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阅读答题系统:小升初阅读答题攻略(完整版)
阅读答题系统:小升初阅读答题攻略(完整版)阅读理解是语文考试的重中之重，很多同学做题时会遇到这些困扰： 分不清比喻和拟人，搞不懂表现手法，赏析句子不知道从哪里下笔，答简答题写不到得分点。 其实阅读题不是靠感觉“瞎写”，它有一套清晰、可掌握的知识体系和答题方法。 这份讲义专门为五、六年级小升初复习打造，把阅读理解四大核心板块——修辞手法、表现手法、表达方式、结构手法，用通俗好懂的语言整理出来。 每一个知识点都配有课本经典例句，帮你弄懂概念；还有万能答题模板，教你规范答题；后面配套基础习题与两篇完整阅读模拟练习，学完知识点立刻刷题巩固，学练结合。 📖使用小建议： 1. 先理解概念，不要死记硬背；重点标记易混淆知识点（比如伏笔与铺垫、衬托与对比）。 2. 赏析句子牢记核心公式：法+释+象+情，做题时刻拿出来对照。 3. 先独立完成习题，再对照参考答案订正，整理错题，吃透每一个失分点。希望这份讲义能够帮你拨开阅读的迷雾，看懂文章、答对题目，从容应对小升初语文考试！现在，就让我们开启阅读理解的学习之旅吧！ ✨赏析万能答题公式：法（手法）+释（解释）+象（对象特点）+情（思想感情） 赏析句子、词语（动词、形容词、叠词）都可以使用上面万能公式。 记叙文小科普：记叙文以写人、叙事、写景、状物为主，小说、散文、童话、传记都属于记叙文。 写人记叙文：刻画人物性格形象 写事记叙文：讲清事件起因、经过、结果 写景记叙文：描绘景色，寄托情感 状物记叙文：描摹事物，抒发志向感情 概念：两个本质不同，但有相似点的事物互相打比方。 组成：本体（被描写）、喻体（拿来打比方）、比喻词（像、仿佛、是、变成） 作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 四类比喻： 明喻：甲像乙，有“像、好像”。例：红的像火，粉的像霞。 暗喻：甲是乙，比喻词用“是、成为”。例：理想是闹钟。 借喻：本体、比喻词都不出现，直接用喻体代替本体。例：我们之间隔了一层厚障壁。 博喻：多个比喻共同描写同一个事物。例：荷花正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。 ⚠避坑：出现“像”不一定是比喻，表示猜测、举例、同类比较不是比喻。 概念：不直接说出事物本名，用和它有关系的事物代替本体。 ✨区分：借代靠相关性；比喻靠相似性 作用：简洁凝练，突出事物特点。 常见：特征代本体（大胡子走来）；具体代抽象（不拿群众一针一线）；作者代作品（多读鲁迅）。 1. 拟人：把物当作人，赋予事物人的动作、神态、情感。 例：小草偷偷地从土里钻出来。 2. 拟物：把人当物写，或者把甲物当作乙物写。 例：接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 概念：故意放大、缩小事物特点，突出内心感受，不能完全当作事实。 扩大夸张：飞流直下三千尺 缩小夸张：五岭逶迤腾细浪 超前夸张：还没吃饭，仿佛已经闻到饭菜香味。 概念：两句字数相近、结构相同、意义相关。读起来朗朗上口。 正对：意思相近「两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天」 反对：意思相反「横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛」 串对（流水对）：有因果、承接关系「欲穷千里目，更上一层楼」 对联小知识：上联末尾三、四声；下联末尾一、二声。 概念：3句及以上结构相似、内容相关、语气一致的句子连用。 作用：增强语言气势，加重情感。 ⚠两句结构相同，不能叫排比。 概念：自问自答，也可以只提问不回答。 作用：吸引读者，启发思考。例：什么是幸福？幸福就是家人陪伴。 概念：无疑而问，问而不答，答案藏在句子里面。 作用：加强语气。例：难道这不是一件好事吗？ 📌设问 vs 反问 设问：自问自答，重在引发思考；反问：问而不答，重在加强语气。 概念：把两种人、事物放在一起对照比较。 作用：突出两者差别。例：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 概念：摘抄古诗、名言、俗语放到文章中。 作用：增加文采，增强说服力。 概念：说出来的话和内心真实想法相反。 作用：讽刺批判，也可以表达亲昵。例：你可真“勤快”，作业一点没写。 概念：有意重复词语、句子。 连续反复：中间无其他语句。盼望着，盼望着，东风来了。 间隔反复：中间隔着别的内容。 作用：强调情感，增强节奏感。 概念：词语颠倒往复，揭示两者辩证关系。例：信言不美，美言不信。 概念：上句结尾词语，作为下句开头。例：归来见天子，天子坐明堂。 概念：按照从小到大、从轻到重逐层推进。 例：一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有益于人民的人。 概念：一句话拥有两层含义。 谐音双关：道是无晴却有晴（晴=情） 语义双关：一句话表面一层意思，背后还有深层含义。 补充修辞：通感，把一种感官感受转移到另一种感官。例：清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声。 盼望着，盼望着①，东风来了，春天的脚步近了②。 ①【反复】重复词语，写出急切盼望春天的心情。 ②【拟人】把春天当作人来写，生动写出春天即将到来。 赏析依旧使用万能公式：法+释+象+情 区分：比喻大多局限一个句子；象征贯穿整篇文章。 欲扬先抑：想要赞美，先写缺点。《阿长与〈山海经〉》先写阿长诸多缺点，后面赞美她善良。 “面”：整体全景；“点”：个体特写细节。既有整体氛围，又有个体细节。 ✨区分：对比无主次；衬托有主次，配角服务主角。 正衬：配角和主角特质相近；反衬：两者特质相反。 实：眼前真实所见；虚：回忆、想象、梦境。虚实交织丰富文章内涵。 正面描写：直接刻画人/物；侧面描写：不直接写主体，写旁人反应来烘托。例《陌上桑》通过路人反应写女子美貌。 记忆小比喻 记叙＝讲故事，交代事件； 描写＝拍照片录像，刻画画面； 抒情＝说心里话，抒发喜怒哀乐； 议论＝讲道理，发表观点； 说明＝写说明书，客观介绍事物。 六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 记叙顺序： 顺叙：按照时间先后从头讲起。优点条理清晰；注意详略，避免流水账。 倒叙：先写结局/高潮，再回头回忆经过。开头抓眼球，要有过渡句，结尾要呼应。 插叙：主线叙事中间，插入一段回忆故事，讲完回到主线；篇幅不宜过长。 补叙：全文故事讲完，结尾补充关键信息，解开疑问。 全文线索（串联文章的绳子）：以物为线、以人为线、以情感变化为线、双线并行。 1.人物五大描写：外貌、语言、动作、神态、心理 2.环境描写：自然环境（风雨山水）；社会环境（时代生活场景） 3.分类 正面描写：直接描写对象；侧面描写：借其他事物烘托。 白描：简笔速写，不加华丽修饰。例：枯藤老树昏鸦。 细描：精雕细刻，多用修辞，如同工笔画。 直接抒情（直抒胸臆）：直接表达内心情感。 间接抒情：不直接吐露情绪；包含借景抒情、借物抒情、托物言志、寓情于景。 记叙文中议论篇幅简短，画龙点睛、升华主题，不可以长篇说教。 客观介绍事物特征，是说明文主要表达方式。 说明方法 理解 作用 举例子 举真实事例 把抽象内容变具体 列数字 使用数据 准确直观 作比较 和熟悉事物对比 突出事物特点 打比方 说明文中的比喻 生动形象 分类别 分成几类介绍 条理清晰 下定义 揭示事物本质，格式：XX是XX 科学概括本质 作诠释 通俗解释特点 通俗易懂 摹状貌 描摹外形姿态 画面感强 引资料（引用） 引用古诗、名言 增强说服力、文采 列图表 图片、表格 一目了然 时间顺序：按照先后（制作工序、事物发展历史） 空间顺序：方位上下、内外、远近（写建筑、景物） 逻辑顺序：总—分、现象到本质、主到次（事理说明文） 说明文语言两大特点： 1. 准确性：大约、几乎、主要、可能等限制词语。 答题模板（词语能否删去）：不能删。XX意思是……，说明了……；删掉之后变成……，不符合客观事实，体现说明文语言的准确性严谨性。 2. 生动性：运用比喻拟人，增加文章趣味。 1.概括文章主要内容；2.充当全文线索；3.使用意象寄托情感；4.设置悬念吸引读者；5.引用诗句增添文采；6.点明文章中心主旨。 类型：开门见山、悬念导入、景物描写、引用名言。 作用总览：总领全文、开篇点题、设置悬念、渲染气氛、为下文铺垫、埋下伏笔。 段落之间关系：并列、递进、转折、因果、对比。 过渡句：承上启下，连接上下文。 铺垫：明写，明显为后文高潮蓄势。 伏笔：暗写，藏线索，初读不易察觉。 💡伏笔vs铺垫：铺垫明显；伏笔隐藏。 类型：总结升华式、首尾呼应式、留白余韵式、号召呼吁式、引用名言式。 作用总览：总结全文、点明/升华主旨、照应开头、留下想象回味空间。 修辞手法：针对句子，修饰语言；比喻、拟人、排比。 表现手法：针对整篇构思；象征、借景抒情、伏笔、以小见大。 表达方式：文章基础写作模式；记叙、描写、抒情、议论、说明。 排比只要有两句结构相似的句子就可以构成。（ ） “教室里安静得连一根针掉地上都听得见”运用了扩大夸张。（ ） 伏笔是写的时候就很明显告诉读者后面要发生什么，铺垫是悄悄埋下线索，不容易发现。（ ） 设问是自问自答，目的是引起读者思考；反问是问而不答，用来加强语气。（ ） 托物言志重在借物品抒发志向；借景抒情重在借景物抒发内心情绪。（ ） 下定义和作诠释一样，句子前后可以颠倒互换意思不变。（ ） 插叙是故事讲完之后再补充内容；补叙是叙事中间插入回忆，之后回到主线。（ ） 《紫藤萝瀑布》开头“我不由得停住了脚步”，结尾“我不觉加快了脚步”属于首尾照应。（ ） A. 树上的柿子像一个个小红灯笼。 B. 他长得很像他的爸爸。 C. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。 D. 湖面像一面巨大的镜子。 A.比喻 B.拟人 C.借代 D.对偶 A.以小见大 B.欲扬先抑 C.象征 D.虚实结合 A.衬托、对比都没有主次之分 B.对比有主次，衬托没有主次 C.衬托有主次（配角烘托主角），对比两者平等对照 D.衬托和对比完全是同一个手法 A.列数字 B.打比方 C.举例子 D.作比较 A.顺叙 B.倒叙 C.插叙 D.补叙 A.我心里忐忑不安，不知道考试结果会怎样。 B.他眉头紧紧皱起，嘴巴抿成一条直线。 C.我暗暗想：如果能考上理想中学该多好。 D.那一刻，一股感动涌上我的心头。 答题模板：运用了____修辞/描写手法，写出了____的特点，表达了作者____的情感。 1. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》） 2. 父亲用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》） 3. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（朱自清《春》） 1. 请简单说一说：伏笔和铺垫有什么区别？ 2. “这座桥大约有50米长”，句中“大约”能不能删掉？为什么？ 3. 记叙文五种表达方式分别是什么？简单说说“描写”的作用。 4. 什么叫“以小见大”？举一个课本上学过的例子。 ①老家院子门口立着一棵老槐树。听爷爷讲，它已经活了八十多个春秋。粗壮的树干要两个大人手拉手才能抱住，树皮坑坑洼洼，布满深深浅浅的裂纹，像老人布满皱纹的手掌。 ②春天，槐树开满一串串雪白的槐花。风一吹，串串花儿轻轻摇晃，缕缕淡淡的清香四处散开。小伙伴们总爱跑到树下，仰着头，望着满树白花。有的踮起脚尖，伸手去拽低垂的花枝；有的捡起落在地上的槐花，攥在手心，凑到鼻子边使劲闻。 ③夏天，老槐树撑开浓密的大伞。火辣辣的太阳被厚厚的树叶挡在外面，树下一片清凉。爷爷搬一把竹椅坐在树荫下，手里摇着蒲扇，给我讲过去的旧事。蝉在枝叶间放声歌唱，一阵阵蝉鸣伴着爷爷慢悠悠的话语，填满了整个夏日午后。 ④秋天，树叶一片片变黄，悠悠扬扬从枝头飘落。地上铺了一层金黄，踩上去沙沙作响。我最喜欢踩落叶玩，脚下发出细碎的响声，简单的快乐漫上心头。 ⑤后来，我离开老家去城里读书。每次放假回到老家，我第一件事就是跑到老槐树下。树依旧静静站在那里，好像一位老朋友，默默等候我的归来。老槐树装着我整个童年的欢乐时光，藏着我对老家浓浓的思念。 A. 文章按照春夏秋冬的时间顺序描写老槐树。 B. 文中写小伙伴摘槐花、我踩落叶，属于细节描写。 C. 本文主要运用托物言志，借槐树表达远大的人生理想。 D. 老槐树是作者童年回忆、故乡思念的载体。 ①蜻蜓是一种十分灵巧的昆虫。它的眼睛、翅膀，都十分特别。 ②蜻蜓有一对巨大的复眼，几乎占据整个头部。它的复眼由一万多只小眼睛组合而成，可以看清四面八方的物体。 绝大多数昆虫看不到身后，蜻蜓却可以不用转头，就观察到身体后面的动静。 ③蜻蜓的翅膀薄得像一层透明的薄膜，重量特别轻，但韧性很强。两对翅膀可以独立上下扇动。这让蜻蜓飞行本领超群：它可以向前飞，可以急转弯，还能稳稳地停在空中不动。 ④蜻蜓还是自然界有名的除虫小能手。它爱吃蚊子、小飞蛾这类害虫。一只成年蜻蜓，一个小时之内，能够吃掉几十只蚊子，帮我们减少害虫的骚扰。 ⑤蜻蜓的幼虫叫水虿（chài），生活在水里。水虿不会飞，要在水里生活一到两年，经过多次蜕皮，才会爬出水面，蜕变成我们见到的蜻蜓。 A. 蜻蜓的复眼只有几千只小眼睛。 B. 蜻蜓两对翅膀只能一起扇动。 C. 蜻蜓幼虫水虿长期生活在水中。 D. 水虿几个星期就可以变成蜻蜓。 《散步》选段：后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。……我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 提问：本文写一家人散步这件小事，是什么表现手法？谈谈你的理解。（3分） 1. × 解析：排比需要3句及以上结构相似的句子。 2. √ 3. × 解析：铺垫明显；伏笔藏得深，不容易察觉，题干两者说反。 4. √ 5. √ 6. × 解析：下定义不能颠倒；作诠释可以颠倒。 7. × 解析：插叙：叙事中间插入回忆；补叙：故事结束后补充信息，题干概念颠倒。 8. √ 1.B 解析：同类人长相相像，不是比喻。比喻要求两个本质不同，但有相似点的事物。 2.B 3.B 4.C 5.A 6.B 7.B 解析：B是神态描写。 1. 运用拟人的修辞手法，“偷偷”“钻”赋予小草人的情态动作，写出春草悄悄破土而出、生机勃勃的特点，表达作者对春天小草的喜爱赞美。 2. 运用动作描写，“攀”“缩”“倾”一系列动词，细致写出父亲爬月台买橘子的艰难，表现深沉的父爱，流露“我”内心的感动。 3. 运用排比、拟人，写出春天到来之后山、水、太阳焕然一新的样子，节奏明快，表达作者对春天到来的喜悦。 1. ①铺垫是明写，写得比较明显，为下文主要情节蓄势，读者很容易看出来； ②伏笔是暗写，文字轻描淡写，悄悄埋下线索，初次阅读不容易注意，等到后文照应出现，读者才恍然大悟。 2. 不能删掉。“大约”表示估计、不完全确定，说明桥的长度是约50米，不是精确正好50米。如果删掉，就变成桥一定是50米，说法太绝对，和实际情况不符，体现说明文语言的准确性、严谨性。 3. 五种表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。 描写的作用：把人、景、物写得具体生动，让读者好像亲眼看见画面，身临其境。 4. 以小见大：通过描写平凡细小的事情、细节，反映深刻宏大的道理或者情感。 示例：《背影》，通过父亲爬月台买橘子这件小事，表现深沉伟大的父爱。（也可以写《散步》） 1. 运用比喻的修辞，把老槐树布满裂纹的树皮比作老人布满皱纹的手掌，生动形象写出树皮粗糙、苍老的特点，表现老槐树年代久远。（4分，手法1分，特点2分，表达效果1分） 2. 拟人；把蝉当作人来写，“放声歌唱”赋予蝉人的行为，生动写出夏日蝉鸣响亮热闹，烘托夏日午后悠闲快乐的氛围。（3分） 3. 环境描写（自然环境描写）；渲染老家夏日午后悠闲宁静的氛围，烘托“我”童年的快乐，为下文抒发对故乡、童年的怀念做铺垫。（4分） 4. 以物为线；老槐树寄托作者对童年快乐生活的怀念，以及对老家、故乡深深的思念之情。（4分） 5. C 解析：本文是借物抒情，写对故乡童年的怀念，不是托物言志表达远大理想。 1. 列数字；用“一万多只”具体的数据，准确说明了蜻蜓复眼由大量小眼睛组成的特点，体现说明文语言准确严谨。（4分） 2. 打比方；薄、透明。（2分，每空1分） 3. 不能删掉。“能够”表示蜻蜓有能力做到，说明成年蜻蜓有吃掉几十只蚊子的本领。删掉之后，就变成蜻蜓一定会吃掉几十只蚊子，说法过于绝对，和现实情况不符，体现说明文语言的准确性、严谨性。（4分） 4. ①拥有巨大特殊的复眼，视野广阔；②翅膀特殊，飞行本领高超；③是除虫能手；④幼虫水虿生活在水里。（答出任意三点即可得3分） 5. C 解析：A原文一万多只；B翅膀可以独立扇动；D水虿要生活一到两年。 以小见大；通过一家人散步这件平凡小事，表现尊老爱幼的传统美德，写出中年人身上家庭的责任，生命传承的深刻主题。（3分）
第一部分 修辞手法（句子层面：让句子变漂亮）
1.比喻（打比方）
2.借代
3.比拟（拟人+拟物）
4.夸张
5.对偶
6.排比
7.设问
8.反问
9.对比（既是修辞，也是表现手法）
10.引用
11.反语（说反话）
12.反复
13.回环
14.顶针（顶真）
15.层递
16.双关
📖小片段批注示例《春》
第二部分 表现手法（篇章层面，整篇文章写作构思）
1. 象征：用具体事物代表抽象的精神品质，一般贯穿全文。例：《白杨礼赞》白杨树象征北方人民坚韧品格。
2. 联想：看见A事物，由此想到B事物。例：看见月亮想到团圆。
3. 想象：头脑中创造现实不存在的画面。例：《天上的街市》。
4. 抑扬（欲扬先抑、欲抑先扬）
5. 点面结合
6. 托物言志：借描写物品，抒发自己的志向与品格。例：《爱莲说》借莲花写君子高洁。
7. 以小见大：平凡细小的事情，反映宏大深刻主题。例：《背影》买橘子小事，体现深沉父爱。
8. 借景抒情：借景物描写抒发内心情感，一切景语皆情语。
9. 对比：两者对照，突出差异。
10. 衬托（正衬、反衬）：次要事物烘托主要对象。
11. 伏笔：前文轻描淡写悄悄埋下线索，后文进行照应；初读不容易察觉，读到后文才恍然大悟。
12. 照应（呼应）：前文写过的内容，后文再次关照呼应。分为首尾照应、细节照应；照应不是简单复制，情感要有递进。
13. 悬念：刻意隐藏关键信息，勾起读者好奇心，后文必须解开谜底。
14. 虚实结合
15. 动静结合：动态、静态景物互相映衬。以动衬静：蝉噪林逾静。
16. 正侧面描写结合
17. 细节描写：抓住微小动作、眼神、物件特写，小细节蕴含大情感。
18. 讽刺：放大不良现象，进行批评揭露。
第三部分 五种表达方式
1.记叙（讲故事）
2.描写（刻画画面）
3.抒情（抒发感情）
4.议论（讲道理）
5.说明（讲知识）
十种说明方法
三种说明顺序
第四部分 结构手法（标题、开头、中间、结尾）
一、标题常见作用
二、开头常见类型与作用
三、中间段落
四、结尾类型与作用
高频区分（考试必背）
第五部分 基础专项练习题
一、判断题（对打√，错打×，共8题）
二、选择题（单选，共7题）
1. 下列句子，不属于比喻的一项是（ ）
2. “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这句运用的修辞是（ ）
3. 《阿长与〈山海经〉》，前文写阿长许多缺点，后文写她给“我”买来心心念念的《山海经》，这种手法是（ ）
4. 下列对衬托和对比说法正确的是（ ）
5. “太和殿高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。”这句使用的说明方法是（ ）
6. 文章开头先写事件结局，再回头讲事情的起因经过，这种记叙顺序叫（ ）
7. 下列不属于人物心理描写的是（ ）
三、句子赏析题（按照答题模板作答，共3题）
四、简答题（4道）
第六部分 阅读片段模拟真题
阅读一 散文阅读《老槐树》（课外记叙文）
题目
1. 赏析第①段画线句子：树皮坑坑洼洼，布满深深浅浅的裂纹，像老人布满皱纹的手掌。（4分）
2. 第③段“蝉在枝叶间放声歌唱”用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）
3. 第③自然段写夏天树下爷爷讲故事、蝉鸣声声，这属于什么描写？有什么作用？（4分）
4. 文章以“老槐树”贯穿全文，这属于____（线索类型）。结尾说老槐树“好像一位老朋友，默默等候我的归来”，联系全文说说老槐树寄托了作者怎样的思想感情？（4分）
5. 下列对短文理解，不正确的一项是（ ）（3分）
阅读二 说明文阅读《蜻蜓》（课外事理说明文）
题目
1. 第②段画线句子：它的复眼由一万多只小眼睛组合而成，可以看清四面八方的物体。 运用了什么说明方法？作用是什么？（4分）
2. 第③段“蜻蜓的翅膀薄得像一层透明的薄膜”，运用____的说明方法，生动写出蜻蜓翅膀____的特点。（2分）
3. “一只成年蜻蜓，能够吃掉几十只蚊子”，句中“能够”能否删掉？请说明理由。（4分）
4. 结合全文，简要概括蜻蜓有哪三个方面的特点。（3分）
5. 下列说法，符合原文意思的一项是（ ）（3分）
附加课内简答
参考答案