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深耕项目任务 落实化学素养——株洲市“双名计划”龙小芳初中化学工作室第四次线下研修活动
深耕项目任务 落实化学素养——株洲市“双名计划”龙小芳初中化学工作室第四次线下研修活动 为深化初中化学课堂教学改革，探索核心素养导向下的教学新范式，2026年9月23日，石峰区初中化学教师第一期课程研修活动暨株洲市“双名计划”龙小芳初中化学工作室第四次线下研修活动在长郡云龙实验学校举行。全区初中化学教师和工作室成员齐聚一堂，共研共学，为新学期化学教学蓄力赋能。 
PART 01 
活动伊始，长郡云龙实验学校校长王玲致欢迎辞。她对与会专家和全体化学教师表示热烈欢迎，并简要介绍学校在教育教学改革方面的探索与实践。她表示，教研活动是教师成长的重要平台，希望全体教师珍惜学习机会，在交流中碰撞思维，在研讨中共同进步。王校长的致辞温暖而有力，为本次研修活动拉开序幕。 
PART 02 
庄晓松教授作题为《初中化学项目化学习的思考与实践》的讲座。庄教授是江苏省特级教师、正高级教师，华东师范大学化学教育方向博士，沪教版初中化学教材下册主编，长期深耕初中化学教学研究与教师培训工作。 
理论层面 
庄教授指出，项目式学习是基于建构主义理论的情境式教学方式，让学生在面向真实世界的真实问题中学习实践、实现想法并解决问题。他强调，项目化学习不是简单的“做活动”，而是要以核心素养为导向，以真实情境为载体，以问题链为驱动，让学生在“做中学、用中学、创中学”的过程中实现知识建构与素养进阶。他引用王磊教授的观点指出，项目式学习“是促进核心素养融合发展的有效教学方式，更是推动教育发展范式转型的重要抓手”。 实践层面 
庄教授结合丰富案例，深入剖析项目化学习的设计要素。他提出，好的项目化学习设计应紧紧围绕情境任务、问题驱动与活动探究三条主线展开。他以“发热袋的模拟制作”为例，展示如何通过项目任务设计驱动跨学科学习，融合化学、工程技术、物理、艺术、语文等学科知识，进行整体性设计，利用评价促进学习任务完成。他还以“小小宇航员”为情境，设计“火箭发射原理分析”“火箭燃料定量分析”等系列任务，融合物理、航空技术、工程、历史等知识，让学生在完成项目任务中深化对化学核心知识的理解与运用。 庄教授特别强调，项目化学习的评价设计至关重要。教师应利用评价促进学习任务完成，让评价贯穿项目始终，实现“教—学—评”一体化。同时，他结合新教材修订思路，指出教师应在新旧教材对比中把握教学方向，将项目化学习理念真正落实到日常课堂中。讲座既有理论高度，又有实践温度，案例鲜活、可操作性强，与会教师受益匪浅。 
PART 03 
株洲市石峰区田心中学伍重阳老师针对石峰区两节市视导课，作《观学生成长，看教师深耕——区域初中化学课堂教学视导总结》主题讲座。两节课围绕“同一课题，两种学情，两条设计路径”展开：姜蓉老师以基础知识线与学科素养线双线并行，渗透“反应条件调控化学反应”大概念，设计学生自评量表，尝试“教—学—评”一体化；刘颖轩老师将重心放在搭建“物质性质研究模型”，搭建“操作—现象—结论”脚手架，归纳“一光二热三生成”现象描述口诀，训练实验操作与安全意识，建立方法范式。 
PART 04 
活动最后，株洲市“双名计划”龙小芳初中化学工作室主持人、石峰区化学教研员龙小芳老师对本次活动做了总结，并且对本学期工作室及区域教研工作进行全面布置。龙老师强调，本学期工作室的重点是课题研究和专著编撰工作的有序推进，区教研工作的重点是继续推进“师师共同体”建设，要求各校教师按照“梳·导五环节”教学模式进行教学设计，并对市里的教学竞赛进行预告，鼓励各校积极准备，以赛促研。 
领导致辞
殷切期盼，温暖启航
专家讲座
项目赋能，素养落地
课例问诊
同课异构，精准把脉
伍老师从两节课中提炼出四个可喜变化：实验教学回归化学本味、从知识记忆转向方法建构、学情意识明显增强、青年教师成长势头向好。同时，他也指出课堂容量较大、学生表达空间较少、过程性评价落实不够等共性问题，并建议教师做好学情研判，把时间还给学生，让化学课堂真正看见学生成长。
工作部署
明确方向，携手同行
文字：李婷玉
图片：李婷玉、邓慧
编辑：谭叶蓉
审核：龙小芳
复审：张 松
END