”对下联“仄仄平平
仄仄平”。
（3）①由吴惟诗“正清明”“寻春”等时令特点词知，反映的节日是清明（清明节）；张炎的诗由
“折柳”“插柳”这些习俗知也是清明（清明节）。②前诗由“游子寻春半出城”知，表现了踏青（郊
游）习俗；后诗由“归来插向谁家”知，表现插柳这一习俗。
（4）第①句不合逻辑。“‘过端午节’是‘节日’”显然不合事理。可改为：端午节是中国人的传
统节日。或：过端午节是中国人的传统习惯。
第②句语序不当。“丰富群众精神文化生活”和“传承和弘扬传统文化”程度上有前轻后重，可改为：
举办传统民俗活动展演，既能丰富群众精神文化生活，又能传承和弘扬传统文化。
