文档内容
第五单元
舞台人生
“舞台小天地，天地大舞台。”舞台上的故事，凝聚着无尽的人生，或令人感动振奋，或引人慨.叹
深思;舞台上的人物，折射出多样的人格，或有着动人的风采，或有着可憎的面目。你是不是也很想登上
舞台，展现自己的风采，赢得观众的掌声?在本单元的学习中，我们将阅读中外优秀剧本选段，在此基础
上，自主选择合适的剧本，分配角色，合作排练，尝试戏剧演出，给初中生活留下美好的回忆。
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一、阅读下面的文字，完成下题。
三块钱国币(节选)
丁西林
时间：民国期间
地点：西南某省城
吴太太 (回头问杨)你说你是一个穷光蛋，请问现在哪一个不是穷光蛋。
杨长雄 (被迫抗战)吴太太，你还要多讲吗？
吴太太 我为甚不能多讲？难道我连在我自己家里说话的权利都没有了吗？
杨长雄 (放弃了纸上谈兵)好罢，你既要讲，我就再和你讲好了，你刚才要我讲道理，我为省事起见，
没有理会。现在我把这个道理就来讲给你听听。我们都是穷人，不错，不过穷人也有穷人的等级。一个用
得起娘姨服侍的太大，如果穷的话，是一个高级的穷人；一个服侍太太的娘姨，是一个低级的穷人；像我
这样一个扫地抹桌子要自己动手的穷学生，是一个中级的穷人。如果今天是我这样一个中级穷人，打破了
像你这样高级穷人的一只花瓶，也许还可以勉强赔得起。现在不幸得很，打破花瓶的是李嫂，她是你雇佣
的一个娘姨，她是一个低级穷人，她赔不起。三块钱在你可以不在乎，在她……
吴太太 你这话不通，什么叫做不在乎？……
杨长雄 好好好，就说是我说错了，你说对了。……现在我要说的是一个理，事理之理。我们争的是：
一个娘姨打破了主人的一件东西，应该不应该赔偿的问题，我的意见是：一个娘姨打破了主人的东西，不
应当赔，主人不应该要她赔。完了。
吴太太 喔！不应该赔？
杨长雄 不应该。
吴太太 花瓶是不是我的东西？杨长雄 是的。
吴太太 是不是李嫂打破的？
杨长雄 是的。
吴太太 一个人毁坏了别人的东西，应该不应该赔偿？
杨长雄 应该赔偿。
吴太太 好了，还要说什么？
杨长雄 啊，别忙，别忙，你说的是毁坏了别人的东西，可是你不是别人啊！我问你，李嫂是不是你的
佣人？
吴太太 是的。
扬长雄 佣人应该不应该替主人做事？
吴太太 当然。
杨长雄 你的花瓶脏了，你要不要她替你擦擦？
吴太太 要她擦擦，是的，可是我没有叫她打破啊。
杨长雄 当然你没有叫她打破。如果是你叫她打破，那就变成主人的命令，替主人打破花瓶，那就只有
做得快不快，打得好本好的问题；而没有赔偿的问题了。我现在再请问你：从古到今，瓷窑里烧出来的花
瓶，少说也有几十万、几百万。这些花瓶，现在到哪里去了？一个花瓶是不是有打破的可能？
吴太太 有的。
杨长雄 谁可以把它打破？
吴太太 是呀，谁可以把它打破，该有花瓶的人可以把它打破。
杨长雄 你这就错了，该有花瓶的人，不会把花瓶打破，因为她没有打破的机会。动花瓶的人，擦花瓶
的人，才会把它打破。擦花瓶是娘姨的职务，娘姨是代替主人做事。所以娘姨有打破花瓶的机会，有打破
花瓶的权利，而没有赔偿花瓶的义务。好了，还要说什么？
吴太太 胡说八道！
杨长雄 胡说八道？我还有话要说，你要听不要听？
吴太太 我不要听！
【注】娘姨：女佣人。
1．请概括选文的内容。
2．根据选文内容概括吴太太是怎样的人。
3．简析杨长雄是一个怎样的人。
【答案】1．杨长雄与吴太太因李嫂打破花瓶在赔偿问题上发生争执。
2．爱财，毫无同情心，得理不铙人。3．爱打抱不平，富有同情心，仗义执言；当李嫂打破花瓶，吴太太让其赔偿时，杨长雄主动替其辩论，
用推理法最终让吴太太无话可说。
【解析】
1．本题主要考查概括文章主要内容。概括内容一般形式为什么人在什么地方干什么事，本篇话剧主人公
是杨长雄和吴太太，在家里因为李嫂打破花瓶需不需要赔偿而产生争执，所以结合内容可以得出答案。
2．本题主要考查概括人物形象，通过话剧中吴太太的表现，非要李嫂赔偿，而且杨长雄给出理由但是吴
太太不愿意听，所以可以看出吴太太是一个爱财、毫无同情心、得理不饶人的人。
3．本题主要考查概括人物形象，因为李嫂擦花瓶而打破人物形象，杨长雄同情李嫂，所以和吴太太进行
争论，认为不应该赔偿，可以看出他爱打抱不平，且富有同情心、仗义执言。
二、阅读下面文章，完成下面题目。
屈原（节选）
郑詹尹 （将爵放在神案上）慢慢喝也好。其实酒倒也并不是坏东西，只要喝得少一点，有个节制，
倒也是很好的东西啦。
屈原 是的，我也明白。我的吃亏处，便是大家都醉而我偏不醉，马马虎虎的事我做不来。
郑詹尹 真的，这些地方正是好人们吃亏的地方啦。说到你吃亏的事情上来，我倒是感觉着对你不住
呢！
屈原 怎么的？
郑詹尹 三闾大夫，你忘记了吧，郑袖是我的女儿啦。
屈原 哦，是的，可是差不多一般的人都把这事情忘记了。
郑詹尹 也是应该的喽。她母亲早死，我又干着这占筮卜卦的事体，对于她的教育没有做好。后来她
进了宫廷，我更和她断绝了父女的关系。她近来简直是愈闹愈不成体统，她把你这样忠心耿耿的人都陷害
成这个样子了。
屈原 太卜，请你相信我，我现在只恨张仪，对于南后倒并不怨恨。南后她平常很喜欢我的诗，在国
王面前也很帮助过我。今天的事情我起初不大明白，后来才知道是那张仪在作怪啦。一般的人也使我很不
高兴，咸了张仪的应声虫。张仪说我是疯子，大家也就说我是疯子。这简直是把凤凰当成鸡，把麒麟当成
羊啦。这叫我怎么能够忍受？所以别人愈要同情我，我便愈觉得恶心。我要那无价值的同情来做什么？
……
郑詹尹 把酒喝一点怎么样呢？
屈原 我回头一定领情的啦，大卜。
郑詹尹 你该不会疑心这酒里有毒的吧？
屈原 果真有毒，倒是我现在所欢迎的。唉，我们的祖国被人出卖了，我真不忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途啊。
郑詹尹 真的啦，像这样难过的日子，连我们上了年纪的人，都不想再混了。
屈原 大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的。
郑詹尹 好的，你慢慢喝也好，我还想去躺一会儿。
屈原 请你方便，怕还有一会儿天才能亮呢。
4．郑詹尹是受南后的指使用酒来毒死屈原的，请你读一读郑詹尹的台词，分析他的形象。
5．“张仪说我是疯子，大家也就说我是疯子”，揭露了当时怎样的社会现实？
6．“大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的”，这句话有什么含义？
7．文中有一句话揭示了屈原投江自尽的原因，请找出来写在下面的横线上。
8．屈原颂扬雷电的一段话，抒发了他怎样的思想感情？
【答案】4．他是个阴险奸诈的人，笑里藏刀，表面上同情屈原，不停地自责，实际上是在诱使屈原喝下
毒酒。
5．揭露了当时社会人们是非不分、趋炎附势、惧怕权贵、坏人当道、好人遭殃的社会现实。
6．社会黑暗到极点，必定会引起人民的反抗，黑暗的社会一定会被摧毁的。
7．我们的祖国被人出卖了，我真不忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途啊。
8．表达了他热爱祖国、热爱人民、磊落光明、正直无私、憎恶黑暗、向往光明的思想感情。
【解析】
4．本题主要考查人物形象分析。对于人物形象我们可以从文章中人物的行为语言分析出来。从郑詹尹的
台词“说到你吃亏的事情上来，我倒是感觉着对你不住呢！”“她近来简直是愈闹愈不成体统，她把你这
样忠心耿耿的人都陷害成这个样子了。”还有反复劝屈原饮酒可以看出他是一个阴险狡诈的人，表面上同
情屈原，实际上行杀害屈原之事。
5．本题主要考查句子的含义，需要联系上下文作答。“大家也说我是疯子”可以看出屈原当时的形式不
是很好，张仪是一个阴险之人，而社会上的人跟从张仪诬陷屈原这一个爱国之人，可以看出当时社会上的
人们是非不分、趋炎附势、坏人当道、好人惨遭诬陷的社会现实。
6．本题主要考查文章的含义，这句话在文章中是屈原所讲，大家都不想活的时候说明社会已经十分黑暗
了，生命的力量爆发说明人们会反抗黑暗。
7．屈原投江自尽是因为不想看到祖国的沦陷，对应文中的台词应该是“唉，我们的祖国被人出卖了，我
真不忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途啊。”
8．本题主要考查文章的主旨，屈原颂扬雷电的话可以看出他热爱祖国、热爱人民、磊落光明、正直无私、
憎恶黑暗、向往光明的思想感情。
三、阅读下文，回答问题。我们都是好孩子
①上高中那会儿，我最喜欢的时间段是上午第二节课与第三节课的课间，因为那个课间比其他课间要
多出足足10分钟，也就是所谓的“大课间”。这意味着我可以潇洒地挽着同桌的胳膊一起去校外的书店，
租借有关言情小说的书刊来看。
②我每次都是竖着耳朵等第二节课的下课铃声的，总感觉它的声音能穿透灵魂，陪我探寻更恣意盎然
的人生。
③同桌尚文虽然外表看起来文文静静，但骨子里有着让人难以捉摸的不同寻常。她的家境优渥，在小
镇上是数一数二的。她跟穷乡僻壤里出来的我，气质完全不一样。我这个寒门子弟，从小到大接受的教育
要么是“知识改变命运”，要么是“去广州等沿海城市打工，做一个流水线上的工人”。我不愿意让自己
的生活圈子被死死固定，一想起流水线上机械的工作，我就感到要命似的痛苦，所以在那时，我更信奉前
者。
④尽管如此，信念在神奇又力量强大的青春期叛逆面前还是甘拜下风，仿佛一瞬间，我就缴械投降了。
⑤临近考试，我还在一本又一本地看言情小说。那个时候，我的青春读物的基调多以伤痛悲凉为主，
我至今都能想起，看郭敬明的《梦里花落知多少》时，是怎么偷偷在课堂上哭起来的。还没等我缓过神，
一只发现战利品的手就伸了过来。班主任言辞尖锐：“你们这些不务正业的坏孩子，真是自毁前程！”接
着，她又从同桌尚文的桌兜发现几本新的“战利品”。我愣在那里，“坏孩子”三个字像《大话西游》里
唐僧念经一般萦绕在我的耳旁，折磨着我的心智。什么时候，我被归于“坏孩子”的阵营了呢？
⑥我依稀记得，初中时我还是老师眼中标准的“三好学生”，是父母嘴里“别人家的好姑娘”。有一
次期末考试，校领导还亲自到我家发放奖学金，虽然只有100元，但在我们那个小村庄里已经是家家户户
争相谈论的头号新闻了。
⑦我被单独拎出来谈话：“你刚来班里时成绩在前10名，你忘记了？你跟人家尚文不一样，知道吗？
你父母是怎么说的？这个星期内把你的家长叫来谈一谈。”
⑧听到要叫家长，我开始慌了，内心还在艰难地消化着终于被人指出来的“从好孩子到坏孩子”的转
变。其实我早就知道了，只是自己不敢正视，接受不了。那时的感觉，就像被戳到了难以启齿的痛处，也
失去了拉紧我的最后一条救命线，在双重打击下，我的躯体开始下沉，眼泪像掉了线的珠子一样落下来。
班主任看我特别伤心，放缓了语气说：“叫家长的事情，我再考虑考虑，你先回去上课。”
⑨回到座位上，我趴在桌子上继续沉浸在悲伤里。尚文开始安慰我，我不听，直到她说：“嘿，有什
么大不了的，中午我请你吃炸鸡。”我一听就炸了，冲她吼道：“我才不要当坏孩子，我也没有你那资本
不务正业，有钱也没什么了不起的。”那一刻，我分明看到了尚文眼中闪现的难过与惊愕。
⑩两个星期后，她换了座位。（11）我好像又变回了通俗意义上的好学生，即便成绩提升很慢，但已经作为“改过自新”的例子被
老师在班上表扬，但我并不开心。
（12）直到在某个大课间的前一节课上，我收到她传来的一张小字条：“送你一个礼物，是课间播放
的第一首歌曲，里面有我想对你说的话。”
（13）那是王筝的《我们都是好孩子》：
那时我们什么都不怕
看咖啡色夕阳又要落下
你说要一直爱一直好
就这样永远不分开
我们都是好孩子
异想天开的孩子
相信爱可以永远啊
我们都是好孩子
最最善良的孩子
……
（14）后来，我才知道，冷战的那段日子，她争取到了校园广播站播放员的职位，之后在大课间的20
分钟里，一直都会响起王筝的那首《我们都是好孩子》，每每此时，我心中都会涌起一股暖意。
（15）多年后的我，已经小有成就，已经理解了老师“望生成龙”的急切，也依稀记得尚文说的话：
“即便我们是坏孩子，我们也有梦想，你想做的，只不过要在适合自己的环境和时间做适合的事，你想做
的，加油去做，我支持你！”
（16）在某个傍晚时分，偶然网易云音乐的电台播放《我们都是好孩子》这首歌，不觉又想起了中学
时代那个大课间的20分钟里，那个还未出芽就干涸枯萎的言情小说梦，还有那个拥有踹生活两脚精神的好
同桌。
（选文有删改）
9．根据文章内容，完成表格
时间 事件 “我”的心情
大课间 “我”和尚文去校外租借言情小说。 （1）
临近考试 （2） 伤心
回到座位后 “我”不顾尚文的安慰，向她发火 生气
两个星期后 （3） 感动10．分析8段画线句的语言表现力。
11．第13段写出歌名和歌词，在全文中起到什么作用？
12．下列对文章主旨的理解最恰当的一项是（ ）A．告诫我们任性放纵的青春期叛逆是要付出代价的。
B．提醒我们要多阅读那些有助于身心健康的经典读物。
C．表现青春期追梦多愁的特质，赞美同学间的纯真友谊。
D．批判了老师教学方式不当，对“我”造成了心理伤害。
【答案】9．（1）期待
（2）我看言情小说被老师发现并批评。
（3）我收到尚文的小字条，听到她给我点的歌。
10．示例：“戳”“下沉”或比喻的修辞，具体地描写出“我”被老师批评后受打击的样子；生动地表现
出“我”内心的伤心、难受。
11．表现出尚文的善良、宽容；表达了“我”对青春友谊的美好回味；结构上与标题呼应。
12．C
【解析】
【详解】1.本题考查对文章的理解及概括能力。解答时，在通读全文的基础上梳理文章思路并进行概括即
可。
第一空，根据原文第②段“我每次都是竖着耳朵等第二节课的下课铃声的”可知，“我”十分期待大课间
的到来，概括为“期待或盼望”；
第二空，根据原文第⑤段“临近考试，我还在一本又一本地看言情小说”“班主任言辞尖锐……”可知，
临近考试时“我”仍然沉迷于言情小说，老师批评“我”；
第三空，根据原文第⑫段“我收到她传来的一张小字条：‘送你一个礼物，是课间播放的第一首歌曲，里
面有我想对你说的话’”可知，“我”收到尚文给的小字条，听到她给“我”点的歌。
2.本题考查词语表达效果的分析。解答时，注意把握重点词语，并结合语境分析其作用。划线句子“失去
了拉紧我的最后一条救命线，在双重打击下，我的躯体开始下沉”运用比喻修辞手法，将“好孩子”比作
拉紧自己的生命线，老师的批评让“我”失去了这根线，躯体随之开始下沉，“戳”“拉紧”“沉”生动
形象地写出“我”被老师批评后受打击后的伤心、难过。“眼泪像掉了线的珠子一样落下来”用比喻的手
法表现了“我”的伤心。
3.考查文段的作用。解答文段的作用，注意从内容、结构、文章主旨等方面进行分析。从结构上看，“我
们都是好孩子”为文章的标题，第⑤段的歌名和歌词与标题遥相呼应；从内容上看，“我”因看言情小说导致成绩下降而被老师批评为“坏孩子”，而尚文虽然与“我”冷战，仍然将这首歌送给“我”来安慰、
鼓励“我”，由此表现了尚文的善良与贴心；从主旨上看，“我”和尚文的友情是“我”对那段年少阶段
的美好回忆。综合上述分析，整理得出答案。
4.考查对文章主旨的理解。
A.错误。根据原文可知，文章并不意在说明青春期叛逆是要付出代价的；
B.错误。文章通过记叙“我”在青春叛逆期沉迷言情小说一事引出“我”和尚文的友谊，但文章主旨并非
提醒我们多阅读经典读物；
D.错误。根据全文可知，老师批评“我”的情节推动了故事情节的发展，但文章并不意在指出老师教学方
式不当；
故选C。
四、精读下面的独幕剧，完成问题。
错？对？
（涵静趴在书桌前，四周昏暗，台灯明亮。涵静一边写，一边推推宽边眼镜。音乐逐渐响起，舞蹈演
员在昏暗的四周跳舞，他们是涵静作品的再现。涵静脸色愉快时，他们轻快地跳；涵静脸色沉重时，他们
抑闷地跳。最后，涵静在书桌前入睡了。灯光暗，舞蹈演员和涵静下。）
（白天，在教师办公室，涵静跟着李老师上）
李老师：（先坐下，喝口水）你今年多大？
涵 静：（噤立）十六。
李老师：几年级？
涵 静：初三，老师，我……
李老师：你为什么不完成作业？
涵 静：（不语，扯衣角）
李老师：我承认你有写作天分，你的小说很感人。可是现在是初三，你知道吗？初一初二，你写多少
我都不管你，初三毕业后，你怎样写都是对的，不过初三，你还把心思泡在这上面，这就是大错特错了！
你自己考虑吧！
涵 静：我……
李老师：让你妈妈打个电话给我。（灯光暗，涵静和李老师隐于黑暗中，李下）（一束柔和的光由上
而下铺在台中央的涵静身上，她蹲在地上，脸埋在手臂中。）
涵 静：（抬头）错，对，对，错。老师、妈妈、爸爸、爷爷、奶奶，都说我错了，可是编辑姐姐、
同学、朋友，却说我是对的，写作究竟是对还是错？（站起）为什么有初三？为什么有中考？为什么有六
门课等我去过？为什么我不能继续写小说？为什么？为什么？向右走两步。灯光变白些，（涵静的脸越发苍白了）王姐姐说我再努力些，或许就能出一期专号，可是，我初三了……（涵静下）
（白天，办公室）
涵 静：我考虑过了，我决定休学。
李老师：你说什么？你疯了！
涵 静：我想我是对的。
李老师：你父母怎么说，他们也疯了？
涵 静：他们反对，可是我会使他们明白，我是对的。（涵静转身走下）
李老师：（望着涵静）唉……
13．本文的戏剧冲突是什么？
14．从涵静的内心独白你能看出什么？
15．可否删掉开篇的舞台提示？为什么？
16．读了这一独幕剧，结合自己初三的学习生活，谈谈你的感想。
【答案】13．初三了仍坚持写作究竟是对还是错。李老师认为初三了还泡在写作上是大错特错的；涵静认
为自己是对的，并要证明自己是对的。
14．涵静在学习上的迷惘，这也是当代中学生的困惑。
15．不行。因为此处描写得当，对表现人物形象起到了很好的烘托作用。这段文字可以清楚地看到涵静爱
好写作，有写作天分。
16．（示例一）涵静的选择是对的。一个人要根据自己的兴趣和天分来发展自己，干自己喜欢干的事，这
样才能成功。再说“条条大路通罗马”，何必非在一棵树上吊死呢？（示例二）涵静的选择是不明智的。
初中是打基础的阶段，没有过硬的基础，不要谈什么写作。即使能写一点文字，也是昙花一现。
【解析】
1.考查对戏剧冲突的分析理解。戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。
根据剧中李老师的话“初三，你知道吗？初一初二，你写多少我都不管你，初三毕业后，你怎样写都是对
的，不过初三，你还把心思泡在这上面，这就是大错特错了”可知，李老师认为初三很重要，对涵静初三
还沉迷于写作表示不满，他认为涵静做错了；根据涵静的话“可是我会使他们明白，我是对的”可知，涵
静认为发展自己的爱好是对的，并且证明自己是对的。可见两人的冲突在于：初三的学生坚持写作是对还
是错。
2.考查对人物心理的分析理解。独白，指人的自思、自语等内心活动。通过人物内心表白来揭示人物隐秘
的内心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。根据剧
中涵静的独白“错，对，对，错。老师、妈妈、爸爸、爷爷、奶奶，都说我错了，可是编辑姐姐、同学、
朋友，却说我是对的，写作究竟是对还是错？（站起）为什么有初三？为什么有中考？为什么有六门课等我去过？为什么我不能继续写小说？为什么？为什么？向右走两步。灯光变白些，（涵静的脸越发苍白
了）王姐姐说我再努力些，或许就能出一期专号，可是，我初三了……”涵静面对不同人对她初三还坚持
写作，有不同的看法，她很迷惑，不知道该听谁的，怎么做才算对，涵静在学习上的迷惘困惑，也是当代
中学生迷惘心态的反映。
3.舞台提示又称舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。此文开篇的舞台
提示“趴在书桌前，四周昏暗，台灯明亮。涵静一边写，一边推推宽边眼镜”“他们是涵静作品的再现。
涵静脸色愉快时，他们轻快地跳；涵静脸色沉重时，他们抑闷地跳”描写了涵静沉迷写作的情形；演员再
现涵静作品的内容，衬托出她拥有很高的写作天分。这些说明性的文字，是剧本语言不可缺少的一部分，
对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
4.主观性试题，作答时赞同涵静的话，可以从兴趣的重要性来分析，不赞同的话可以从教育的重要性来写。
示例：涵静的选择是不明智的。初三面临升学的考验，时间和精力有限，要全身心地投入才行，坚持兴趣
爱好会分心，对以后的学业会有影响。还是以打好初中基础为要。
五、阅读下面文字，完成后面题目。
泰坦尼克号（节选）
卡梅伦
杰克和罗斯在眨眼的星星下漂浮。海水像玻璃，只有细微的起伏波动。罗斯确实能看到大海这面镜子
上星星的反光。
杰克拧干她那件长大衣的水，把它紧紧塞在她双腿周围。他揉她的双臂。黑暗中她的脸呈灰白色。他
们周边的黑暗中传来微弱呻吟声。
罗斯：越来越安静了。
杰克：再等几分钟。他们需要一点时间去安排妥救生艇。
罗斯一动不动，只凝视空间。她知道真相。不会有什么救生艇了。她看见杰克背后的官员怀尔德已经
停止不动了。他缩在他的救生衣里，像是睡着了。他已经冻死了。
杰克：我不了解你，可是我打算用强硬的措词写一封信给白星条航运公司讲清这全部事件。
她无力地笑笑，但声音像是恐惧的喘息。罗斯在一丝微光中看见他的眼睛。
罗斯：我爱你，杰克。
他拿起她的手。
杰克：不……不要告别，罗斯。你别放弃，不能放弃。
罗斯：我太冷了。
杰克：你会摆脱困境的……你会活下去，你会生儿育女，看着他们长大成人，你会成为老太太后死在
暖和的床上。不是这儿，不是今天晚上，明白我说的话吗？罗斯：我感觉不到自己的身体。
杰克：罗斯，听我说，听着。赢得那张船票是我有生以来遇到过的最好的事。
杰克说话已经没有力气了。
杰克：船票把我带到你面前。我感激不尽，罗斯。我感激不尽。
他的声音由于冷而发颤，寒气进入心肺了。
杰克：你必须赏给我这个面子……答应我，你要活下去……你永远不会放弃……无论发生什么事……
无论怎样没希望……现在答应我，永远遵守诺言。
罗斯：我答应。
杰克：永远不放弃。
她抓住他的手，他们头靠头地躺着。现在安静下来了，只有海水的拍击声。
【阅读指津】面对“泰坦尼克号”沉入海底时，一千五百人掉进海水里，二十只救生艇在附近漂荡，只有
一只返回，六个人得救。一组数字的对比，给人留下深深的思索。是什么让这六个人得以生还？是面对任
何困难永不放弃的坚强意志和信念。
17．选文开头一段的环境描写有何作用？
18．写出选段中反复渲染海水的冰冷、点明严峻形势的句子（至少写两句）。
19．剧中的杰克是一个怎样的人物？是通过哪些语言来表现的？
20．罗斯在杰克的鼓舞之下，心态有了怎样的变化？
21．从情感的角度赏析选文中画横线的句子。
【答案】17．交代人物活动的环境，同时通过写大海上的宁静，突出他们所面临的残酷处境。
18．“我太冷了。”“我感觉不到自己的身体。”“他的声音由于冷而发颤，寒气进入心肺了。”
19．杰克是一个临危不惧、坚强、乐观、舍己为人、充满爱心的人。通过下列语言得以体现：①开玩笑给
予罗斯心理上的慰藉，如“我不了解你，可是我打算用强硬的措词写一封信给白星条航运公司讲清这全部
事件”。②用对美好未来的憧憬安慰罗斯，如“你会摆脱困境的……你会成为老太太后死在暖和的床上”。
③用爱的语言感染罗斯，如“罗斯，听我说，听着。赢得那张船票是我有生以来遇到过的最好的事。”等。
20．由恐惧绝望到对生存充满信心，准备尽自己的最大努力活下去。
21．杰克给自己选择了死亡，而给罗斯以生存的机会、信心和希望，他以美好的生的祝愿表达对罗斯的爱。
【解析】
1.本题考查环境描写的作用。环境描写的作用有：渲染气氛、烘托人物心情、烘托人物形象、展现人物性
格、为事情的发生做铺垫、推动故事情节的发展等。这段开头的舞台说明属于环境描写。主要写了“星
星”“海水”，还有“星星的反光”，这三个景物都表现了环境的安静，以此来表现灾难的惨烈。
2.本题考查对文章内容的把握和理解。此题不难,“他已经冻死了。”“我太冷了。”“我感觉不到自己的身体。”是交代海水冰冷的；“杰克说话已经没有力气了。”“他的声音由于冷而发颤,寒气进入心肺了。”
是点明严峻形势的。
3.本题考查的是对人物形象的分析。要结合人物的语言动作以及心理活动等进行分析。如“我不了解你，
可是我打算用强硬的措词写一封信给白星条航运公司讲清这全部事件”。可以看出杰克是一个乐观坚强的
人，因为在面对生死存亡之时还能通过开玩笑给予罗斯心理上慰藉；如“你会摆脱困境的……你会成为老
太太后死在暖和的床上”。可以看出杰克是一个舍己为人的人；如“罗斯,听我说,听着。嬴得那张船票是
我有生以来遇到过的最好的事。”等。可以看出杰克是一个临危不惧、充满爱心的人。
4.本题是对人物心理活动的考查。揣摩人物的心理活动，需要注意文中对人物语言、动作、神态描写的语
句。“她无力地笑笑,但声音像是恐惧的喘息。”是恐惧，“我感觉不到自己的身体”是绝望，“我答应”
是由恐惧绝望到对生存充满信心，实现对罗斯的承诺，努力活下去。
5.本题是对重点句子的赏析。对句子的赏析角度有词语、修辞、句式、情感等。本题要求从情感方面进行
赏析。句子是杰克准备选择死亡，把生存的机会留给罗斯时说的话语，“你会摆脱困境的……你会活下
来”一句语言坚定，不容质疑，极力地鼓舞罗斯不要放弃，要活下来。“你会生儿育女，看着他们长大成
人，你会成为老太太后死在暖和的床上”一句用对美好未来的憧憬来安慰罗斯，激发罗斯对生的渴望。总
之，这些话语是杰克对罗斯美好的祝愿，都表达出杰克对罗斯真挚的爱。
六、阅读下面的内容，回答问题。
士兵突击（节选）
（七连操场）
高城 今天钢七连的第四千八百一十一个兵，就要离开我们了！四千八百一十一，是他记在心里的一
个数字；但记在我们心里的，就是一个名字！史今，一排三班班长，我没有权力评价三班长什么。因为他
一向做得比我……比我要好。而且我相信啊，他的人生才刚刚开始！在复员后……好！下面就由熟悉三班
长的人，对他作出评价！由七连的人，对七连的第四千八百一十一个兵，作出评价！
伍六一、甘小宁、白铁军 好！
众兵 好！好！好！
许三多 （刺耳）不好！不好！你说好你不走！为什么要骗我？为什么？（大哭）
高城 （望着许三多）他不说他后天才回么？（三多压着班长的包，不让他离去）
白铁军 我真是够了！
甘小宁 三多……我……我们不想伤你……
白铁军 你说你这样有用？我们不早做了！还用得着你？你就算现在把他留住了，下趟车他不还得走？
那不废票钱么？洪兴国 许三多！你说咱钢七连咋有你这样的兵！
高城 站着看什么呢？再上几个！上！
甘小宁 是！一！二！三！（几个士兵上去拽许三多）
高城 完全是恣意妄为！自我放纵！
许三多 滚蛋！
甘小宁 抬起来！一！二！
高城 这么废物啊！用力！
甘小宁 上！（更多的士兵上去拽许三多）
白铁军 三多，我求求你了！你看我都受伤了！
甘小宁 三多，咱商量商量，谈谈行吗？
高城 谈什么谈！去去去！通知保卫股！
洪兴国 这不合适吧？
高城 什么不合适？我现在根本没法用军纪要求他了！你看，他像个兵吗？像个兵吗？这连心都散了！
（班长使了个眼色，让大家放开三多）
史今 还给我！许三多，你看你现在都驴成什么样了？
许三多 你滚蛋！
史今 对！你班长本来就该滚蛋了！行！我知道，你是都学会了啊！你想死守护住什么东西，谁也拿
不下。就是放坦克炮轰你……你也能守住这个破包啊！
许三多 你的票在里边！
史今 对呀！没错啊！票在里边啊！三多啊，我看你这张脸啊，我就能想起来你在下榕树时候那样。
许三多 我记不清了……
史今 那天我跟你爹保证了：我说要把你带成堂堂正正的兵！你记不清了？
史今 我喝高了你记不清了？
史今 我把你带着一块穿了这身军装，你跟着我一块玩了命，你选择了这种生活。到该走时候就得走。
一个破包能拦住你班长？你忘了咱是步兵了？我爬都能爬回家！
许三多 你骗我！你骗我！（开始哭）总拿我当笨蛋！骗我好好活！骗我做有意义的事！现在把你都
挤走了！我不想做尖子！做尖子太累了！你们都走光了，跟我说话的人越来越少，离开我的人越来越多！
我要做傻子：傻子不怕人走，傻子不伤心！
史今 三多啊！你别老把这个想法寄托在别人身上。你自己心里就开着花呢！一朵一朵的……多漂亮
啊！我走了，能帮你割掉心里边最后一把草啊！三多啊，你该长大了啊！该长大了！
许三多 班长！班长！班长！史今 （命令的）包！
许三多 班长！
22．许三多在回来的路上刚给团长保证说自己不怕分别，但发现班长史今退伍时却非常失态，你是怎么看
待许三多这种失态的？
23．史今说三多的“心里就开着花呢”，希望他走后能帮三多“割掉心里边最后一把草”。这里的“花”
和“草”各比喻什么？由此可以看出史今对三多怎样的期待？
24．以上片段展现的主要冲突是什么？
25．你认为许三多是个什么样的人？
【答案】22．许三多保证的话是真心的，他也是坚强的。但当他发现班长背着自己退伍时，认为自己被骗
了，也认为是自己的要强把班长挤走的；而且他和班长的感情深厚，不愿意说违心的话。他的失态是他淳
朴、真诚、看重情谊的表现。
23．“花”比喻希望，是三多成长为一名优秀的战士的希望。“草”比喻三多的顾虑和不成熟的地方，史
今期待三多能在以后取得更好的成绩，战胜自己的缺点，也更加成熟，成为更优秀的战士。
24．班长退伍要走和许三多坚决挽留的矛盾。
25．刻苦上进，努力学习；处处严格要求自己；质朴憨厚、倔强；珍视感情和友谊。
【解析】
【分析】
22．本题考查内容分析。
结合倒数第五段“你骗我！你骗我！（开始哭）总拿我当笨蛋！骗我好好活！骗我做有意义的事！现在把
你都挤走了！我不想做尖子！做尖子太累了！你们都走光了，跟我说话的人越来越少，离开我的人越来越
多！我要做傻子：傻子不怕人走，傻子不伤心！”可知，许三多强调的是班长骗了他，是背着他退伍；同
时许三多认为是自己把班长挤走了，非常的内疚、自责；而且，他认为班长是自己非常亲近的人，是倾听
自己心声的人，他非常依赖班长，班长走了，他会非常孤独，他非常看重和班长的深厚的情感，不愿意说
违心的话。
结合前文可知，许三多在个人能力和精神方面成长了许多，他的保证是真心话，他也坚强了许多，但是他
的重情谊、淳朴、真诚都没有变，面对班长这个他的领路人，他很难冷静的和他分别，更何况他发现班长
背着自己退伍，就认为自己被骗了，也认为是自己的要强把班长挤走的；所以他的失态是正常的，是他真
诚、淳朴、重情谊性格的展现。
23．本题考查句子理解。
（1）结合倒数第四段“三多啊！你别老把这个想法寄托在别人身上。你自己心里就开着花呢！一朵一朵的……多漂亮啊！我走了，能帮你割掉心里边最后一把草啊！三多啊，你该长大了啊！该长大了！”可知，
史今班长强调许三多该长大了，“开花”帮助他长大，“草”是阻碍其长大的。
（2）结合倒数第九段“那天我跟你爹保证了：我说要把你带成堂堂正正的兵！你记不清了？”可知，史
今希望能把许三多培养成优秀的战士。里采用比喻修辞，“花”一朵朵开下去，意味着许三多逐步成为优
秀的战士，故“花”可以理解为许三多内心的美好的东西，理解为希望，“花”是三多成长为一名优秀的
战士的希望。“草”阻碍了许三多的成长，史今离开，能帮助许三多割掉心里边最后的一把草，故“草”
比喻三多的顾虑和不成熟的地方。
（3）整句话可以理解为史今期待三多能在以后取得更好的成绩，战胜自己的缺点，也更加成熟，成为更
优秀的战士。
24．本题考查内容分析。冲突发生在两者之间，结合倒数第五段“你骗我！你骗我！（开始哭）总拿我当
笨蛋！骗我好好活！骗我做有意义的事！现在把你都挤走了！我不想做尖子！做尖子太累了！你们都走光
了，跟我说话的人越来越少，离开我的人越来越多！我要做傻子：傻子不怕人走，傻子不伤心！”和倒数
第四段“三多啊！你别老把这个想法寄托在别人身上。你自己心里就开着花呢！一朵一朵的……多漂亮啊！
我走了，能帮你割掉心里边最后一把草啊！三多啊，你该长大了啊！该长大了！”可知，冲突的一方是：
许三多坚决地想要阻止史今班长走。冲突的另一方是：史今班长坚决地要退伍离开。
故主要冲突是：班长退伍要走和许三多坚决挽留的矛盾。
25．本题考查人物形象。
（1）结合倒数第五段“我不想做尖子！做尖子太累了！”和整个故事情节可知，许三多刚开始来到军营
时各方面都非常弱，但是他通过刻苦的训练、学习，在技能和知识上都有了非常大的进步，看出他的刻苦
上进，努力学习。
（2）结合倒数第五段“我不想做尖子！做尖子太累了！”和整个故事情节可知，许三多成为了队伍的尖
子生，他在军营生活中处处严格要求自己，体现出了非常高的自制力。
（3）结合倒数第五段“你骗我！你骗我！（开始哭）总拿我当笨蛋！骗我好好活！骗我做有意义的事！
现在把你都挤走了！我不想做尖子！做尖子太累了！你们都走光了，跟我说话的人越来越少，离开我的人
越来越多！我要做傻子：傻子不怕人走，傻子不伤心！”可知，许三多觉得是自己挤走了史今班长，非常
自责，结合整个情节可知，他甚至想要自己退伍来挽留班长，表现出他的质朴憨厚、倔强。
（4）结合倒数第五段“你骗我！你骗我！（开始哭）总拿我当笨蛋！骗我好好活！骗我做有意义的事！
现在把你都挤走了！我不想做尖子！做尖子太累了！你们都走光了，跟我说话的人越来越少，离开我的人
越来越多！我要做傻子：傻子不怕人走，傻子不伤心！”可知，面对史今班长的退伍离开，许三多非常伤
心，想要阻止，表现其非常珍视感情和友谊。七、阅读下面的文字，完成问题。
《白毛女》选场
黄家后门外。
喜儿从后门逃出。天上星光闪闪。
喜儿 （跌倒又爬起）
（唱）他们要杀我，他们要害我，
我逃出虎口，我逃出狼窝！
娘生我，爹养我，
生我养我我要活，我要活！（跑下）
黄世仁、穆仁智拿绳子追上。
黄世仁 老穆，快追！
穆仁智 唔！
黄世仁 顺着这条路追下去，前边是一条大河，她跑不了！
两人追下。
大山高耸，河水汹涌，河边有苇地。
喜儿跑上。
喜儿 （唱）向前走，不回头，
我有冤哪，我有仇。
他们害死了我的爹，又害我，
烂了骨头我也记住这冤仇！
前面河水声。
（唱）耳听见流水哗啦啦地响，
眼见一道大河闪星光。
大河流水向东去。
看不见路，我走向哪里？
（惶恐焦急，忽听见背后有人在追）哎呀！后边有人追来啦！（一退，一脚陷到河边泥里。拔出脚来，
鞋子陷脱。追的人已近，来不及拾鞋）那边有个苇子地，我快藏起来！（爬进苇地）
黄世仁与穆仁智追上。
黄世仁 老穆，看见没有？
穆仁智 没有！
两人搜寻。
黄世仁 前边就是大河，她能跑到哪儿去？穆仁智 两边山陡，没有路呀！
黄世仁 一个打得半死的丫头片子，她跑到哪里去？
穆仁智 少东家！她跑不了！
两人又搜寻着。
穆仁智 （忽然发现一只鞋子）哎，少东家，这是喜儿的鞋子吧？
黄世仁 （接过一看）对，就是她的鞋！
穆仁智 那她是跳河死啦？
黄世仁 唔，跳河死啦。（放下心）哼！这是她自己找的。倒省了咱们的事啦。老穆，咱们回去吧，
以后有人问，就说她偷了咱家东西跑了，这事不要叫人知道！
穆仁智 对！
两人从原路走下，
喜儿从苇地里出来。
喜儿 （唱）想要逼死我，瞎了你眼窝。
舀不干的水，扑不灭的火！
我不死，我要活！
我要报仇，我要活！（向万山丛中，急急跑下）
26．文中画横线句属于____描写。
27．找出喜儿在黄世仁、穆仁智紧追下，惶恐焦急寻找藏身之处的动词，并说出其表达作用。
28．听穆仁智说出喜儿“是跳河死啦”，黄世仁“放下心”，这表明他怎样的本质？
29．“以后有人问，就说她偷了咱家东西跑了，这事不要叫人知道”，这表明黄世仁怎样的性格特征？
30．从喜儿的唱词中，可以看出喜儿是怎样的一个人？
【答案】26．环境
27．退、陷、拔、陷脱、爬。这些动词写出了喜儿在黄世仁、穆仁智紧紧追赶下无路可走的情况，也从侧
面写出了黄世仁、穆仁智的狠毒，没有人性。
28．表明黄世仁怕喜儿活下来揭露他的罪行，表现了他色厉内荏的本质。
29．表现出他做事狡猾奸诈的性格特征。
30．喜儿是一个有着顽强性格，要誓死活下去报仇雪恨的农家女。
【解析】
26．此题考查学生对环境描写的辨析。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其
中自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。画线句子是对大山、河
水、苇地的描写，属于环境描写。27．此题考查动词及其作用的分析。“一退，一脚陷到河边泥里。拔出脚来，鞋子陷脱”“爬进苇地”是
对喜儿的动作描写，其中的动词为退、陷、拔、陷脱、爬，表现出喜儿在面对黄世仁、穆仁智紧追时逃跑
的慌张，侧面表现了他们的残忍、冷酷。
28．此题考查学生对故事情节的掌握和人物性格的分析。黄世仁大年初一，逼死杨白劳，在不知情的状态
下抓走喜儿，剥夺了她的人身自由和爱情自由，玷污了她。喜儿从黄家逃跑以后，穆仁智和黄世仁紧紧追
赶，当在河边发现喜儿的鞋子以后，穆仁智说出喜儿“是跳河死啦”，黄世仁这才放心，这是因为他害怕
喜儿说出他的罪行，他的恐慌说明他是一个外强中干、色厉内荏的人。
29．此题考查学生对人物性格的理解分析能力。除夕之夜，恶霸地主黄世仁逼杨白劳用其女儿抵债。杨白
劳奋起反抗被打死，喜儿也被抢进黄家。喜儿在黄家受尽虐待，坚强不屈，后来在张二婶的帮助下逃出虎
口。黄世仁故意隐瞒事情的真相，污蔑“她偷了咱家东西跑了”，说明黄世仁是一个奸诈的人。
30．此题考查学生对主人公形象的分析。从“娘生我，爹养我，生我养我我要活，我要活”“想要逼死我，
瞎了你眼窝。舀不干的水，扑不灭的火！我不死，我要活”等句子可知，喜儿性格坚强不屈，有强烈的求
生欲，她要想方设法活下去；从“我要报仇，我要活”可知，她爱憎分明，决心报仇雪恨。
