文档内容
【专题 04】九年级语文下册（部编版）
第四单元同步检测卷（A卷基础篇）（解析版）
（全卷共三个大题，满分100分，考试时间90分钟）
一、基础知识与运用（25分）
1.下列加点的字注音完全正确的一项是（ ）（2分）
A.缺乏（fá） 惆怅（chóu） 孤帆远影（fán）
B.遥望（yáo） 真挚（zhì） 寓情于景（yù）
C.柏树（bó） 搏斗（bó） 朝霞暮霭（ǎi）
D.渲染（xuān） 赋予（yǔ） 惨淡经营（yíng）
【答案】B
【解析】本题主要考查的是字音的识记，学生需要对易混的字音进行掌握。A.fán——fān；C. bó
——bǎi；D. xuān——xuàn。所以本题选B。
2.下列词语中没有别字的一项是（ ）（2分）
A.她的温声细语在耳边流淌，仿佛阳光穿透浓荫，撒下一地的色彩斑澜。
B.让我们以志向为矛、以坚韧为弓，持之以恒地捶打命运这堵厚实冰冷的墙。
C.读书可不求甚解，但不可潦草应付；可咬文嚼字，但不可吹毛求次。
D.一阵暖风熏过，花儿们抖落一冬的沉闷，相互拥抱嘻闹。
【答案】B
【解析】本题主要考查字形，学生需要对易混的字形进行识记，A“澜”为“斓”，C“次”为“疵”，
D“嘻”为“嬉”，所以答案为B。
3.下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A.夏天的庐山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的季节。
B.从2014年9月1日起，我校将基本上完全启动课堂教学改革。
C.班主任老师围绕如何更好地开展“五小行动”，畅所欲言，广泛地交流了意见。
D.我们应站在可持续发展的高度，发展低碳经济，倡导低碳生活，坚决杜绝以牺牲环境和后人利益为
代价。
【答案】 C
【解析】本题主要考查病句修改。 A句压缩句子主干可知“庐山是季节”主谓搭配不当，B句“基本
上”与“完全”矛盾，D句谓语“杜绝”之后的宾语部分缺少中心语“行为”，答案为C。
4.下列各句中加点词语的运用不恰当的一项是（ ）（2分）
A.北京故宫是一个富丽堂皇、举世无双的宫殿群，现在每天有成千上万的游客来此观光。B.这次活动从校园欺凌、社交安全、网络安全、交通安全等方面为大家模拟再现了各种场景，使学生
身临其境，倍感安全的重要性。
C.爸爸上班的地方离家较远，每天早出晚归,朝朝暮暮，从不迟到早退。
D.习近平总书记指出:“共产党就是为人民谋幸福的，人民群众什么方面感觉不幸福、不快乐、不满
意，我们就在哪方面下功夫，千方百计为群众排忧解难。
【答案】C
【解析】本题主要考查成语运用。“朝朝暮暮”指每天的早晨和黄昏,比喻从早到晚，天天如此。用
在这里不合句意。
5.将下面几句话组成一段文字，顺序合理的一项是（ ）（2分）
①书上怎样讲的，一个字一个字在认清楚，然后照着去理解。由于书是文字构成的，中国的文字包括
形、音、义三个方面。
②我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用功夫。
③读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地
把书中的话记准、背准、用准。
④要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。
⑤所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。
A．②③⑤①④ B．⑤②③①④ C．⑤①③②④ D．⑤④②③①
【答案】C
【解析】本题主要考查句子排序。综观各句，⑤句是总提句，提出“读‘死’书”的话题，分析其意。
然后按句中的“求准”“求懂”“求用”三个词的排列去分析其余的句子，①③是说求“准”，②④是说
“求懂”。所以综合选C。
6.下列是有关读书或学习的名句，请在画线处默写填空。（8分）
① ，思而不学则殆。
②好读书，不求甚解， ，便欣然忘食。
③作者有思路， 。
④敏而好学， 。
【答案】①学而不思则罔 ②每有会意 ③遵路识斯真 ④不耻下问
【解析】本题主要考查名句默写。回顾所记名句写出句子，注意易错字“罔”“遵”“斯”的写法。
7.崇文中学文学社团开展“走进多彩盐城，关注身边语文”综合实践活动，请你参与，并完成相关任
务。（7分）
材料一 绿色湿地——盐城沿海683万亩海涂湿地，是太平洋西岸面积最大、原始生态保持最完好的
海岸型湿地。盐城有两处国家级自然保护区，是联合国人与自然生物圈网络成员，被列入联合国《国际重要湿地名录》。
材料二 白色海盐——盐城因“盐”而兴，以“环城皆盐场”而得名，是全国唯一以盐命名的地级市，
有全国唯一展示海盐文明的中国海盐博物馆。“串场百里皆盐场”，贯穿市区的串场河曾是古代运盐之河。
材料三 红色铁军——皖南事变后，新四军在盐城重建军部，盐城成为华中抗战中心，享有“陕北延
安，苏北盐城”的美誉。刘少奇、陈毅等老一辈无产阶级革命家都曾在这里生活过、战斗过。
（1）【活动一】绿色是盐城的生态名片，请依据前一句格式，补全城市宣传广告语。（2分）
走进东方湿地，
（2）【活动二】星期天上午，社团成员按照计划来到中国海盐博物馆门前，准备参观。作为本次活
动的组织者，你要先去和工作人员联系导游讲解的事，你该如何说？（3分）
（3）【活动三】社团开展“红色盐城”实践活动，向成员征集活动建议，请写出你设计的一个主题
活动的名称。（2分）
【答案】（1） 感受盐城魅力（畅游绿色盐城）
（2）示例：你好！我是崇文中学文学社的学生，我们社团正在开展“走进多彩盐城，关注身边语文”
综合实践活动，准备进盐城博物馆参观，想请你安排一位导游帮我们讲解下，您看方便吗？
（3） 示例：举办“红色盐城”征文活动，体会抗战精神；举办“红色盐城”演讲比赛，体会革命精神。
【解析】本题考查学生的综合性学习能力。活动一：解答此题，要结合具体语境，结合材料内容，形
成总体认识，然后组织语言。活动二：解答此题，要明确说话对象，语言力求得体，通顺，讲清主要内容。
活动三：解答此题，要注意结合材料，结合活动主题思考，注意语言简洁，主题明了，易于开展，如可结
合盐城的革命历史开展，也可结合盐城的新时代魅力开展。
二、阅读理解（45分）
（一）阅读下面的文字，完成下题。（17分）
【甲】读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高
谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、
全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，①全凭条文断事乃学究故态。
读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中
所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以
用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，
亦不可寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。②换言之，有只须读
其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。读书使人充实，讨论使
人机智，笔记使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，
始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻
辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体
百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力
不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆
吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特
药可医。
【乙】一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚
解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每
有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的
读书态度很不满意，这是何苦来呢？他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读
书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。
应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那末，无论说什么
求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的
道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中
的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也
不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到
真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。
这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求
甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝戒学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际
上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。二是说明读书的方法，不
要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。
列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许
多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不
懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须
不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必
须理解经典著作的精神实质。在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛
亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶
等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。
当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，
只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。
宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的
意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。
经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的
地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不
大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会
觉得开卷有益。
8.解释下列词语。（4分）
（1）怡情_______________ （2）矫__________________________________
（3）诘难________________ （4）不求甚解_____________________________
【答案】（1）使心情愉快（2）做作 （3）诘问，为难 （4）现指只求懂得个大概，不求深刻了解
【解析】本题主要考查学生联系上下文理解词语的能力。回答这类问题，需要看平时的积累。
9.用斜线给甲文划分层次，并写出大意。（3分）
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【答案】①开头至全凭观察得之读书的正确目的；②至始能无知而显有知读书的方法；③至结尾读书
能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。
【解析】本题主要考查学生对议论文结构的掌握能力。解答此类题，要在通读全文的基础上，根据文
段的相关内容划分层次。【甲】文的论题是“读书”，整个文段都是围绕“读书”这个话题进行论述的。
①开头至全凭观察得之读书的正确目的；②至始能无知而显有知读书的方法；③至结尾读书能塑造人的性
格和弥补精神上的缺陷。
10.乙文中作者所要批判的观点是：
作者自己的观点是：
（4分）
【答案】对任何问题不求甚解都是不好的；提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
【解析】本题主要考查学生对中心论点的掌握能力。解答此类题，仔细回顾课文内容，主要论述的问
题是“不求甚解”，找到与“不求甚解”有关的语句，理解概括作者批驳的观点和作者的观点即可。
11.乙文第六段中加点的“这样”指（2分）________________________________________________________________________________________
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【答案】不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。
【解析】本题考查学生对议论文字词的分析能力。解答此类题，起指代作用的词，通常到前文去找指
代的内容。
12.你能否为甲文划线的两个句子各从乙文中找出一个事实论据。（4分）
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【答案】①乙文中的第二节或普列汉诺夫读书 ②诸葛亮读书
【解析】本题考查学生补写论据的能力。要结合本文的观点去寻找合适的论据。【乙】文中的第二节
或普列汉诺夫读书作为事实论据证明，【乙】文中诸葛亮读书作为事实论据证明了【甲】文中划线句②。
（二）阅读下文，完成小题。（13分）
善读可医愚
①关于读书的话题，前人已讲过许多。几乎人人都能讲出一套为什么要读书的道理。近来又出现一种
的“读书无用论”，说什么“打开互联网，能知天下事，还看什么书？”诚然，互联网可以给人很多信息
和知识，也可以达到实用的目的。但我认为不能全代替读书。为什么要读书？我想起了我国汉代大学者刘
向的一句话。他说：“书犹药也，善读之可以医愚。”我认为，这话切中要害，颇有深意。刘向是位大学
者，也是位大编辑家。他是汉高祖刘邦的弟弟刘交的四世孙。他一辈子的主要工作是当编辑，读书。应该
说，刘向读了很多书，对读书的意义和作用有深刻领悟，他关于读书的警语是有很深刻意义的。
②刘向说的“善读之可以医愚。”我认为包含两层意思：“医愚”讲的是作用，“善读”讲的是方法。
“善读”这点很重要。从古至今，书籍之多，用“如山”、“如海”形容并不过分。人生有限，就是超世
天才，也很难把天下的书读尽读完。因此，每个人特别是对主要职业不是与书打交道的人来说，读书还应
该有自己的选择。各人应该根据各自需要从不同的典籍中吸收不同的知识，以丰富自己的营养。英国思想
家培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修
辞学使人善辩……”每一类书籍有不同的作用和功能。因此，每个想读书的人都可以而且应该根据自己的
不同需要，选择自己借书、购书、读书的目标。这些书就像“药”一样，“对症下药”，就可以治疗自己
缺乏知识的“愚”的毛病，使自己变得聪明和充实起来。
③过去人们常说：“开卷有益”，一般来说这话不错，但对于一些涉世不深，头脑还很单纯的青少年
来说，“善读”还是读书中的重要一环。图书就像朋友一样，会给人以善与恶的不同影响。英国一位作家
说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你坑害。”在我们目前的社会生活中，被坏书、坏影视作
品和有害网站坑害，从一个单纯无知的青少年走上犯罪道路的例子着实还不少。许多人都是因为缺乏知识，特别是缺乏法制方面的知识造成的恶果。因此，我们的社会各界，老师、家长，在教育青少年勤于读书的
同时，还要帮助他们善于择书，选择有益的书，充实他们，引导他们，正像选择好药一样，医治他们的缺
乏知识的“愚言”之症。此所谓“善读之可以医愚”也!
13.下列对文章内容的表述，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）
A．文章将“善读”与“医愚”结合起来论述，从论述的重点来看，作者主要论述的是“善读”。
B．文章论述观点时，采用了举例论证，引用论证，也用对比的方法突出自己的看法。
C．本文是一篇驳论文，开头举出“打开互联网，能知天下事，还看什么书？”的说法，是为了后文
进行针对性批驳。
D．文章的论点是“善读可医愚”，本文题目就揭示了中心论点。
【答案】C
【解析】本文显然不是一篇驳论文，但开头举出“打开互联网，能知天下事，还看什么书？”的说法，
其目的是引出本文的观点：善读可医愚。
14.文章第②、③段引用了培根和另一位英国一位作家的话，分别有什么作用？（3分）
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【答案】培根的话是为了有说服力证明“各人应该根据各自需要从不同的典籍中吸收不同的知识，以
丰富自己的营养。”而一位英国作家的话有说服力证明“图书就像朋友一样，会给人以善与恶的不同影
响。”前后形成对比。
【解析】本题考查对道理论证的作用分析。培根的话是为了有说服力证明“各人应该根据各自需要从
不同的典籍中吸收不同的知识，以丰富自己的营养。”而一位英国作家的话有说服力证明“图书就像朋友
一样，会给人以善与恶的不同影响。”前后形成对比。
15.本文从哪两个方面论述了“善读”的必要性？还进一步指出该怎样有选择地读书？（4分）
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【答案】“善读”的必要性有两点：①书籍太多，人生有限，所以必须有选择地读书②书籍有好有坏，
所以必须有选择地读书。还指出：①人们应根据各自需要有选择地读书；②人们应选择好书去读
【解析】本题考查筛选、概括文中重要信息的能力。根据第②段中的“从古至今，书籍之多，用“如
山”、“如海”形容并不过分。人生有限，就是超世天才，也很难把天下的书读尽读完。”和最后一段中
的“图书就像朋友一样，会给人以善与恶的不同影响。”可知善读的必要性。根据第②段中的“个想读书
的人都可以而且应该根据自己的不同需要，选择自己借书、购书、读书的目标。”和第③段中的“选择有
益的书，充实他们，引导他们”可知该怎样有选择的读书。
16.读了这篇文章，你认为有什么现实意义？请联系自身实际情况谈谈感悟。（3分）________________________________________________________________________________________
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【答案】围绕“需要读书”和“有选择的读有益的书”两方面言之有理即可。
【解析】开放性试题。一要结合原文，二要结合自己的生活实际。特别是要结合自己对读书的认识作
答。围绕“需要读书”和“有选择的读有益的书”两方面言之有理即可。如：书籍太多，有好有坏，人生
有限，所以必须有选择地读书。
（三）阅读下面的文章，完成下列小题。（15分）
拾馒头的父亲
（1）十六岁那年，我考上了全县最好的高中。听人说，考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父
亲欣喜不已，千叮咛万嘱咐，希望我将来能考上好大学。
（2）恰巧这时我家在县城的一个亲戚搬到省外去住。他们想让我父亲去帮忙照看一下房子，还给父
亲建议说在县城养猪是条致富的路子，因为县城人多，消费水平也高，肯定比农村卖的价钱好。父亲欣然
答应了，一来确实是个好法子，二来在县城可以顺便照顾一下我。
（3）等我在高中读了一学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪仔。我平时在学校住宿，星期
六的时候，就去父亲那里过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家推饲料。
（4）猪渐渐长大了，家里的饲料早已吃个精光。亲戚送的饲料也日趋减少。买饲料吧，又拿不出钱
来，父亲整日显得忧心忡忡。
（5）我也愁在眉上急在心里，也是一筹莫展。有天我去食堂打饭时，发现很多同学常常扔馒头，倒
饭菜，我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是很好吗？
（6）我回去跟父亲一说，父亲高兴地直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。
（7）我为自己解决了难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎乎的头巾、
脏兮兮的衣服、粗糙的手立即成为许多同学取笑的对象，他们把诸如“丐帮帮主”等侮辱性的绰号都加到
父亲头上。
（8）我是一个从山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。好在
同学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的。
（9）但是内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有一天，我对父亲说：“爹，
你就别去了，叫大家知道了，会嘲笑我。”
（10）父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久，父亲说：
“我看还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子正是猪长膘的时候，不能断了粮。”
（11）我的泪就落了下来。对不起父亲，我是真心爱你的，可你偏偏是在学校里拾馒头，我怕被别人
看不起啊！
（12）接下来的日子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事。我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆，好在我的成绩名列前茅，可以宽慰父亲的，我想。
（13）1996年的冬天，我期末考试成绩排在年级前三名，而且还发表了很多文章，一下子声名鹊起。
班里要开家长会，老师说，让你父亲来一趟。
（14）我的心一下子就凉了，我不知别人知道拾馒头的人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪
回到家，我对父亲说：“爹，你就别去了，我对老师说你病了……”父亲的脸色很难看，但究竟没说什么。
（15）第二天，我冒着风雪冲到了学校，坐进了教室。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一
直蔫蔫呆呆，心里冰冷得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！
（16）我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗户。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在窗外，
一丝不苟地聆听着老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上已经落满了厚厚的积雪。
（17）我的眼泪就哗哗的落了下来，我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：“这是我的父亲。”一
下子掌声雷动。
（18）回去的路上，父亲仍挑着他捡来的馒头和饭菜。父亲说：“你其实没必要自卑，别人的歧视都
是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。”
（19）以后，同学们再也没有取笑过父亲，而且都自觉地将剩饭倒进父亲的大铁桶里。
（20）1997年金秋九月，父亲送我到省城读大学，我们乡下人的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎
眼。但我却心静如水，没有一丝怕被别人嘲笑的忧虑。我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关键是
自己看得起自己。正如父亲所说的那样：“别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱自
己也会有。”
17.文章第（7）段，写道“我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽
的烦恼。”“我”的烦恼是什么？（3分）
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【答案】父亲的形象成为同学们取笑的对象，甚至给父亲取了侮辱性的绰号，我担心同学们知道是
“我”的父亲而歧视“我”。
【解析】本题是信息筛选能力的考查．必须先认真阅读课文，根据提示，在上下文中筛选出关键信息。
通过文章第七段“却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎乎的头巾、脏乎乎的衣服，粗糙的手立
时成为许多同学取笑的对象，他们把诸如‘丐帮帮主’、‘黑橡胶’等侮辱性的绰号都加在父亲头上”可
以看出怕人识破那位同学们称“丐帮帮主”“黑橡胶”的拾馒头的人就是自己的父亲。
18.填写“我”在开家长会时的心理变化。（2分）
______________→______________→眼泪落下
【答案】心里冰冷 无心听讲
【解析】分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情
节。此题也可提取关键语句分析，如可提取第15段的“我却一直蔫蔫呆呆，心里冰冷得厉害”，第16段
的“我无心听老师和家长的谈话”等句分析，即可整理出正确答案。
19.结合语境，说说下列句子中划线词的具体含义。（3分）
父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！
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【答案】表示事实跟所希望或期待的恰恰相反。这两个词连续运用强调要是父亲不是农民就好了，即
使是农民，不在学校拣馒头就好了，体现了极度的自卑感。
【解析】本题考查词语在具体语境中的含义。先解释词语的本义，再结合语境说出其含义，最后要看
词语在表达上的作用。此题要分析反复修辞在表情达意上的效果。“偏偏”本义：用在动词前面，表示动
作、行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反，含有凑巧、恰恰的意思。语境义：强调要是父亲不是
农民就好了。兼有不满的口气。此句是“我”极度的自卑感的体现。两个“偏偏”又属于词语上的反复修
辞，强调父亲不应在学校拣馒头这个观点，表达强烈的不满情绪。
20.下面的句子运用了什么描写方法？简要分析其作用。（3分）
父亲，我拾馒头的父亲正站在窗外，一丝不苟地聆听着老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上已经落满
了厚厚的积雪。
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【答案】外貌描写。暗示父亲站在窗外已经很久了，突出父亲是多么关心与爱自己的孩子。同时为后
文我不再自卑介绍父亲做铺垫。
【解析】考查描写方法的类型及其表达效果。“他的黑棉袄上已经落满了厚厚的积雪”属于典型的外
貌描写。从内容上讲：这是对父亲的细致观察，暗示父亲站在窗外已经很久了，突出了父爱。从结构上说：
为后文我不再自卑介绍父亲做铺垫。注意这句话处在文章的最后一部分，此时“我”已经有所觉悟。
21.标题《拾馒头的父亲》，拾起的不仅仅是馒头，你认为还拾起了什么？（4分）
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【答案】①拾起自尊。付出努力赢回尊严。②“我”的父亲虽是一个再普通不过的农民，却用自身的
人格给了自卑的孩子一个再好不过的教育，从而让自己的孩子捡回人应有的自尊。③拾回自信。别人的歧
视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱自己也会有。
【解析】考查标题隐含的深刻意蕴。本文通过记叙我上中学时父亲在我们学校捡馒头，因为自卑我不
让父亲去参加家长会，可是父亲却在教室外面冒雪倾听；我把父亲叫进来，父亲教我不再自卑，从此我变得自信。表现了我对父亲的尊敬之情。标题“拾馒头的父亲”从表面上看是说父亲捡拾馒头，但是从文章
的内容来分析，捡拾起来的就不仅仅是馒头了，这里有更深层的含义。所以解答此题时要依据文章内容进
行思考分析。可围绕着“自尊”“自信”等角度来回答。
三、写作（30分）
题目：写给十年后的自己
要求：（1）不少于600字；
（2）可以叙事，可以抒情，可以议论，选择自己最能驾驭的文体（诗歌除外）；
（3）抒发真情实感，不得抄袭；
（4）卷面整洁，书写规范、工整；
（5）不得透露个人相关信息。
【范文】
写给十年后的自己
十年后的自己：
你好！
或许你现在已经是一个大学的被受瞩目地学生干部，光芒四射，用自己的光照亮别人，走路带着风。
又或许你一个不小心只是作为社会中一个不起眼的小人物，默默地为社会做出力所能及的贡献。说实话，
我并不知道未来的自己，也就是现在的你是怎样的？我好像除了知道你的名字以外，什么也不知道。
你的生活，离不开我的习惯；而以后我的生活，也离不开你的习惯。或许你知道的比我多的多，但我
还是忍不住把我所知道的分享给你。
首先我要你懂得坚持，永远不要放弃。当你无数次的失败后，你定会气馁，甚至气愤。但往往不可是
放弃，因为或许你离成功只差一步。你的放弃，代表着你离成功越来越远，甚至你之前的努力也白费了，
你会甘心吗？因此不要轻易放弃，鼓起勇气，迎难而上，累了就小休息一下，放慢点脚步，慢慢来，定能
取得成功，赢得掌声。
其次我希望你尽量每时每刻保持微笑。微笑的力量是不可想象的，是不容小视的。微笑是化解矛盾的
润滑剂；微笑是人与人之间的沟通的桥梁；微笑是照亮心灵深处的明灯。微笑能安抚一个人，还能化敌为
友。微笑也是有感染力的，或许你的一个微笑，就创造出无限的快乐。何乐而不为呢？所以，请保持微笑，
你的生活才会越来越美好。
再者我愿你尽量不做自己后悔的事。每个人都会后悔，这是不可避免的。你能做的，只能是尽量减少
后悔的次数。后悔的滋味不好受，想起去改变却没有机会。世上没有后悔药，尽量不让自己后悔的人，才
是真正的聪明人。人做任何事都有要三思而后行，尽量不要让自己后悔。
最后记得少生气，学会宽宏大量。生活中总有伤害你的人，你千万不要生气。生气是拿别人的错误来
惩罚自己；忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。好脾气是一个人在社交中所能穿的最华丽的衣服，宽容是
人与人相互理解和信任的桥梁。每当你想生气时，内心尽量克制自己，告诉自己别生气，平静下来，给双
方一些冷静的时间。
一不小心，就说了很多，虽然还有许许多多的话要说，今天就说这些。尽管你的经验比我丰富，但请
记住这几点，它们会使你少走许许多多的弯路。
十年前的你
【解析】这是一道命题作文。“写给十年后的自己”首先确定倾诉的对象是“自己”，其次注意时间定语“十年后”。十年后的“我们”也许是在上学，也许是已经参加工作，所以此文需要借助联想和想象，
首先给自己确定十年后的状态，俗话说“旁观者清”，所以可以结合十年后的状况，谈谈自己的建议。如
果在想象中十年后的自己很有成就，那就写写今天的理想，今天为之付出的努力，其实也是在给自己规划
一个长远的蓝图。本文选材广泛自由，内容不拘一格，形式灵活多样，还是比较容易成功的。
