跨校共研促成长 物理帮扶启新思——锡林浩特市第四中学开展2026年网格区域支教活动纪实

　　为深化校际交流合作，推动教育资源均衡共享，进一步提升我校初中物理课堂教学与教研水平，9月14日至22日锡林浩特市第一中学教师赵艳霞、王中杰走进我校，开展校际间帮扶支教活动。

　　本次支教活动，有课堂问诊，有示范引领，有思维碰撞，也有理念共生。两校物理教师在“听—评—讲—研”中并肩而行，把帮扶做成实实在在的成长。

　　支教期间，赵艳霞、王中杰老师深入我校物理课堂，认真听取了我校教师的常态课。

　　从情境导入到实验设计，从学生活动到板书生成，两位老师边听边记，关注每一个教学细节。课后评课中，他们既肯定我校教师功底扎实、亲和力强、课堂组织有序，也围绕“问题链设计是否层层递进”“实验探究是否真正发生”“学生思维是否被看见”等核心问题，提出中肯而专业的改进建议。

　　常态课最能看见教学的底色，也最能生长教研的真问题。一场评课，不是挑毛病，而是帮青年教师把课想透、把路走宽。

　　王中杰老师以《基于物理思维能力提升的问题设计》为题，带来了一场聚焦物理教学转型的专题讲座。讲座系统阐述了四类核心问题设计策略，并通过丰富的教学实例加以剖析。她以“探究光的传播路径”为例，说明如何依托原始物理问题，引导学生从生活现象中抽象出“光线”模型。结合《生活中的透镜》，展示了递进式问题链如何像推理故事一样，引导学生从光学现象走向规律建模。在平面镜成像教学中，认知冲突类问题——“看得见却摸不着的像该怎么办”——被转化为驱动学生设计替代方案、进行科学论证的契机。最后，她以一道融合生态保护与电路设计的开放性试题为例，阐释了如何通过适度开放性问题鼓励创新与批判性思考。王老师强调，这四类问题相互关联、共同作用，旨在推动教学从“讲授知识”转向“引发思考”。讲座为在课堂中系统化培养学生的模型建构、科学推理、论证与创新能力，提供了清晰、可操作的实践路径与生动范例。

　　赵艳霞老师的《”教学做合一”在初中物理教学中的实践》以“浮力”教学为例，践行陶行知“教学做合一”理念。学生亲手实验、探究浮力奥秘，从“听物理”变为“做物理”。三步探究法让知识落地，素养生根，真正实现从应试走向素养的蜕变！

　　赵艳霞老师的教学过程流畅，教态自然亲切，与学生配合默契，师生互动频繁，教学效果好，学生通过分组实验进行电流的测量,学会正确使用电流表测电路中的电流,并能准确地读、记电流表的示数。分组实验直观、清楚，便于学生记忆和理解。

　　王中杰老师的这节课运用了“类比法”类比水流和车流的形成原因引入新课，激发学生的兴趣，将复杂的知识简单化，使学生更容易理解和掌握。整堂课的教学过程自然流畅，条理清晰。课堂上积极引导学生动手做实验，通过实际操作和分析实验现象，让学生更加直观地理解课堂内容，对所学知识及时反馈，查缺补漏，做到教学评一体化。

　　活动最后，两校物理教师围坐研讨。

　　有人问“后进生怎么设计实验”，有人聊“中考电学怎么少丢分”，也有人反思“自己课上说得太多、做得太少”。一次校际帮扶，是一场双向奔赴。锡市一中带来理念与经验，锡市四中贡献真实课堂与生长空间。

　　我们坚信：教而不研则浅，研而不做则空。校际携手，不是把谁变成谁，而是让每个孩子都能在物理课堂里，看见世界、看见方法、看见自己。跨校共研促提升，教学做中育新人。锡林浩特市第四中学物理教研，仍在路上。

供稿：郝玉玲

编辑：陈娜

初审：王忠磊

复审：韩智

终审：高鹏