教案《第十四章 第一节 内能及其改变》

教学过程

一、导入设计展示火箭发射升空图片，提问“火箭增加的机械能从何而来？”引出燃料燃烧释放的内能；或用暖水瓶塞子被弹起的现象，引导学生思考推动瓶塞的能量来源。

二、自主学习学生阅读教材，完成：①回顾分子动理论（分子永不停息做无规则运动、分子间有引力和斥力）；②通过类比机械能，尝试理解分子动能和分子势能；③列举生活中改变物体温度的方法。

三、探究展示

研究主题：认识内能及改变内能的途径。

研究过程：类比建立概念：运动物体有动能→运动的分子有分子动能；弹簧形变有势能→分子间引力和斥力使分子有分子势能。物体所有分子动能和分子势能总和即内能。

影响内能因素：同一物体，温度越高内能越大；质量、状态也会影响内能大小。

探究改变内能方式：①将铁丝放在火上烤（热传递）；②来回弯折铁丝（做功），感受温度变化。

研究结果：热传递使物体吸热内能增加、放热内能减少；做功（如摩擦生热、压缩气体）也能改变内能。

研究结论：改变内能的两种途径——做功和热传递，二者在改变内能效果上等效；做功的实质是能量转化（其他形式能↔内能），热传递的实质是能量转移。

研究意义：内能是热机工作的基础，为后续学习比热容、热机做铺垫。

研究不足：内能是微观概念，学生易与机械能混淆；热量是过程量易误说成“含有热量”。

研究展望：联系生活，思考如何有效利用和减少内能损失。

四、课堂总结内能是物体所有分子动能和分子势能总和，一切物体都有内能；温度影响内能大小，但不唯一；做功和热传递是改变内能的两种途径，做功发生能量转化，热传递发生能量转移；热量是热传递过程中传递的能量多少，单位焦耳。

五、板书设计

14.1 内能及其改变

分子动能+分子势能=内能 → 影响因素（温度、质量、状态）→ 改变途径：做功（转化）、热传递（转移）

一切物体都有内能，单位J

做功与热传递改变内能等效

六、作业布置

巩固内能概念与改变途径

列举生活中利用做功和热传递改变内能的实例各2个；完成“判断下列说法是否正确”练习题（如：0℃的物体没有内能等）

内能无处不在，改变内能的方式有多种

注意正确使用“热量”术语（不能说“含有热量”）

七、反思

意义：为热机学习奠基

不足：内能抽象，需借助类比强化

展望：关注内能在生活和科技中的应用