交流研讨共探索,做好小升初英语写作衔接——锦青中心小学开展课题心得分享活动

交流研讨共探索

做好小升初英语写作衔接

锦青中心小学开展课题心得分享活动

为扎实推进晋江市专项课题《核心素养视域下小升初英语写作衔接的课堂教学模式探索》研究工作，加强小学和初中英语写作教学的对接，近日，东石镇锦青中心小学组织课题心得分享会，共有六位老师结合日常教学做经验交流，课题组全体教师参加本次活动。

会上，六位老师分别结合课堂实际，分享自己在小升初英语写作衔接教学中的做法与体会。

锦青中心小学叶萍萍老师介绍了图表法在写作课堂的运用。她提出，可以利用曲线图、思维导图、气泡图等工具，帮学生梳理写作思路，搭建文章框架，减少学生对写作的畏难情绪，逐步培养学生的逻辑思维。

肖美玲老师分享 5W1H 问题链教学方法。她认为不要只让学生背诵写作模板，可以借助人物、事件、时间、地点、原因、方式这几个要素引导学生构思，改善学生作文要点不全、内容单薄的问题，同时针对不同水平的学生做好分层练习。

蔡巧蓉老师重点谈句子扩写训练。不少小学生只会写简单短句，到初中难以满足写作要求。她结合例子讲解句子逐步升级的训练方式，强调练习要先保证语法正确，再丰富句式，多做一句多改的练习，提升学生的语言表达水平。

来自东石中学的施芬清老师从初中教学的角度，分享范文结构教学的经验。她发现不少学生句子写得不错，但不会搭建整篇文章。教学中可以带领学生分析范文，梳理游记、书信等不同文体的写作框架，让学生参照框架结合自身素材写作，同时鼓励学生大胆表达自己的想法，慢慢学会独立构思文章。

潘径中学肖莲萍老师结合初一学生的实际学习情况，分析学生升入初中后写作成绩下滑的原因。很多小学基础尚可的学生，初中作文失分主要是句式过于单一。她整理了五种适合在小学高段开展的句子扩写训练，通过增加修饰词、补充场景、添加逻辑连接词等方式提升句子质量，同时提醒教学不能一味追求写长句子，避免出现语法错误。

分享结束后，参会老师结合自己的教学工作开展讨论。大家针对学生写作的常见问题、课堂可操作的训练方法、小学初中写作要求的差别交换意见。通过交流，小学老师进一步了解初中写作的实际要求，初中老师也熟悉小学的教学现状，为后续课题研究、教学设计积累思路。

本次分享活动，搭建起小学、初中教师沟通交流的平台，把一线教学经验转化成可参考的教学思路。接下来，课题组会把本次研讨的方法运用到实际课堂，继续开展教学实践，切实帮助学生平稳完成小升初英语写作能力的过渡。