文档内容
第五单元
第18课《中国人失掉自信力了吗》鲁迅
一、思维导图
二、写作背景
本文写于“九一八”事变三周年之后，中国近代本来就国运积弱，屡遭凌侮。“九一八”事变又在许
多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调的一时甚嚣尘上。当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，
指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞
悉，发出了中国人当自信自强的呐喊。
三、生字词
省（ ）悟
诓（ ）骗
脊（ ）梁
搽（ ）
前仆（ ）后继
四、文章结构
第一部分：摆出对方的论点和论据。
第二部分：驳斥对方的论证。
第三部分：号召广大中国人民要分清是非，向英雄人物学习，积极投入革命的洪流中去。同时写出作者鲁
迅的观点——从古至今都有不失自信力的中国人在。五、课后思考
“中国的脊梁”指的是什么？鲁迅为什么要反复强调“中国的脊梁”？
第19课《怀疑与学问》顾颉刚
一、思维导图一、作者简介
顾颉刚（1893-1980），历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史
研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》《史林
杂识初编》等。
二、生词识记
程颐（ ） 譬如（ ） 腐草为萤（ ）
虚妄（ ） 盲从（ ） 停滞（ ）
腐草为萤：
虚妄：
不攻自破：
尽信书不如无书：
辨伪去妄：
流俗：
盲从：
墨守：
停滞：
三、整体感知
1.第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？2.引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？
3.第3段在文章中起到哪些作用？
4.第4段可以分三层意思，是哪三层？
5.第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段，是否可以去掉第5段？
两段的内容有何相异？
6.第6段包含几层意思？彼此如何联系？
7.本文的语言有什么特点？
四、课堂小结
本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者
应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富
有教益的，值得我们学习。
第20课《谈创造性思维》罗迦·费·因格
一、思维导图二、作者简介
罗迦·费·因格（1948—），当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人
与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲
与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹
果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一
脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分
人”是他的名言。
三、生词识记
汲（ ）取 渊（ ）博 根深蒂（ ）固
锲（ ）而不舍 孜（ ）孜不倦
不言而喻（ ） 持之以恒（ ）
推敲：
根深蒂固：
孜孜不倦：
锲而不舍：
不言而喻：
一事无成：
轻而易举：
四、整体感知
1.本文中心论点：
2.梳理文章结构：
提出问题（1－3）：设立问题，分析答案，引出观点。分析问题（4－12）：举例子、讲道理，论证观点。
解决问题（13）：得出结论，任何人都拥有创造力，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造
力的人。
3.深层探究
(1)提出论点：
①作者是怎样提出观点的？
②文章开头这样写的目的是什么？你认为有什么好处？
(2)论证观点：
①产生创造性思维必须具备哪些条件？
②为了证明自己的观点是正确的，作者用了什么方法来证明自己的观点？
五、课文小结
文章由一个选择题入手，告诉人们探求事物不要满足于一个答案，一种方法。并通过阐述创造性思维
的必须具备的条件及富有创造性思维的人的特点，号召人们坚信自己拥有创造力，经常保持好奇心，不断
积累知识，探求新思路，成为富有创造力的人。
第21课《创造宣言》陶行知
一、思维导图二、作者简介
陶行知（1891—1946），安徽歙县人，现代著名教育家。毕生从事平民教育事业，提出“以教人
者教己，在劳力上劳心”的口号，并且真正做到身体力行，同贫苦学生同劳动、同甘苦。鉴于陶行知崇高
的精神境界和创造性的工作业绩，毛泽东称赞他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄尊称他为“万世师表”。
主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
三、字词积累
中（ ）伤 遁（ ）词
懦（ ）夫 豢（ ）养 灌溉（ ）
鲁钝：
画龙点睛：
自暴自弃：
山穷水尽：
走投无路：
四、整体感知
1.梳理本文的行文思路。
第一部分(1～4)：引出论题：人类离不开创造。
第二部分(5～11)：作者驳斥了几种不能“创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，
人人是创造之人”的结论。
第三部分（12～15）：以东山樵夫为例，指出创造要从点滴做起，要让创造之神常驻心中。
第四部分(16)：发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。
2. 文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？
3.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？
4.作者是怎样对错误观点进行批驳的？5.文章提出了作者自己怎样的观点？
6.文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。
7.语言特点：
五、课文小结
作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有力的批驳，提出了“处处是创
造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。最后发出了只要有一丝热情，一滴血汗，都应该创
造，都能够创造的创造宣言。
