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【专题 03】九年级语文下册（部编版）
第三单元同步检测卷（A卷基础篇）（解析版）
（全卷共三个大题，满分100分，考试时间90分钟）
一、基础知识与运用（27分）
1. 下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）（2分）
A. 休祲（jìng） 苟得（gǒu） 唐雎（jū） 负箧曳屣（xǐ）
B. 蹴尔（cù） 徒跣（xiǎn） 皲裂（jūn） 缊袍敝衣（yùn）
C. 缟素（gǎo） 耄老（mào） 豆羹（gēng） 冻馁之患（lěi）
D. 色挠（láo） 叱咄（duō） 烨然（yè） 燕然未勒（lè）
【答案】B
【解析】本题主要考查字音的识记。学生要注意平时对多音字、形声字等多积累。A项祲（jìng）读
jìn；C项冻馁之患（lěi）中lěi读něi；D项色挠（láo）中láo读náo。
2. 下列加点词语解释有误的一项是（ ）（2分）
A. 万钟于我何加焉（有什么益处）
B. 援疑质理（询问）
C. 寡人谕矣（明白，懂得）
D. 安陵君因使唐雎使于秦（派遣）
【答案】D
【解析】本题主要考查文言文重点实词的含义。D项中“使”的意思是“出使”。
3. 下列句子中没有通假字的一项是（ ）（2分）
A. 故患有所不辟也
B. 今虽耄老，未有所成
C. 仓鹰击于殿上
D. 四支僵劲不能动
【答案】B
【解析】本题主要考查通假字的使用。A项“辟”通“避”，C项“仓”通“苍”，D项“支”通
“肢”。所以选B。
4.下列句子，没有语病的一项是（ ）（2分）
A．2019年寒假，我市“智慧教育·名师在线”平台开始授课。B．由于去年倒春寒的天气，使老兰州八景之一的皋兰什川“梨苑花光”胜景不再。
C．近日，我省市场监管局发布公告，要求在全省所有校园及周边200米范围内禁止销售“辣条”。
D．“巨婴”一词被评为2018年“十大流行语”之一。一个成年人是否算“巨婴”，关键看他心理水
平滞留在婴儿阶段。
【答案】C
【解析】此题考查的是病句的辨析。A项“平台”和“授课”搭配不当，可在“平台”后加“讲师”，
B项缺少主语，去掉“由于”或“使”，D项前后不照应，应在“心理水平”后加“是否”。故选C。
5.默写古诗文中的名句。（9分）
（1）补写出下列名句中的上句或下句。（5分）
①怀旧空吟闻笛赋， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
②东风不与周郎便， 。（杜牧《赤壁》）
③ ，衡阳雁去无留意。 （范仲淹《渔家傲·秋思》）
④ ，西北望，射天狼。 （苏轼《江城子·密州出猎》）
⑤二十余年如一梦， 。（陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》）
（2）根据提示写出相应的名句。（4分）
①《鱼我所欲也》中，孟子以鱼和熊掌为喻引出自己的观点，他认为正确的选择是“
”。
②《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从听觉角度描述军营生活的句子是“
”。
【答案】（1）①到乡翻似烂柯人 ②铜雀春深锁二乔 ③塞下秋来风景异 ④会挽雕弓如满
月 ⑤此身虽在堪惊
（2）舍生而取义者也 五十弦翻塞外声
【解析】本题主要考查古诗默写，学生需要注意识记。默写时需要注意里面一些重要字词。例如
“翻”“雕”等。
6.名著阅读。（4分）
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！我中了！”说着，
往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑
道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多
路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，
一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命
的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，
怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
上面这段文字节选自我国清代一部长篇小说《_____________》，作者是_________。范进发疯的直接
原因是____________，造成他如此境况的根本原因是__________________________________________。
【答案】儒林外史 吴敬梓 过度惊喜 科举制度对人的残害（意思同即可）
【解析】本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、
主要情节要了解掌握。阅读《儒林外史》，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。这段
文字节选自吴敬梓写的我国清代一部长篇小说《儒林外史》。范进发疯的直接原因是考中了举人而惊喜过
度，造成他如此境况的根本原因是封建科举制度对知识分子的精神上的伤害。
7.班级正在展“勇于担当，兼济天下”的主题活动，根据要求逐项完成以下任务。（6分）
（1）【观点论述】活动中，同学们观看了央视播放的纪录片《大国工匠》第八集“大任担当”。本
集介绍了三位大国工匠：焊接火箭发动机的高级技师高凤林、拼接兵马俑的文物修复师马宇、手工打造飞
机弧线的高级钣金工王伟。他们在各自的岗位上担起了国之重任，但也都为此在时间、精力等方面做出了
牺牲。观看结束后，“如何看待责任担当”成为大家热议的话题。请围绕话题，发表议论，写观点、理由
及结论。（80字以内）。（2分）
（2）【故事链接】“国家兴亡，匹夫有责”。
上图与我国古代一位在国难面前勇于担当的历史人物有关。请根据提示，简要叙写这个故事。（60字
以内）（2分）
（3）【对联续写】下面有两副未完成的对联，请选择其中的一副，围绕活动丰题，续写下联。（2
分）
①上联：能文能武迎挑战
下联：_________________
②上联：苏武牧羊不辱臣子使命
下联：_________________
【答案】（1）担当需要能力，需要技术，更需要奉献精神。作为炎黄子孙，都应该勇于担当，忠诚奉献，做一个有担当的人，为民谋福，为国出利。
（2）鲁庄公十年，齐国军队攻打鲁国，以强凌弱，关键时刻，曹刿挺身而出，献计于庄公，在战场
上指挥得当，最终大败齐军。
（3）示例：①多艺多才有担当 ②曹刿请命无愧匹夫之责
【解析】这是一道语文综合实践活动题。第（1）小题考查学生对材料的观点态度。这类开放性题目
要写出自己的独到见解，表达要准确。第（2）小题考查学生对名人故事的了解和概括。从图画可以知道，
两个人物是鲁庄公和曹刿，是“曹刿论战”的故事。根据了解的内容概括作答即可。第（3）小题考查学
生对对联的能力，要结合对联常识来分析。围绕“勇于担当，兼济天下”的主题和上联的提示拟写下联即
可。
二、阅读理解（43分）
（一）阅读下面的文字，完成下题。（15 分）
【2019年湖北孝感初中学业水平调研】阅读下面的文言文，完成下列小题。
【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，
亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所
恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶
莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有
甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万
钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，
今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；
是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
——孟子《鱼我所欲也》
【乙】天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世
杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其末有云“人
生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。崖山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝
尽矣，能改以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然 出涕曰：“国亡不能救为人臣者死有余罪况
②
敢逃其死而二其心乎？”弘范义之，遣使护送天祥至京师。
——节选自《宋史·文天祥传》
【注】①弘范：元军元帅。②泫然：水滴下的样子。
8.下列断句正确的一项是（ ）（3分）
A．国亡不能救为人臣者/死有余罪况敢逃其死/而二其心乎？
B．国亡不能救/为人臣者死有余罪/况敢逃其死而二其心乎？C．国亡/不能救为人臣者死有余/罪况敢逃其死而二其心乎？
D．国亡不能救/为人臣者死有余罪况敢逃其死/而二其心乎？
【答案】B
【解析】本题考查划分句子结构。根据句意：国家灭亡不能救，作为臣子，死有余罪，怎敢怀有二心
苟且偷生呢？故句子划分为：国亡不能救/为人臣者死有余罪/况敢逃其死而二其心乎？
9.选出下列句子中加点词语意思或用法相同的一项（ ）（3分）
A．二者不可得兼 所识穷乏者得我欤
B．由是则生而有不用也 弘范笑而置之
C．乃书所过零丁洋诗与之 使为书招张世杰
D．是亦不可以已乎 然胡不已乎
【答案】D
【解析】本题主要考查重点字词的含义。A.得到/“得”通“德，恩惠，这里指感激。B表转折，
却/表修饰。C.写成/写信。D. 停止/停止。
10.选出对甲乙两文理解分析正确的一项（ ）（3分）
A．乙文记叙了文天祥被俘前的三件事不拜弘范，不招降张世杰，不降元庭。
B．甲文中孟子告诉人们，在面临各种各样的抉择时，应把正义放在首位；乙文中文天祥的事例教导
我们要贫贱不能移。
C．文天祥用实际行动诠释了甲文的论点“舍生而取义者也”。
D．甲文中的“箪”“豆”“钟”都是古代的器具，其中“箪”是盛饭用的圆形铁器。
【答案】C
【解析】本题主要考查文章的内容。A.应为“被俘后”。B.乙文中文天祥的事例教导我们要“威武不
能屈”。D.应为“圆形竹器”。
11.用现代汉语表达下列句子。（4分）
（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
（2）吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？
【答案】（1）优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，这优厚的俸禄对我有什么益处呢？
（2）我不能保卫自己的父母，却教唆别人也背叛他的父母，这可能吗？
【解析】本题考查翻译语句。重点词语：何加：有什么益处。何，介词结构，后置。捍：保卫。注意
翻译出来。
12. 曹植说：“佳人慕高义，求贤良独难”；苏轼说：“知人得数士，重义忘千金”；文天祥说：
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。请你结合以上两文指出“义”的内涵，并简述今天我们是否还有坚持这种“义”的必要。（2分）
【答案】“义”指正义、道义（或是“有利于人民和国家的大义”），今天坚持这种“义”有必要。
任何时候，我们都要坚持国家和人民的利益高于一切的原则。
【解析】考查对文中重要词语的理解。甲文，孟子主张“舍生取义”，曹植的话是羡慕品德高尚
的人，苏轼的话说义比千金还要贵重，文天祥则是为民族大义而死，他们所说的义是指正义，是“有利于
人民和国家的大义”。坚持正义是我们国家、民族的优秀文化传统，也是我们生活中必须坚守的道德准则，
我们今天也需发扬光大，因此，今天还是需要坚持的。
【参考译文】
甲文：鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好
放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，
那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不
做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人
们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所
厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能
够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他
们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不
义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。
一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃，饥饿的行人也
不愿接受；用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。
高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽，
妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了住宅的华丽却
接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前（有人）
宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗？
这就叫做丧失了人所固有的本性。
乙文：文天祥被押至潮阳，见张弘范时，左右官员都命他行跪拜之礼，文天祥没有拜。弘范于是用宾
客的礼节接见他，同他一起入崖山，要他写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫自己的父母，却教唆
别人也叛离他的父母，这可能吗？”张弘范坚决索要书信，文天祥于是写了《过零丁洋》诗给他。这首诗
的尾句说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑着把它放在一边。张弘范攻破崖山后，元军大
摆酒宴犒军。张弘范说：“你的国家已经灭亡，你作为丞相的忠心孝义都尽到了，若能改变态度像侍奉宋
朝那样侍奉大元皇上，将不会失去宰相的位置。”文天祥潸然泪下，说：“国家灭亡不能救，作为臣子，死有余罪，怎敢怀有二心苟且偷生呢？”弘范认为他的话合乎正义，派人护送文天祥到京师。
（二）阅读下面的文字，完成下列小题。（13分）
【甲】当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，
四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生
皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无
慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四亦谬称其
氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵 《诗》
《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有 之书，皆集于
此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑， 则心不若余之专耳，
岂他人之过哉！
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人①，自平乡尉免归乡里。布衣环堵②之中，萧然自得。
时人莫之知也。张循宪以御史出，还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意颇病之。问驿吏曰：“此有好
客乎？”驿吏白以嘉贞，循宪召与相见，咨以其事积时凝滞者③，嘉贞随机应之，莫不豁然。及命表又出
意外。他日，则天以问循宪，具以实对，因请以已官让之。则天曰：“卿能举贤，美矣，朕岂可无一官自
进贤耶？”乃召见内殿，隔帘与语，嘉贞仪貌甚伟，神采俊杰，则天甚异之。翌日，拜监察御史。
（节选自《大唐新语·张嘉贞》）
【注】①下人：下于人，在别人之下。②环堵：四围墙，常形容居屋狭小简陋。③积时凝滞者：长期
积累下来的难以解决的问题。
13.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（3分）
A．①烨然若神人 ②然往来视之，觉无异能者。
B．①则天甚异之 ②父异焉，借旁近与之，即书诗四句
C．①时人莫之知也 ②呼尔而与之，行道之人弗受
D．①足肤皲裂而不知 ②下视其辙，登轼而望之
【答案】B
【解析】考查对文言词语一词多义的理解。A．选项中“然”分别为“形容词词缀，……的样子”和
“然而”；B．选项中的“异”的意思都是“感到……惊异”；C．选项中的“之”分别是“助词，不译”
和“助词，的”；D．选项中的“而”分别是“表转折”和“表顺承”的意思。故选B。
14.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．循宪方/复命使务有不决者/意颇病之。B．循/宪方复命/使务有不决者意颇病之。
C．循宪方复命使务/有不决者/意颇病之。
D．循宪方复命/使务有不决者/意颇病之。
【答案】D
【解析】考查文言文语句的句读。语句“循宪方复命使务有不决者意颇病之”的意思是：循宪将要回
报情况，出使的事情还有没有解决的，心中很是忧虑。据此，正确的句读是：宪方复命/使务有不决者/意
颇病之。
15.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ）（3分）
A．甲文重点写作者在求学过程中生活的艰苦，运用对比手法写了自己与“同舍生”不同的穿着打扮，
在这方面作者的态度是略无慕艳意。
B．乙文中张循宪通过“咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然”和“命表又出意外”两件
事，发现张嘉贞才能超群的特点。
C．张嘉贞在潦倒失意时仍胸怀大志，从平乡县尉免官归乡，虽住在四周土墙的屋子里但能怡然自得。
D．张循宪向武则天推荐张嘉贞，武则天隔帘同张嘉贞谈话，张嘉贞坦言己见，武则天看到张嘉贞高
大英俊，神采出众，第二天就任命他为监察御史。
【答案】D
【解析】考查对文章内容的理解和分析。从文章看，武则天任命张嘉贞为监察御史的原因主要是听了
张循宪的推荐和张嘉贞坦诚的话，并非看到张嘉贞高大英俊，神采出众。故D项的理解分析是错误的。
16.把画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
（2）则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。
【答案】①他们的学业要是不精通，品德没有养成的，不是天资低下，就是用心不如我这样专一罢了，
难道是别人的过失吗？ ②武则天拿这件事询问张循宪，张循宪全部按实际情况回答，于是请求把自己的
官职让给张嘉贞。
【解析】本题考查翻译文言语句的能力。（1）句中的“精（精通）、成（养成）、卑（天资低下）、
专（专心）、岂（难道）”几个词是赋分点；（2）句中的“以（拿）、具（详细）、因（于是）、以
（把）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。
【参考译文】
【甲】我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定
日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还
人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书
向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍
在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，
不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几
尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，
过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦
绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，
如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，
并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。
如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随
在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻
饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告
诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处
借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是
用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
【乙】张嘉贞潦倒失意而胸怀大志，既不自认为与众不同，也不自卑于人，从平乡尉任上免官归乡，
身为平民住在四围土墙的屋子中，凄清冷落而怡然自得。当时人们并没有谁了解他。
张循宪凭御史身份出巡，回来时住蒲州驿站。循宪将要回报情况，出使的事情还有没有解决的，心中
很是忧虑。张嘉贞问驿站的小吏：“这里有见识高的人吗？”小吏把张嘉贞告诉了他。张循宪叫来张嘉贞
和他相见，拿那些经过长时间没有解决的事情询问，张嘉贞随着情况灵活应答，没有什么事情不通达。等
到让张嘉贞写奏章，（那文辞条理）更是出乎意料。他日，武则天拿这件事询问张循宪，他全按实情回答，
于是请求把自己的官位让给嘉贞。则天皇帝说：“你能举荐贤能，是好事啊，我难道没有一个官位自己进
用贤人吗？”于是在内殿召见嘉贞，隔着帘子与他谈话，嘉贞容貌高大英俊，神采出众，武则天认为他与
众不同。张嘉贞于是上奏说：“我生长于民间荒野，眼睛没见过朝廷的事，陛下误听他人的话，招引我到
皇宫，这是万代才有一次的机遇。然而咫尺之间，像是覆盖着云雾，我恐怕君臣之间的道义，有一些没有
完全做到。”武则天说：“好。”急忙下令卷起帘子。第二天，嘉贞被授官为监察御史。
（三）【2019年湖北黄石初三一模】阅读下文，完成小题（15分）
清澈的声音
①有一些声音就似遗落在人间的精灵，偶入耳中，便入心底，濯洗着那些漫漫尘埃，让心温润如初，仿佛流年沧桑还不曾侵染。
②十多年前，在一个大山深处的小村当了一段时间代课老师，那时正失意，在这天涯一般的地方，一
种朴素的美很能将一颗烦躁的心平抚得极为柔软而易感。离开的时候，正是秋天，满山的树都斑斓着离别
的心绪。翻过那座山，便是一条通往镇上的路，脚步刚刚踏上那片崎岖，就听到身后的山顶，一个孩子的
声音遥遥传来：“老师，我会想你——”
③那声音带着山间溪水的清透，穿过满山的树，直击在我心灵最柔软处。那个女生，我上课的这三个
月时间里，从不举手回答问题，也不敢读课文，甚至课间也不大声地说话。不管我怎样鼓励她，她都是怯
怯的，只是有一次，悄声对我说：“老师，我一定会大声地说话的，可是现在还不能!”
④在我悄悄离开的时刻，她用她响亮的声音为我送行，回望，她小小的身影，在远远的山顶，那声音
依然在回荡，回荡，回荡成一片温暖的海，漫流过我以后所有的日子。
⑤记得去年回故乡的城市，正是冬季，漫天飞雪。慢慢行走在大街上，脚步声敲醒着许多沉睡的过往，
在这个小小的县城里，曾度过我整个的中学时代，二十年的烟云易散，不散的只有这个城市每个角落拥挤
着的回忆。
⑥忽然，便听到有人喊我的名字，隔着风雪，隔着车流人海的喧嚣，仿佛久违的呼唤。这许多年中，
无数次听到别人喊我的名字，却都没有此刻的感受。那声音里，带着一种清澈的亲切，一种纯净的惊喜，
我转头看，一个和我年纪相仿的男人，正目光闪亮地看着我。我一声惊呼，虽然过去了那么多的岁月，我
依然一眼认出了曾经的中学同学。相拥的那刻，周围全是直入人心的暖。
⑦说了些什么已经不记得了，而那一声呼喊，却一直响在耳畔，将心一次次拉回那圣洁遥远的时光里，
那些朴素而温暖的情谊，总是在风尘漫漫落寞重重时，悄悄浸润着心中所有的希望。
⑧有一年离家很久很远，归来时风尘仆仆，且满心失落，当梦想失落在追逐里，黯淡的心境便契合了
秋的萧瑟。刚走进自家所在的那个小胡同，便传来几声长长的叫声：“哇……”心里便忽然一暖，眼睛一
下子就濡湿了。那是胡同里一个聋哑的孩子，且有些智力低下，他只能发出这一种声音，一直以来，都能
听到他的喊声。原来总是觉得难听至极，而此刻，却如流淌的长风，将我心底的阴霾吹散。
⑨有时很羡慕那个孩子，没有长久的烦恼，每一天自在无忧，唯一的声音，可以是笑，可以是哭，没
有任何的修饰和伪装，自然而然。而我们，却在世事劳碌中丢了最真实的声音，丢了最真实的自己。所以，
当我失意归来，那个孩子的叫声才会如天籁入耳，而那一刻，我的泪也应该是极清澈的。
⑩去年夏天，在老家，中午时小睡，梦见自己依然是儿时，睡在母亲的身边，做了噩梦，大哭，梦中
的梦中醒来，却发现母亲不在，便大喊。却听见母亲就在耳畔叫我，一如童年。迷梦归来，母亲白发萧然，
问我是不是做噩梦了，因为听见我不停地喊她，就像小时候一样。
⑪我知道，我在梦里听见的母亲的呼唤，是此生最美的声音；而我在梦里喊出来的“妈妈”，却是母
亲耳中永远响着的眷恋，纯纯如山顶的月。17. “声音”是文章的明线，围绕“声音”，“我”经历了哪些事情，请分别用简洁的语言概括四件
事情。（4分）
【答案】（1）“我”离开当带课老师的山村时听到的孩子的声音。
（2）“我”回到故乡的城市，偶遇中学同学喊我的声音。
（3）“我”满心失落回家时，听到的聋哑儿童的叫声。
（4）去年在老家午睡时，睡梦中听见母亲亲切的呼唤。
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。阅读文本可知，作者听到的四种声音：①女孩为“我”
送行时的大声呼唤；②中学同学相逢时的惊喜呼喊；③乡邻聋哑孩子真实自然的叫声；④睡梦中听到母亲
亲切的呼唤。
18. 通读全文，说说文章第①自然段中“那些漫漫尘埃”具体指什么？为什么说有一些声音入心底，
“仿佛流年沧桑还不曾侵染”？（3分）
【答案】“我”在生活，工作中遇到的种种失意，落寞，伪装，迷茫等；而“清澈的声音”给“我”
带来自信的、能带给人希望的、让人找回真实的自己的、蕴含着永恒的爱意的声音。
【解析】本题对文章的内容的理解“我”在生活，工作中遇到的种种失意，落寞，伪装，迷茫等；
“清澈的声音”指的是那些能给人带来自信的、带给人希望的、温暖的蕴含着爱的声音。这声音，有着作
者对生活的热爱、友情的追忆、人生的顿悟和对母亲的依恋。
19．请按括号提示赏析文中划线句子。（4分）
（1）她小小的身影，在远远的山顶，那声音依然在回荡，回荡，回荡成一片温暖的海，漫流过我以
后所有的日子。（从修辞运用角度）
（2）我转头看，一个和我年纪相仿的男人，正目光闪亮地看着我。（从人物描写角度）
【答案】（1）反复、比喻的修辞手法，生动形象强调自己听到小姑娘喊声内心感动和温暖。
（2）用“目光闪亮”描摹男同学的形象，表现出久别重逢的惊喜。
【解析】本题考查学生赏析文本语句的能力。（1）这个句子运用反复和比喻的修辞手法，连用三个
“回荡”，生动而突出地强调了女孩为“我”送行时的呼喊入耳入脑入心，挥之不去，温暖永久。（2）
考查对描写手法及其作用的分析。“我转头看，一个和我年纪相仿的男人，正目光闪亮地看着我”用“目光闪亮”描摹男同学的形象，表现出久别重逢的惊喜。
20.请结合文章内容简要分析文章标题的作用。（4分）
【答案】①行文的线索，几个不同场合的声音放到一起来写，条理清晰；②制造悬念，吸引读者阅读
兴趣；③形象揭示主题，表达作者对于生活的热爱、友情的追忆、人生的顿悟和母亲的依恋与感恩，对人
间纯真情感的赞美。
【解析】本题考查学生对文章题目作用的分析能力。文章以“清澈的声音”为题可谓独具匠心，标题
表明了文章的主要内容，强调四种声音给“我”带来的美好而温暖的感受；线索作用，将来自师生、同学、
乡情、亲情的四种声音一线贯之，使全文结构严谨，内容丰富；“清澈”是视觉感受，“声音”是听觉感
受，这种彼此相通的描写，把四种声音描绘得更丰富可感；创设悬念，激发读者兴趣。
三、写作（30分）
（1）题目：我也是一束阳光
要求：除诗歌外，文体不限。不少于600字。文中不得由现真实的人名、校名地名。
（2）读下面材料，然后作文。
要给母亲做一件漂亮的衣服，等我赚钱以后/要给母亲买好吃的，等我找到工作以后/要让母亲坐趟飞
机，等我成为富翁以后……小时候我想为母亲做很多事/每次结论都以“以后”结束/但那时我不知道，其
实没有“以后”在生活中，我们每个人可能都有过这样的心态。不仅对待亲人如此，对待一些事情也是这
样。
读了上面的材料，你有什么感想？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
要求：除诗歌外，文体不限。不少于600字。文中不同出现真实的人名校名和地名。
【范文】
我也是一束阳光
阳光，是从天国降临的使者，不觉间，一颗装满阳光的种子被埋进了心中的一方净土，用甘露去滋润，
用真情去呵护。终有一天，满树阳光纷扬飘下，那一刻，我的世界也春暖花开。
我的祖母是位朴实、善良的农人，一身布褂，一顶草帽，一条毛巾，一把锄头就是她平素的装扮。她
并不憧憬城市光鲜亮丽的生活，眼前坚实的土地、拔节的庄稼才是她生命的依靠。
都说“田家少闲月，五月人倍忙”，午饭刚过，祖母便提着锄头侍弄庄稼去了。乡间的路上难免会有
石子硌着脚心，田埂很窄，两侧都是成片的小麦。一阵微风拂面，扑入鼻翼的是幽幽绵长的麦香，小麦们
纤细的腰肢在风中有节奏地摇动，仿佛是舞者们在上演一场美轮美奂的图景。我用双手轻轻抚过一株小麦，
麦芒笔直地朝向天空，像敬业的士兵守卫着中央的麦穗，饱满的果实黄灿灿的，一定融进了祖母的汗水与
付出。此时，祖母就是我心中的那一束阳光，她一挥手，便成就了这漫天漫地的金黄麦穗。祖母弯着腰细心地在田中锄草，她那见证岁月的手拢紧一株草，抓在手上，再用锄头在草的根部一戳，
草便被她攥在手心。她动作麻利地清扫着障碍，不时轻轻低吟着耐人寻味的京戏，土地一般沧桑的脸上挂
着阳光般的笑容。放眼望去，麦田犹如一条金色的丝毯覆盖大地，麦浪翻滚，升腾起无尽的热情。当我彻
底沉浸于其中时，突然明白，祖母为什么如此热爱这平凡的土地，是因为她至爱的孙女欢喜地捧着麦子做
的馒头、糕点吗？
我给祖母递上一碗水，好奇地问她：“太阳这么热，干活这么久，不累吗？”“不累，不累，我喜欢
这样，活儿干完了，看着这些庄稼，心里就非常开心。最重要的是，我的宝贝孙女可以吃到我亲手种出来
的麦子。”她回答道。原来祖母享受的是劳动的过程，享受爱我的心，她把心也放进了里面，她的话虽粗
糙却结实地进入了我的心里。
我蹲在田埂旁，静静地望着祖母。阳光下的她已与麦田融为一体，普照大地的阳光倾泻在麦田上，给
麦田镀了金一般，一缕缕的阳光更是吻着祖母的发、肩，她笑靥中嘴角两侧的酒窝里都洋溢着浓浓的暖意。
我闭上眼，忽地神清气爽，阳光浸润了我，在阳光中，我瞥见了祖母宠溺的目光……
一颗阳光的种子就这样种进了心里，让我的生活、学习充满了阳光，让我的人生充满着希望。哦，我
明白了，是祖母用勤劳的手把阳光种进了我的心里，让它生根发芽，让我嗅到了爱的阳光。
夕阳西下，我与祖母并肩而行，阳光将我们的影子悄悄拉长，交织成一体。我不由地牵起了祖母的手，
祖母抚了一下我的头，其实祖母爱我胜过庄稼，只不过我并不常在家，她将爱都寄托在她挚爱的土地里。
阳光依旧伴随着我们，它是我和祖母感情的见证，我也相信我对祖母的爱也可以像一束阳光永远种在老人
的心里。
漫漫人生，因为有了阳光的陪伴，我不再畏惧。辛勤耕耘一辈子的祖母，在我心里播种了阳光，更播
种了爱。回望过去，祖母的笑靥又浮现在眼前，我也是一束阳光，一株种在祖母心田里最饱满的麦穗……
【解析】
（一）作文标题“我也是一束阳光”。文题的中心词“阳光”，可以理解成自然界的阳光与比喻义的
阳光。主语“我”，体现的是叙事的主体，不能写成他人。“是”，为暗喻的标志。“也”，可以理解成
原来不知道，或没有做到，通过某件事后，知道自己也可以成为一束阳光，温暖他人，照耀其心。可以借
助欲扬先抑、对比、铺垫等修辞方式，来凸显“也”字。修饰语“一束”，可以是借助一件事或几件事，
从不同的角度来凸显主题。在写作时，我们要详细地描绘“阳光”的画面：可以是“我”递出去的一杯热
腾腾的姜茶，温暖了正郁闷的同桌；可以是“我”的一句提醒，让朋友之间消除了隔阂，重拾友谊；可以
是当有人不小心落下了东西时，我弯腰捡拾并快速追上去，用一点善行感动了别人，也温暖了自己……这
些生活中的小事情，都可以入文。
（二）本题是一则材料作文，但审题时千万要注意，此材料前面虽然反复提到“母亲”，但并非要求
只能写“母亲”，最后一句是关键的提示，“对待一些事情也是这样”，这就给写作的思路开了一扇大门。“一些事情”，比如“时间”，不由想到“明日复明日，明日何其多”“时间如流水”“昨天就是死去的
今日”等警示与训诫。可以感叹时间一天一天过去，看似有“以后”，而时光如梭，“以后”很快就会消
失，所以要有“没有以后”的意识，要有“没有以后”的紧迫感，抓紧今天。可以写亲情，在一个家庭里，
为人儿女，享受亲情的温暖，但生命是短暂的，父母都会老去，亲情会离去，享受亲情，“以后”不多，
“没有以后”，要珍惜今天的一点一滴的亲情。可以写校园生活，人不可能永远在校园里生活，校园生活
在人生过程中是短暂的，稍瞬即逝，校园生活“没有以后”，好好的享受现在的校园生活吧，要以为学习
的繁重而烦恼，拥有的，以后不再有。总之，这篇作文讲的是“珍惜”的话题。
