《红星照耀中国》章节梳理与情景化试题设计

《红星照耀中国》

章节梳理与情景化试题设计

——整本书阅读教学资源包——

原著作者：埃德加·斯诺（美国）

适用学段：初中高年级 / 高中低年级

资料类型：章节导读 + 情景化命题 + 参考答案

第一部分作品概览

《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺于1936年6月至10月间，突破国民党新闻封锁、深入陕甘宁革命根据地采访后写成的纪实文学作品，1937年在伦敦首次出版，1938年中译本以《西行漫记》之名在上海问世。

全书共12篇，以第一人称的见闻为线索，真实记录了中国共产党和中国工农红军的领袖人物、普通战士、苏区社会与长征历程，被誉为'研究中国革命的经典百科全书'。它既是珍贵的史料，又是优秀的报告文学，兼具新闻的真实性与文学的感染力。

图1  主要人物出场篇章分布

第二部分章节内容梳理

以下按全书12篇的顺序，逐一梳理每篇的主要内容、时间地点、关键人物与阅读要点，可作为整本书阅读的'导航图'使用。

第1篇  探寻红色中国

【篇目小节】一些未获解答的问题、去西安的慢车、汉代青铜、通过红色大门

【时间地点】1936年6月　|　北平—西安—陕北

【主要内容】斯诺带着对红军、苏维埃、共产党的近百个疑问出发。他先乘火车到西安，在西安拜访了杨虎城、邵力子等人，并见到神秘人物'王牧师'（董健吾）。在'汉代青铜'一节中，他借古董商人的掩护与地下党员接头，最终由'王牧师'安排，穿过国民党封锁线，进入陕北苏区。这一篇是全书的'引子'，交代了采访动因、路线与时代背景。

【关键人物】斯诺、王牧师（董健吾）、杨虎城、邵力子

【阅读要点】全书写作缘起：斯诺的疑问清单；进入苏区的路线与方式；白区与苏区的对比

第2篇  去红都的道路

【篇目小节】遭白匪追逐、造反者、贺龙二三事、红军旅伴

【时间地点】1936年6—7月　|　陕北苏区（安塞、百家坪一带）

【主要内容】斯诺进入苏区后，先遇到红军战士和'红小鬼'，随后见到了周恩来。周恩来用英语与他交谈，为他安排行程，其儒雅、冷静、缜密的形象令斯诺印象深刻。本篇还记述了贺龙的传奇经历：出身贫苦、两把菜刀闹革命，以及红军队伍中普通战士的乐观与纪律。'造反者'一节即写周恩来。

【关键人物】周恩来、贺龙、红军小战士（红小鬼）

【阅读要点】周恩来的人物形象与'造反者'含义；贺龙'两把菜刀闹革命'；红军战士的精神面貌

第3篇  在保安

【篇目小节】苏维埃掌权人物、共产党的基本政策、论抗日战争、悬赏两百万元的首级、红军剧社

【时间地点】1936年7月　|　保安（今陕西志丹县）

【主要内容】斯诺到达苏区首府保安，见到毛泽东。他细致描绘了毛泽东的外貌、生活习惯（住窑洞、穿补丁衣服、爱吃辣椒、爱读书），并记录了毛泽东关于共产党基本政策、抗日民族统一战线的长篇谈话。'悬赏两百万元的首级'写毛泽东在国民党悬赏通缉下依然从容。'红军剧社'则写苏区文化生活的活跃与宣传工作的生动。

【关键人物】毛泽东、林彪、红军剧社演员

【阅读要点】毛泽东的肖像描写与性格特征；共产党的抗日主张；苏区文化宣传

第4篇  一个共产党员的由来

【篇目小节】童年、在长沙的日子、革命的前夜、国民革命时期、苏维埃运动、红军的成长

【时间地点】毛泽东自述（1893—1936）　|　湖南韶山、长沙、井冈山、江西苏区

【主要内容】本篇是毛泽东向斯诺口述的自传，是全书最具史料价值的部分。从韶山冲的农家童年、私塾读书、与父亲抗争，到长沙求学、受《新青年》影响、组织新民学会、参加建党、领导秋收起义、上井冈山、建立中央苏区、经历长征——完整呈现了毛泽东的成长轨迹与中国革命的早期历程。

【关键人物】毛泽东、杨昌济、李大钊、陈独秀、朱德（后文详述）

【阅读要点】毛泽东成长经历的关键节点；口述自传的史料价值；个人命运与时代的关系

第5篇  长征

【篇目小节】第五次围剿、举国大迁移、大渡河英雄、过大草地

【时间地点】1934年10月—1935年10月　|　江西—贵州—四川—甘肃—陕北

【主要内容】斯诺依据红军将领的讲述与自己的采访，系统记述了长征的全过程：第五次反'围剿'失败、被迫战略转移、突破四道封锁线、湘江血战、遵义会议、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地，最终到达陕北。本篇是西方世界第一次对长征的完整报道，被誉为'长征史诗'的最早记录。

【关键人物】毛泽东、周恩来、朱德、林彪、彭德怀、红军战士

【阅读要点】长征的起因、路线与重大事件；长征精神的内涵；数据与细节的真实性

第6篇  红星在西北

【篇目小节】陕西苏区：开创时期、死亡和捐税、苏维埃社会、货币解剖、人生五十始

【时间地点】1936年7—8月　|　陕甘宁苏区

【主要内容】本篇写西北苏区的开创史与社会面貌。刘志丹、徐海东等创建陕北根据地；斯诺记录了旧中国西北农村的贫困、饥荒与苛捐杂税（'死亡和捐税'），对比苏区的土地分配、合作社、教育、妇女解放等新气象。'货币解剖'写苏区的经济与财政；'人生五十始'写徐特立——五十岁参加长征、创办苏区教育的传奇。

【关键人物】刘志丹、徐海东、徐特立、苏区农民

【阅读要点】新旧社会对比；苏区的社会改革；徐特立的人物形象

第7篇  去前线的路上

【篇目小节】同红色农民谈话、苏区工业、他们唱得太多了

【时间地点】1936年8—9月　|　陕甘宁苏区（吴起镇、预旺堡途中）

【主要内容】斯诺前往前线途中，与苏区农民、工人交谈，考察苏区的工业（兵工厂、纺织厂、被服厂等）与工人生活。工人们劳动热情高涨、歌声不断，'他们唱得太多了'一句既是调侃也是赞叹。本篇展现了苏区基层社会的真实图景与民众的精神状态。

【关键人物】苏区农民、兵工厂工人、红军战士

【阅读要点】苏区经济与工业建设；民众的精神面貌；纪实文学的细节描写

第8篇  同红军在一起

【篇目小节】'真正的'红军、彭德怀印象、为什么当红军、游击战争、红军战士的生活、政治课

【时间地点】1936年8—9月　|　预旺堡（宁夏）红军前线

【主要内容】斯诺在红军前线与彭德怀朝夕相处，写其朴素、乐观、爱兵如子、与战士同甘共苦的形象。他还记录了红军战士的日常生活、政治课与识字运动、游击战争的战略战术（'十六字诀'等），以及战士们'为什么当红军'的朴素回答——为土地、为自由、为不再受压迫。

【关键人物】彭德怀、红军战士、红军指挥员

【阅读要点】彭德怀的人物形象；红军游击战术；红军战士的参军动机

第9篇  同红军在一起（续）

【篇目小节】红色窑工徐海东、中国的阶级战争、四大马、穆斯林和马克思主义者

【时间地点】1936年9月　|　宁夏、甘肃一带

【主要内容】本篇重点写徐海东：出身窑工、全家六十六口被国民党杀害，却依然坚定革命，被称为'中国的夏伯阳'。斯诺还记述了西北回族地区的民族问题、马鸿逵等'四大马'的统治，以及红军在回民区执行的民族平等与宗教信仰自由政策。

【关键人物】徐海东、马鸿逵、回族群众

【阅读要点】徐海东的阶级觉悟与革命意志；红军的民族政策；阶级战争的含义

第10篇  战争与和平

【篇目小节】再谈马、'红小鬼'、关于朱德、中国的'红军'

【时间地点】1936年9月　|　宁夏前线、保安

【主要内容】本篇写'红小鬼'——少年先锋队员与红军小战士的形象：他们年纪虽小却纪律严明、自尊自信、热爱学习。斯诺还专章记述朱德：从云南讲武堂、护国战争到放弃高官厚禄、远赴欧洲寻找真理、加入共产党，最终成为红军总司令，其'革命到底'的意志与宽厚品格令人动容。

【关键人物】朱德、'红小鬼'（少年先锋队员）、红军战士

【阅读要点】朱德的人物形象与人生选择；'红小鬼'的精神品质；红军称谓的由来

第11篇  回到保安

【篇目小节】路上的邂逅、保安的生活、苏联的影响、中国共产主义运动的历史

【时间地点】1936年9—10月　|　保安

【主要内容】斯诺返回保安，记录苏区首府的日常生活、文化教育、与苏联及共产国际的关系，并梳理中国共产主义运动的历史脉络：从五四运动、建党、国共合作、大革命失败、土地革命到长征。本篇带有总结与回顾性质，为全书提供历史纵深。

【关键人物】毛泽东、共产国际代表、苏区干部

【阅读要点】中国共产主义运动的历史脉络；苏区日常生活；国际背景

第12篇  又是白色世界

【篇目小节】兵变前奏、总司令的遭遇、蒋、张和共产党、'针锋相对'、友谊地久天长？、红色的天际

【时间地点】1936年10—12月　|　西安、北平

【主要内容】斯诺离开苏区回到西安、北平，随后西安事变爆发。本篇记述了张学良、杨虎城扣留蒋介石的经过，以及中共以民族大义为重、主张和平解决事变的立场。结尾'红色的天际'以预言式的笔调指出：红星必将照耀中国，中国革命是不可阻挡的历史潮流。

【关键人物】张学良、杨虎城、蒋介石、周恩来

【阅读要点】西安事变与中共主张；全书结尾的象征意义；纪实文学的预言性

第三部分情景化试题设计

本部分共设计15道试题，紧扣近几年中考名著阅读'情境化、任务化、跨学科'的命题趋势，设置真实或拟真的生活情境（策展、研学、短视频、公众号推文等），考查学生对原著的真实阅读与迁移运用能力。题型分布如下：

图2  情景化试题题型分布

Q1　情境任务型·整本书导读

【对应篇章】全书

【情境设置】学校图书馆要举办'红色经典阅读周'，你被聘为《红星照耀中国》展区的学生策展人。

【题目】请你为展区撰写一段80字左右的'展览前言'，向同学们说明：斯诺为什么要写这本书？他笔下的'红星'指的是什么？要求语言凝练，至少使用一种修辞手法。

【考查点】写作缘起、红星象征意义、语言表达

【参考答案】示例：1936年，美国记者斯诺冲破国民党的新闻封锁，只身进入陕北苏区，用四个月的实地采访，写下了这部《红星照耀中国》。书中的'红星'，既是红军的帽徽，更是中国共产党和它领导的革命事业——那颗必将照亮全中国的希望之星。它像一把钥匙，打开了世界认识中国革命的窗口。

【评分要点】答出'冲破封锁、实地采访'（2分）；答出'红星象征中国共产党/革命事业'（2分）；修辞运用恰当（1分）；字数与语言（1分）。

Q2　情境任务型·人物名片

【对应篇章】第3、4、10篇

【情境设置】班级要制作'红星人物'主题书签，每张书签正面是人物画像，背面是人物小传。

【题目】请从毛泽东、周恩来、朱德中任选一人，为其书签背面写一段100字左右的人物小传。要求：①至少包含两个出自原著的具体细节；②点明该人物最打动你的一种精神品质。

【考查点】人物细节的准确性、精神品质提炼、语言表达

【参考答案】示例（周恩来）：他是斯诺进入苏区后见到的第一位共产党领袖。他用英语与斯诺交谈，为斯诺亲笔拟定92天的采访行程，还和战士一起打乒乓球、睡土炕。他儒雅、冷静、缜密，被斯诺称为'造反者'，却有着最温和的笑容。最打动我的是他'把一切献给革命'的忘我精神。

【评分要点】两个具体细节各2分（须出自原著，如'用英语交谈''拟定行程''打乒乓球'）；精神品质1分；语言通顺、字数达标1分。

Q3　跨学科融合·历史地理

【对应篇章】第5篇 长征

【情境设置】学校'重走长征路'研学活动即将启动，你负责设计研学路线图。

【题目】请根据《长征》一篇的记述，按时间先后顺序，从下列地点中选出五个关键节点，并在地图上连成路线：瑞金、遵义、泸定桥、延安（吴起镇）、金沙江、井冈山、南昌。（1）写出正确顺序；（2）任选其中一个节点，结合原著内容说明它为什么是'关键'。

【考查点】长征路线识记、历史地理融合、事件意义分析

【参考答案】（1）瑞金→遵义→金沙江→泸定桥→延安（吴起镇）。（井冈山、南昌不属于长征路线节点。）（2）示例（遵义）：1935年1月，红军攻占遵义并召开会议，确立了毛泽东在党和红军中的领导地位，是长征乃至中国革命的转折点。斯诺在书中称这次会议'标志着毛泽东路线的胜利'。

【评分要点】顺序正确5分（错一处扣1分）；节点分析3分（事件+意义）；干扰项识别2分。

Q4　读写结合·批注

【对应篇章】第8篇 同红军在一起

【情境设置】语文老师在班级推行'整本书批注式阅读'，要求每人完成一条'质疑式批注'。

【题目】原著中斯诺写道，红军战士告诉他'当红军是为了打白匪，为了土地，为了自由'。有同学认为这样的回答'太简单、太口号化'。你同意吗？请结合第8篇中红军战士的生活细节（如政治课、识字运动、分田地等），写一段150字左右的批注，表达你的看法。

【考查点】观点明确、结合原著细节、思辨表达

【参考答案】示例：我不同意。这句回答看似简单，背后却有扎实的生活支撑。斯诺笔下，红军战士每天上政治课、学识字，分到了土地，第一次被人称作'同志'；他们唱歌、演戏、讨论国家大事。正因为亲身尝到了'翻身'的滋味，那句朴素的话才不是口号，而是用生命守护的真实生活。

【评分要点】观点明确2分；结合至少两处原著细节4分；思辨有深度、语言通顺4分。

Q5　比较探究·人物对比

【对应篇章】第8、9、10篇

【情境设置】班级读书会上，同学们围绕'谁是最可爱的红军将领'展开讨论。

【题目】斯诺笔下的彭德怀、徐海东、朱德都出身贫苦，但性格各异。请完成下表（每空不超过15字），并说说斯诺刻画人物时最常用的方法是什么。

【考查点】人物形象对比、写作手法归纳

【参考答案】表格示例——彭德怀：乐观幽默，与战士同甘共苦，把大衣让给伤员；徐海东：出身窑工，全家66口被害仍坚定革命，'中国的夏伯阳'；朱德：宽厚朴实，放弃高官厚禄寻真理，'革命到底'。方法：①通过具体的生活细节（吃穿住行）表现人物；②通过人物自己的讲述（口述）呈现经历；③通过对比（与白区、与旧军队）突出品格。

【评分要点】表格每人2分，共6分（须有具体细节）；方法答出两点得4分。

Q6　情境任务型·短视频脚本

【对应篇章】第10篇 '红小鬼'

【情境设置】学校新媒体社团要拍摄一条1分钟的短视频，主题是'红星照耀下的少年'。

【题目】请以'红小鬼'为主角，写一段短视频分镜脚本。要求：①包含3个镜头；②每个镜头写明画面内容与画外音（画外音须化用原著细节）；③结尾一句点明当代青少年的启示。

【考查点】原著细节转化、创意表达、价值引领

【参考答案】示例——镜头1：清晨，一个十二三岁的少年红军在河边洗脸，把破军装叠得整整齐齐。画外音：'他们年纪虽小，却比大人更懂得纪律。'镜头2：少年趴在窑洞前的石桌上，用树枝在地上写字，旁边放着识字课本。画外音：'斯诺说，红军里没有文盲，因为每个人都想读书。'镜头3：少年挺直腰板向斯诺敬礼，眼神明亮。画外音：'今天的我们，也该有这样明亮的眼睛。'结尾字幕：少年有志，则国有光。

【评分要点】三个镜头完整3分；画外音化用原著细节3分；创意与画面感2分；结尾启示有感染力2分。

Q7　跨学科融合·美术+语文

【对应篇章】第6篇 红星在西北

【情境设置】学校举办'我心中的苏区'主题绘画展。

【题目】斯诺在《红星在西北》中既写了旧西北的'死亡和捐税'，也写了苏区的新气象。请你构思一幅对比式画作：（1）说明画面左右两部分分别画什么（各写两点）；（2）为画作拟一个标题，并说明理由。

【考查点】文本信息提取、对比手法理解、创意与阐释

【参考答案】示例——（1）左半幅：荒芜的田地、衣衫褴褛的农民、催税的兵丁、逃荒的人群；右半幅：分到土地的农民在耕作、合作社的招牌、识字班的孩子、飘扬的红旗。（2）标题：《两个世界》。理由：同一片土地，一边是旧中国的黑暗与绝望，一边是苏区的光明与希望，对比中凸显革命的意义。

【评分要点】左右画面各写两点，共4分；标题贴切2分；理由结合文本2分；整体构思2分。

Q8　读写结合·演讲稿

【对应篇章】第5篇 长征

【情境设置】学校'国旗下讲话'轮到你们班，主题是'长征精神与我'。

【题目】请以《红星照耀中国》中长征的记述为素材，写一段200字左右的演讲稿片段。要求：①引用原著中的一个具体场景；②联系当代青少年的学习生活；③语言有感染力。

【考查点】原著素材运用、现实联系、语言表达

【参考答案】示例：同学们，斯诺在《长征》中写道，红军战士翻越夹金山时，单衣草鞋，有人倒下就再也没能起来；过草地时，他们把皮带煮了充饥，却依然唱着歌往前走。今天，我们不用再爬雪山，但每个人心里都有一座'夹金山'——也许是一道解不开的数学题，也许是一次失败的考试。长征告诉我们：路再长，走下去，就一定能到。

【评分要点】引用原著场景3分（须具体）；联系现实3分；语言感染力2分；结构完整2分。

Q9　比较探究·纪实文学特质

【对应篇章】全书

【情境设置】读书小组在讨论：'《红星照耀中国》为什么能成为经典？'

【题目】有同学说：'这本书好看，是因为斯诺会讲故事。'也有同学说：'这本书珍贵，是因为它记录的都是真事。'你更认同哪一种说法？请结合原著中的具体例子（如毛泽东的口述自传、长征的路线数据、苏区农民的原话等），写一段200字左右的探究文字。

【考查点】纪实文学的双重特质、论据支撑、思辨表达

【参考答案】示例：我认为两者缺一不可。斯诺的可贵在于'真'——毛泽东的自传是他亲口讲述、斯诺逐字记录的，长征的里程、时间、伤亡数字都来自当事人回忆，苏区农民的话被原样引用。但他又极会'讲'——他把枯燥的统计数据化作战士草鞋上的泥、窑洞里昏黄的油灯、少年红军明亮的眼睛。正是'真'与'美'的结合，才让这本书既是史料，又是文学。

【评分要点】观点明确2分；举出至少两处原著例证4分；能分析'真实性'与'文学性'关系4分。

Q10　情境任务型·书信写作

【对应篇章】第4篇 一个共产党员的由来

【情境设置】学校开展'跨越时空的对话'书信征集活动。

【题目】读了毛泽东在《一个共产党员的由来》中讲述的成长经历，你想给青年时代的毛泽东写一封信。请以'致青年毛泽东的一封信'为题，写150字左右的书信正文。要求：①结合他早年求学或革命经历中的一个细节；②表达你的感悟。

【考查点】文本细节运用、书信格式、情感表达

【参考答案】示例：尊敬的毛先生：您好！读您的自述，最让我难忘的是您在长沙求学时，每天到湖南省立图书馆看书，一坐就是一整天，中午只吃两块米糕。您说那半年是'极有价值的半年'。我常常抱怨作业太多、时间太少，可您连买书的钱都没有，却把整个图书馆读了个遍。您让我明白：决定一个人高度的，从来不是条件，而是志向。此致 敬礼！一名中学生

【评分要点】结合原著细节3分；书信格式规范2分；感悟真挚、语言通顺5分。

Q11　综合实践·研学手册

【对应篇章】第1、2、3篇

【情境设置】某中学组织'重走斯诺之路'研学，路线为：西安—保安—预旺堡。

【题目】请你为研学手册'西安站'写一段导语，说明斯诺当年在西安做了哪些准备，并提醒同学们在研学中应保持怎样的态度。要求：①史实准确；②语言得体；③不少于80字。

【考查点】史实准确性、情境适配、语言得体

【参考答案】示例：1936年6月，斯诺乘火车抵达西安。在这里，他拜访了杨虎城、邵力子，见到了神秘的'王牧师'，并在'汉代青铜'一节中与地下党员接头，最终获得进入苏区的通行证。同学们，斯诺之所以能成功，靠的是勇气，更是严谨——他带着上百个问题出发，用四个月逐一求证。愿我们此行也带着问题出发，带着真相归来。

【评分要点】史实准确（西安见闻）3分；情境提醒贴合研学2分；语言得体、字数达标3分；有感染力2分。

Q12　跨学科融合·信息技术

【对应篇章】全书

【情境设置】学校要建立一个'红星照耀中国'数字资源库。

【题目】请你为资源库设计一个'人物关系图谱'的框架：（1）写出图谱应包含的三类节点（如人物、事件、地点）；（2）以'毛泽东'为中心，写出至少三条连线及其关系说明。

【考查点】信息结构化能力、文本内容整合、逻辑关系表达

【参考答案】示例——（1）三类节点：人物（领袖、将领、战士、群众）、事件（长征、西安事变、土地革命）、地点（保安、预旺堡、遵义）。（2）以毛泽东为中心：①毛泽东—斯诺：接受采访，口述自传，是全书的核心人物；②毛泽东—周恩来：革命战友，长征中共同指挥；③毛泽东—保安：在保安的窑洞中会见斯诺，阐明共产党的抗日主张。

【评分要点】三类节点设计合理3分；三条连线每条2分（须有明确关系说明）；整体逻辑清晰3分。

Q13　读写结合·微评论

【对应篇章】第12篇 又是白色世界

【情境设置】班级公众号开设'经典重读'栏目，本期话题是'斯诺的预言'。

【题目】《红星照耀中国》最后一节题为'红色的天际'，斯诺以预言式的笔调写道：红星必将照耀中国。请写一段150字左右的微评论，谈谈你对'预言'的理解：斯诺的预言为什么能够实现？

【考查点】结尾象征意义、历史逻辑分析、语言表达

【参考答案】示例：斯诺的预言不是占卜，而是观察的结果。在陕北的四个月里，他看到红军战士宁可饿肚子也不拿群众一针一线，看到农民分到土地后自发地送子参军，看到'红小鬼'在油灯下认真识字。他明白：一支被人民拥护的队伍，是不可战胜的。所以'红色的天际'不是文学想象，而是历史必然。

【评分要点】理解'预言'基于观察3分；结合原著细节3分；分析'人民拥护'是根本原因3分；语言1分。

Q14　情境任务型·推荐语

【对应篇章】全书

【情境设置】学校'好书推荐墙'需要一段推荐语，面向从未读过本书的初一同学。

【题目】请为《红星照耀中国》写一段推荐语，要求：①点明作品体裁与主要内容；②突出它区别于一般小说的独特价值；③语言亲切，有吸引力；④100字左右。

【考查点】文体知识、内容概括、语言表达

【参考答案】示例：这是一本'用脚写出来的书'。1936年，美国记者斯诺冒着生命危险走进陕北，和毛泽东彻夜长谈，和红军战士同吃同住，把看到的一切原原本本记下来。它不是小说，却比小说更精彩；它写的是八十多年前的事，却能让今天的我们读懂什么叫信仰。翻开它，你会遇见一群最可爱的人。

【评分要点】点明'纪实文学/报告文学'体裁2分；概括主要内容2分；突出真实性与文学性兼具3分；语言亲切有吸引力3分。

Q15　综合探究·主题提炼

【对应篇章】全书

【情境设置】读书节闭幕式上，各班要提交一句'一句话读懂《红星照耀中国》'。

【题目】请你提炼一句不超过20字的主题句，并写100字左右的阐释，说明这句话是如何从原著中提炼出来的。

【考查点】主题提炼能力、文本支撑、逻辑阐释

【参考答案】示例——主题句：'红星为什么这样红？因为它照进了人民的心里。'阐释：斯诺在书中反复写到同一个场景——红军所到之处，农民分到土地、工人有了组织、孩子走进识字班。正是这些看得见的变化，让'红星'从一个符号变成了千万人的信仰。所以，红星的红，是人民用真心染成的。

【评分要点】主题句凝练、切合作品2分；阐释结合原著内容4分；逻辑清晰、语言流畅4分。

第四部分使用建议

◆ 整本书阅读节奏：建议用4周完成：第1周读第1—3篇（进入苏区），第2周读第4—6篇（领袖与苏区社会），第3周读第7—10篇（前线与红军生活），第4周读第11—12篇（历史总结与西安事变）。

◆ 情境化试题用法：可作为单元检测、读书会任务单或寒暑假作业。写作类题目建议先口头交流再落笔，重点评价'是否真的读了原著'，而非文采高低。

◆ 跨学科延伸：第3题可结合历史课'红军长征'、地理课'中国地形'开展；第7题可与美术课联办画展；第12题可与信息技术课合作完成数字资源库。

◆ 常见失分点提醒：①人物与事迹张冠李戴（如把徐海东的事迹安到彭德怀身上）；②只答'精神品质'而无原著细节支撑；③忽略'纪实文学'的真实性特质，把本书当虚构小说分析。

—— 全文完 ——