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专题 39 散文阅读综合训练（二）
一、（2022·满洲里市）课外阅读。
献给母亲的歌
蓝蓝的天空白云飘，我想飞上天把这洁白的云轻轻摘下献给妈妈，做她的
围巾。雪梅峰上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈
妈。
小鸟啾啾细柳枝，春花遍地开。妈妈每在新春之前，总是要为自己制订一
个计划，今年要在哪亩地开辟一片瓜地，或者在田埂上种些高粱、玉米，好让
儿女们过节吃上甜甜的高粱饸（hé）、香喷喷的玉米棒。妈妈总是想着让我们
能吃上可口美味的食物，从不说她要吃什么。
全家团圆，妈妈总忙前忙后，像有使不完的劲。妈妈虽银丝飘飘，却心明
眼亮。每每茶余饭后，她把我们集中在一起，关心我们的学习、生活。我们进
步时，妈妈就微笑，温柔地表扬我们；当我们沮丧时，妈妈就谆谆教导，犹如
春天的雨露，滋润着我们的心田。
孩子将要远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，密密地缝补着我们的衣
服。妈妈眼睛不好，总是缝一针，落两针。她那轻轻的叹息声，飘至我的心
中，我总是泪湿枕巾。
离家几千里，每每眺望远方，我似乎看见妈妈站在小山坡上，手拿衣服，
在寻找着，凝视着，盼望儿女们的归来。我时时在梦中望见妈妈展开双臂，呼
唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈妈扑去……
妈妈给了我们坚强的性格、上进的精神，我的妈妈是世上最好的妈妈。
1.短文第3自然段说“妈妈虽银丝飘飘，却心明眼亮”，第 4自然段又说
“妈妈眼睛不好”，这两处是否前后矛盾呢？为什么？
2.文章写了妈妈为“我们”操劳的三件事，请用简洁的语言概括一下，分
别写在下面横线上。
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.文章最后一段在文中所起的作用是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿。
4.读了这篇文章，我们感受到了母爱的伟大，请你写一句赞美母爱的话。母爱是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、（2022·漳平市）阅读《系在风筝线上的童年》。
系在风筝线上的童年
周岩璧
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅
黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦然忆起
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，正是放风筝的好时光。那长长的轻轻
抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊
（wěng）郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉
笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶
跑了。
③人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可不是吹，我们男孩子虽未能绣
出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。嗨，做风筝可不像女孩
子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵（niǎn）
一般忙得脚不沾地。常常趁放学之后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅
（yú），或干脆跑到野外去，因为家里的大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一
般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一
起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑
袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒
一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲（pì）
美。然后用大团大团的线作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子
上。这些线来得可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚
至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。喝！风筝！全是风
筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦（yǐ lǐ）的大道
旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧
着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉
了。
⑥风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总
要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家
总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断
了的风筝线，不胜惋惜……
⑦韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每
每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。
⑧啊。我的鹅黄色的童年！
（有删改）
1.“……残留着冬的料峭”，“料峭”的意思是什么？（ ）
A.不热闹 B.略带寒意 C.略带猜想 D.预料不到
2.第⑤自然段是对放风筝的场面描写，下列中没有体现的风筝特点是哪一
项？（ ）
A.风筝的数量很多 B.风筝的造型各异
C.风筝的色彩丰富 D.风筝的质地牢固
3.最后一个自然段在文中所起的作用最准确的是哪一项？（ ）
A.概括内容 B.总结全文 C.引发思考 D.升华情感
4.与“虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着
我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。”相照应的是哪一句？（ ）
A.时令正是仲春。
B.大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。
C.仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦然忆起“草
长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，正是放风筝的好时光。
D.那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
5.细读第④自然段，用简练的语言按顺序写出“我们”做风筝的步骤：
找来竹篾→＿＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿→系缠放线
6.第⑥自然段描写放风筝的情景，你认为有趣吗？请结合文中带点的词
语，试着从修辞手法的角度进行分析。
7.“系在风筝线上的童年”这个题目好吗？请结合文本说说你的理由。
三、（2022·巴林左旗）阅读短文，回答问题。
再见了，亲爱的母校岁月匆匆，花开花落。小学的学习生活转瞬间就过去了。而今，我们即将
毕业。在即将离别母校的时刻，我们的心情格外激动，每个 人的心中充满了留
恋之情。回首往事，六年的小学生活历历在目，母 校的一草一木、一砖一瓦是
那样熟悉，那样亲切。
忘不了，敬爱的老师！忘不了您那谆谆的教诲，忘不了您那慈祥 的目光。
杨老师，还记得吗？还记得我这个曾经口吃的学生吗？我从 小口齿就不伶俐，
说话吃力，上学了，同学们叫我”小结巴”，我伤 心透了，恨自己，经常偷偷
地哭。父母带我到处求医寻药，都没见效，而您对我关怀备至。有一天，您把
我叫到办公室，送给我一本《绕口 令》，并温和地嘱咐我天天读，天天背。是
您那温柔、期待、信任的 目光，和蔼真诚的神情鼓舞了我，在您的指导下，我
苦练说话本领，终于改掉了口吃！在年级朗读比赛中居然获得第一名！这次比
赛我会 牢记一辈子，因为这项荣誉里有您的一份心血。
忘不了，亲爱的同学！忘不了我们朝夕相处的那些时光，忘不了 我们结下
的深情厚谊。六年中，我们一起度过这段美好的岁月，我们 曾经在知识的海洋
中奋力拼搏，曾经在平整的操场上尽情玩耍。六年 了，转眼间要分别了，心中
怎能平静呢？记得四年级时，身高体胖的 我不慎被玻璃扎伤了脚，行走困难。
是你们，替我背着书包，搀扶着 我，一步一步艰难地上下楼梯；是你们，使我
没少听一节课，没少做 一次作业。这种亲如手足的同窗情谊我怎能忘记？
忘不了，美丽的校园！您像一位温和的母亲，用甜美的乳汁哺育 着我们，
使我们茁壮成长。在这里，我们受到严格的教育；在这里，我们养成了奋发努
力、团结友爱、讲究文明、遵守纪律的好作风。我 们在您温暖的怀抱中获得了
知识的琼浆，智慧的力量，懂得了做人的 道理。
对母校的回忆是温馨而美好的，对母校的感谢是真挚而无尽的。让我们再
次感谢老师们的辛培育！再见了，哺育我们成长的母校！
1.结合上下文解释下列词语。
①关怀备至：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②历历在目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.作者在即将离开母校的时刻，心中充满了留恋。其留恋之情具体体 现在
哪几个方面？
3.这篇文章表达了作者怎样的感情？是如何表达出来的？四、（2022·平山县）阅读选文，回答下面的问题。
淌在诗词里的美（ 节选）
唐诗宋词蹚过历史的长河，在悠久里发酵，透出的是股股醇香.诗歌美在音
律，中华五千年的文明，在古人浓淡交杂的墨色里，组成一曲曲完美的魂殇。
花是迁客骚人偏爱的主题。牡丹之爱，宜乎众矣，花开富贵，有人赞叹，
也有人贬低。但那“花开时节动京城”的惊心动魄却是从远古走来的。不管评
价如何，牡丹依旧肆情盛开。开在诗人笔尖的还有坚贞的梅花，梅枝九曲十八
弯，遂又有幽梅一说。“风递幽香出，禽窥素艳来。”吸引家禽的是那遒劲枝
干里透出的美，切莫细嗅，那美会醉人。若要细数那诗词里的花魂，该是三天
三夜也难尽一二。
在诗歌里的山水是美的。 潭面无风是镜，也是静。任一轮清月在水里映出
倩影，缓缓地躺在河床之上。 月亮该是累了吧，既要与李白饮酒，又要照亮归
人的前程。“江作青罗带，山如碧玉簪。”一青一碧，尽现了山水本色。我曾
感叹山水之美被尽数埋在诗里了。曾鲜活在诗人记忆里的山水之美，现世难
寻。但若煮一杯清酒，捧着诗集，任嘴唇感受酒洌，任思想品味诗词里的古朴
气息，在这灯红酒绿之中仍是能寻得一片思想的净土。
我愿用我半世的浮华，换取这一页诗章。
细听风盘旋在时空的入口，提笔写下诗人的细语呢喃，那是倾诉，诉说着
一曲一曲的美。
自从我提起了笔，我就明白了我所肩负的使命，我会写出那些淌在诗词里
的美，不让她在时间里消散，纵使笔断，纸绝……
1.联系上下文，解释下面的词语。
迁客骚人： 。
2.根据要求写诗句。
①读文中画“——”的句子，我想到了刘禹锡《望洞庭》中的两句诗＿＿
＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②飞花令。在下列句子中填入合适的“花”。
①去年今日此门中，人面＿＿＿＿＿＿＿＿＿相映红。
②春色满园关不住，一枝＿＿＿＿＿＿＿＿＿出墙来。
③忽如一夜春风来，千树万树＿＿＿＿＿＿＿＿＿开。
④不经一番寒彻骨，怎得＿＿＿＿＿＿＿＿＿扑鼻香。
3.文中作者说“我曾感叹山水之美被尽数埋在诗里了。”请从你学过的古诗词里，选择两句描写山水之美的诗句，说说你对这句话的理解。
诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
理解：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.短文表达了作者怎样的情感？
五、（2022·沾化区）阅读下文，回答问题。
香椿的味道（李红霞）
①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀
满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着
香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣
的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵
香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整
日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。
②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树
下，踮着脚尖。寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不
知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者
扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的
芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬
下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。
③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖
在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒
那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入
铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆的“叭”一声，一簇香椿就应声飘落
了下来。不一会儿，香椿已散落一地。
④于是，我便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先
是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水
加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放
入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌
好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那
个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。
⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，
就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃着。母亲一边翻动锅里的鱼儿，一边微笑着说：
“什么时候，我家的娃娃也像这春天的香椿，一下子长大了。”刚出锅的香椿
鱼儿，我能吃上一大碗。
⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香
椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳
底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些
干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的
面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失
了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。
⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到
可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一
年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让
我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
1.文章主要写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿、扒香椿、炸香椿、＿＿＿＿＿＿＿
＿＿四部分内容，充满浓浓的生活气息。
2.从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第②段中画线的句子。
3.文章第④段母亲炸“香椿鱼儿”的工作流程是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
①盐腌 ②择洗 ③烧开油 ④备面糊 ⑤炸制 ⑥裹糊
A.①②③④⑤⑥ B.②①③④⑥⑤ C.②①④③➅⑤ D.②①③④⑥⑤
4.第⑦段在全文中有什么作用？
5.谈谈你对“香椿的味道”的理解。
6.生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢？说一说原因。六、（2022·莆田）阅读下文，回答问题。
飞入芒花
母亲蹲在厨房的大灶旁边，手里拿着柴刀，用力劈砍香蕉树多汁的草茎，
然后把制碎的小茎丢到灶中大锅，与馊水同熬，准备去喂猪。
我从大厅迈过后院，向正在忙碌的母亲讨要两角钱买金啖。金啖是三十年
前乡下孩子唯一能吃到的糖，浑圆的，坚硬的糖球上面沾了一些糖粒，一角钱
两粒。
“没有钱给你买金啖。”母亲用力地把柴刀剁下去。
“别人都有，为什么我们没有？”我怨愤地说。
“别人是别人，我们是我们，没有就是没有！”母亲显然动了肝火，用力
地剁香蕉树的草茎，柴刀砍在砧板上咚咚作响。
“不管，我一定要！”说着就用力踢厨房的门板。
母亲用尽力气，柴刀“咔”的一声站立在砧板上，顺手抄起一根生火的竹
管，气极败坏地一言不发，劈头劈脑就打了下来。
我一转身，飞也似的蹦了出去，平常，我们一旦忤逆了母亲，只要一溜烟
跑掉，她便不再追究，所以只要母亲一发火，我们总是一口气跑出去。这一次
母亲大概是真正生气了，万一被抓到一定会被狠狠打一顿，我心里升起一种恐
怖的感觉。
边跑边趣，我选择往那条火车路的小径奔去，通常母亲追我们的时候，我
们选这条路跑，母亲往往不会追来，可那一天真是反常，母亲提着竹管，好像
不追到我不肯罢休。
“唉哟！”我跑过铁桥时，突然听到母亲惨叫一声，我的第一个反应，一
定很痛！因为铁轨上铺的都是不规则的石子，我们这些小骨头跌倒都痛得半
死，何况是母亲？
我不假思索地跑回去，跑到母亲身边，用力扶她站起来，看到她腿上的伤
势实在不轻，我跪下去说：“妈，您打我吧！我错了。”
母亲把竹管用力地丢在地上，这时，我才看见她的泪从眼中急速地流出，
然后她把我拉起来，用力抱着我，我听到火车从很远的地方开过来。
这是我小学二年级时的一幕，每次一想到母亲，那情景就立即回到我的脑
海，重新显影，我记忆中的母亲，那是她最生气的一次。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵着我的手，穿过家前的一片
芒花，到番薯田里去采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的嫩茎。
有一次母亲和我穿过芒花的时候，我发现她和新开的芒花一般高。芒花雪样的
白，母亲的发墨一般的黑，真是非常的美。那时感觉到能让母亲牵着手，真是天下最幸福的事儿。
还有一幕经常上演的是，夏日的夜晚，母亲就会搬着藤椅坐在晒谷场讲故
事给我们听，讲虎姑婆，或者孙悟空，讲到孩子都睁不开眼睛而倒在地上睡
着。
有一回，她讲故事到一半，突然叫起来：“呀！真美。”我们回过头去，
原来是我们家的狗，互相追逐跑进前面那一片芒花，栖在芒花里无数的萤火虫
哗然飞起，满天星星点点，衬着在月光下波浪一样摇曳的芒花，真是美极了。
美得让我们都呆住了，我再回头，看到那时才三十岁的母亲，脸上流露着欣悦
的光泽，在星空下，我深深觉得母亲是多么的美丽，只有那时母亲的美才配得
上满天的萤火。
于是那一夜，我们坐在母亲身侧，看萤火虫一一地飞入芒花，最后，只剩
下一片宁静优雅的芒花轻轻摇动。
不久前，我回到乡下，看到旧家前的那一片芒花已经完全不见了，盖起一
间一间的透天厝，现在那些芒花呢？仿佛都飞来开在母亲的头上，母亲的头发
已经花白了，我想起母亲年轻时候走过芒花的黑发，不禁百感交集。
童年时代，陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的星星点点，在时空无常的流变里
也不再有了，只有当我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫如何从芒花
中哗然飞起，想起母亲脸上突然绽放的光泽，想起在这广大的人间，我唯一的
母亲。
（选自《林清玄散文精选》，有删改）
1.“每次一想到母亲，那情景就立即回到我的脑海，重新显影。”这句话
中的“那情景”指的是（ ）。
A.亲路在厨房的大灶旁边，准各着喂精的食料。
B.“我”向母亲讨钱买金啖，母亲不给“我”钱，“我”很生气。
C.平常，只要我一旦忤逆了母亲，只要一溜烟跑神，她便不再追究。
D.“我”执意讨钱买金啖，母亲生气追打“我”，直至她摔伤，原谅了
“我”
2.文中第一自然段所起的作用，错误的是（ ）。
A.表现母亲的苍老 B.表现母亲的勤劳
C.为下文作铺垫 D.暗示家境不富裕
3.文中小学二年级时的一幕中“我”的情感变化是（ ）。
①怨愤 ②后悔 ③恐惧
A.①②③ B.①③② C.②①③ D.③①②
4.文中画横线的句子表现了（ ）。A.母亲爱“我” B.母亲很生气 C.母亲跌得很疼 D.母亲力气大
5.“我想起母亲年轻时候走过芒花的黑发，不禁百感交集。”此时作者可
能会想些什么？
6.文章以“飞入芒花”为题，你认为好吗？请结合文本说明理由。
七、（2022·巴音郭楞州）阅读下文，回答问题。
秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着望着天上北归的雁阵，我会
突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛的把手边的东西
摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我
的动静。当一 切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北
海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我
瘫痪以后，她侍弄的那些花儿都死了。“不，我不去！”我拼命的捶打这两条
可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声
说：“咱娘俩在一块儿，好好活……”
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常
常肝疼得整宿翻来覆去睡不着觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来
了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央
求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让
她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站
起。”“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备
的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿
膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿，还记得那回我带你去北海吗？你偏说
那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和
“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没有回来。
邻居们把她抬上车的时候，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她
昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，
紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的
话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
1.读完这篇文章，我知道“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……”这句话的
意思是说。
2.母亲坚持让我看花，主要是为了什么？
3.文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.文章三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行动，从这些句中你读懂了
什么？
5.说一说你对文章的题目“秋天的怀念“的理解。
八、（2022·香洲区）阅读下文，回答问题。
笔墨童年
余秋雨
①在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。千般美丽
中，有一半，竟与笔墨有关。
②那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在
这样的日子，小学要进行期末考试了。
③破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石
上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。
磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。
孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？这时，一位乐呵呵
的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒
几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！”于是，教室里酒香阵阵，答卷上
也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。
④其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百
年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集
序》。
⑤我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛
笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师
就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快
速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师
又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的
河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不
容。
⑥后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，
借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老
师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方
法”。这个误会，倒是不错。
⑦学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一
个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万
不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧
着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸。”石
炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢
焦黄，熔入灰烬。我听说，连土匪下山，见到路上字纸，也这样做。
⑧家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定
会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他
们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间
底部，才敢破浪远航。
⑨那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。不
识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之
敬。
⑩这是我的起点。
1.结合对应文段，仿照示例，用简洁的语言概括文中所写主要事件。对应文段 ②—④ ⑤ ⑥ ⑦—⑨
主要事件 示例：老师规定“我 示例：家乡的
们”用小楷字借书 人们敬惜字纸
2.第②自然段中的划线句属于＿＿＿＿＿＿＿＿＿描写，这样写的好处是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.第④自然段写了王羲之《兰亭集序》的故事，有何作用？请用自己的话
回答。
4.作者说自己的童年是“笔墨”童年，那么你的童年是“＿＿＿＿＿＿＿
＿＿”童年，请仿照本文题目，在横线上填一个关键词，并举一事例说明。
（关键词不可再出现“笔墨”）
九、（2022·麻章区）阅读下文回答问题。
初秋的味道
①一阵阵秋蝉的鸣叫声，送走了酷热难耐的夏，叫醒了凉爽沉默的秋。走
出户外，微风拂过，再也感受不到夏的温度，从内而外体验到的却是一丝丝冰
凉，这就是初秋的味道。
②赏一院秋菊，心情别样红。盛开在这一季的最令人着迷的菊花，与雍容
华贵的富贵牡丹相比也是毫不逊色，反倒更加清新脱俗，一点都不做作。俯下
身，轻嗅一朵，闻到了初秋的味道。
③拾一片落叶，心底不免会略生一丝悲凉。问，“季节为何要更替？怎奈
一身绿衣要凋零成霜？”驻足停留在生养这片叶子的大树下，抬头仰望满树正
在变换的叶子，会情不自禁想到“落叶别树，飘零随风。”片片落叶，缕缕秋
味。
④坐在还未失色的绿色草坪上，望着掠过头顶的朵朵浮云，随秋风或聚或
散，行走在广阔无边的蓝天中，自由，潇洒，就如这四季一般，悄然而至，悄
然离去，不被任何东西束缚。我们的一生，不也应该如此洒脱吗？别让自己太
累了，此生且行且珍惜的应该是“自己”。让自己活的如云彩一般，用心美
丽，尽情展示；用心感受，尽心品味，此生无憾。风拂过，云飘过，带来的初
秋之味却是苦涩里渗透着一股清凉的甘甜。⑤一家人趁着假期，相聚一堂，盘腿而坐，共享一桌自家种植的玉米、土
豆熬制成的排骨汤，香味四溢，再加一壶杏花村酿制的山西汾酒。初尝秋的味
道，五味俱全，清爽可口，别具一格。
⑥夜间，在明月的映衬之下遥望一片乡间田圃，昔日微弱的玉米苗，早已
节节高升，不屈向上。揪一小撮玉米须，放在手心，轻吹一口，吹出了初秋的
味道。仔细聆听颗颗玉米的拔节声谱写出的第一首秋收之歌，正好唱响了丰收
的第一曲。秋渐入，硕果累累，喜悦的田园牧歌将会响彻这一季秋色。
⑦喜欢秋，喜欢它的不争不抢，喜欢它的安静祥和，更喜欢它的千姿百
态，更喜欢它周身所散发出的淡淡的味道。最美之秋，初尝秋的味道，醇香诱
人，令人陶醉。
1.根据文章内容填空。
段①以身体所感，描写初秋有＿＿＿＿＿＿＿＿＿之味；段②以所闻，描
写初秋有秋菊之香味；段③以所见，描写初秋有＿＿＿＿＿＿＿＿＿之味。
2.从段④中找出动态描写的句子，请用“_______”划出来。
3.单项选择题：本文采用的抒情方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
A.寓情于景 B.怀古伤今
4.短文通过描写初秋多种味道抒发感情。作者抒发了什么感情？请写下
来。
5.“一家人趁着假期，相聚一堂，盘腿而坐，共享一桌自家种植的玉米、
土豆熬制成的排骨汤，香味四溢，再加一壶杏花村酿制的山西汾酒。”这种祥
和生活渐渐走进千家万户。描写自家一个休闲生活镜头，流露热爱幸福生活的
真情实感。
十、（2022·玉州区）阅读短文，回答后面的问题。
爱之链
一天傍晚，他驾车回家。在这个中西部的小社区里，要找一份工作是那样
的难，但他一直没有放弃。冬天迫近，寒冷终于撞击家门了。
一路上冷冷清清。除非离开这里，一般人们不走这条路。他的朋友们大多
已经远走他乡，要养家糊口，要实现自己的梦想。然而，他留下来了。这儿毕竟是他父母埋葬的地方，他生斯，长于斯，熟悉这儿的一草一木。
天开始黑下来了，还飘起了小雪，他得抓紧赶路。
你知道，他差点儿错过那个搁浅在路边的老太太。他看得出老太太需要帮
助。于是，他将车开到老太太的奔驰车前，停下车来。
虽然他面带微笑，但她还是有些担心。一个多小时了，也没有人停下来帮
她。他会伤害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。他看出
老太太有些害怕、站在寒风中一动不动，他知道她是怎么想的，只有寒冷和害
怕才会让人那样。
“我是来帮助你的，老妈妈，你为什么不到车里暖和暖和呢？顺便告诉
你，我叫乔。”他说。她遇到的麻烦不过是车胎瘪了，乔爬到车下面，找了个
地方支上千斤顶，又爬下去一两次。结果，他弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。
当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，开始和他聊天。她说，她从圣路易斯
来，只是路过这儿，对他的帮助感激不尽。乔只是笑了笑，帮她关上后备厢。
她问该付他多少钱，出多少钱她都愿意。乔却没有想到钱，这对他来说只
是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他
呀。他说，如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，
并且“想起我”。
老太太发动汽车上路了。虽然天气寒冷且个人抑郁，但乔回家时却很高
兴，开着车消失在暮色中。
行了几英里，老太太看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，
继续赶路。
侍者走过来，给她一条干净的格子毛巾擦擦湿漉漉的头发。她面带甜甜的
微笑，是那种虽然站了一天却抹不去的微笑。老太太注意到女侍者已有近八个
月的身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。
吃完饭，老太太拿出一百美元付帐。女侍者拿着钱去找零钱，而老太太却
悄悄出了门。当女侍者拿着零钱回来时，十分诧异，她突然发现餐巾上有老太
太留下的字。看后，她热泪盈眶。上面写着：“你不欠我什么，我曾经跟你一
样。有人曾经帮助过我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不
要让爱之链在你这儿中断。”
虽然要清理桌了，服侍客人，但女侍者还是坚持下来了。晚上回到家，她
还在想着那钱和老太太写的话，老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢？
孩子下个月就要出生了，生活会很艰难，她知道丈夫多么焦急。当他来她的旁
边时，她轻声说：“一切都会好的，亲爱的乔。”
1.联系上下文，理解词语的意思。①“他生斯，长于斯”中“斯”的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②“他差点儿错过那个搁浅在路边的老太太”中“搁浅”的意思是：＿＿
＿＿＿＿＿＿＿。
2.短文主要写了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.“冬天迫近，寒冷终于撞击家门了”一句，作者为什么要用上“终
于”？
4.文中画横线句子中的“那样”指什么？老太太为什么会“那样”？
5.从短文中，我们知道乔帮助老太太的原因是什么？
6.乔再次踏上归途时心情如何？为什么？
7.短文为什么以《爱之链》为题目？
8.读了这篇短文，你受到什么启发？
十一、（2022·香洲区）“言为心声”，读读以下文章，让我们和沈从文一起
感受时间，感悟生命；到余秋雨的家乡，寻一寻他的笔墨童年。
时间（节选）
沈从文
①一切存在严格地说都需要“时间”。时间证实一切，因为它改变一切。
气候寒暑，草木荣枯，人从生到死，都不能缺少时间，都从时间上发生作用。②常说到“生命的意义”或“生命的价值”。其实一个人活下去真正的意
义和价值，不过占有几十个年头的时间罢了。正仿佛多数人对生命下的结论差
不多都以为是“生命的意义同价值是活个几十年”，因此都肯定生活。
③然而生活得失取舍之间，到底就有了分歧。大而言之，聪明人要理解生
活，愚蠢人要习惯生活。聪明人以为目前并不完全好，一切应比目前更好，且
竭力追求那个理想。愚蠢人对习惯完全满意，安于现状，保证习惯。两种人即
同样有个“怎么来耗费这几十个年头”的打算，要从人与人之间寻找生存的意
义和价值，即或择业相同，成就却不相同。同样想征服颜色线条作画家，同样
想征服乐器音声作音乐家，同样想征服木石铜牙及其他材料作雕刻家，甚至于
同样想征服人身行为作帝王，同样想征服人心信仰作思想家或教主，一切结果
都不会相同。因此世界上有大诗人，同时也就有蹩脚诗人，有伟大革命家，同
时也有虚伪革命家……
④看出生命的意义同价值，原来如此如此，却想在生前死后使生命发生一
点特殊意义和永久价值，心性绝顶聪明，为人却好像傻头傻脑，历史上的释
迦，孔子，爱因斯坦，他们就是这种人。屈原算得这种人另外一格，历史上这
种人可并不多。可是每一时代间或产生一两个，就很像样子了。这种人自然也
只能活几十年，可是他的观念，他的意见，他的风度，他的文章，却可以活在
人类的记忆中几千年。一切人的生命都有时间的限制，这种人的生命又似乎不
大受这种限制。他们的方法不同，他们的时代不同，他们的环境不同，他们的
遭遇也不相同；相同的是他们的心，同样为人类向上向前而跳跃。
⑤话说回来，事事物物要时时证明，可是时间本身却又像是个极其抽象的
东西，从无一个人说得明白时间是个什么样子。时间并不单独存在。时间无
形，无声，无色，无臭。要说明时间的存在，还得回过头来从事事物物去取
证。从日月来去，从草木荣枯，从生命存亡找证据。正因为事事物物都可为时
间作注解，时间本身反而被人疏忽了。所以多数人提问到生命的意义同价值
时，没有一个人敢说“生命意义同价值，只是一堆时间”。
⑥“前不见古人，后不见来者，”这是一个真正明白生命意义同价值的人
所说的话。因为说这话的人生命的耗费，同懂这话的人生命的耗费，异途同
归，完全是为事实皱眉，却胆敢对理想倾心。
1.第①自然段中写出作者强调时间的重要作用的句子是：＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。用课文原句回
答。
2.第③自然段主要运用什么写作手法表达作者看法，请从本段中找出一句并加以分析。
3.第④自然段中，列举了能活出生命意义和价值的两类人，请你用自己的
话分别概括。属于这两类人的还有谁，请你再写出一个人名（文段及本试卷中
出现的人名除外）。
4.有人认为题目应改为“生命的意义和价值”，你赞同吗？请说说你的意
见及理由。
参考答案及解析
一、1.不矛盾。因为第三自然段强调的是妈妈的心还是明亮的，第四自然段指
的是妈妈的视力在为我们的操劳中变得不好。
【解析】本题考查对文章内容的理解。由句子“每每茶余饭后，把我们集
中在一起，询问学习生活、人际关系。我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地
表扬我们；当我们沮丧失落时，妈妈就谆谆教导，循循善诱，犹如春天雨露，
滋润着我们的心田”可知，第三自然段强调的是妈妈的心还是明亮的；由句子
“妈妈眼睛不好，总是缝一针，落两针”可知，第四自然段指的是妈妈的视力
在为我们的操劳中变得不好。因此这两处的说法并不矛盾。
2.①让我们吃得好。②关心我们的学习生活、人际关系。③为我们缝衣服。
【解析】本题考查概括主要事件和对写作顺序的把握。读文章二到四自然
段内容，可概括出母亲为我们操劳的三件事，即：让我们吃得好；关心我们的
学习生活、人际关系；为我们缝衣服。文中的这些事情是按照事情发展的顺序
来写的。
3.总结全文，突出中心；
【解析】本题考查段落作用。“妈妈给了我们坚定的性格，上进的精神，
我的妈妈是世上最好的妈妈”，这个句子直接表达了对妈妈的赞美和爱，起的
是总结全文，突出中心的作用。
4.冬夜里的一床丝棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心呵护着你，使你安然入
梦。
【解析】本题考查语言表达能力。开放性试题，答案不唯一，写一句赞美
母爱的话即可。
二、1.B
【解析】本题学生对词语的理解。“……残留着冬的料峭”中“料峭”的
意思是略带寒意。
2.D
【解析】本题考查学生对文段内容的理解。阅读第⑤自然段可知，这段话
主要写了风筝数量很多、造型各异、色彩丰富的特点。并没有体现风筝质地牢
固的特点。
3.D
【解析】本题考查学生对文段内容的理解。阅读第最后一个自然段可知，
文中最后一句话“啊，我的鹅黄色的童年，系在风筝线上的童年！”采用了前
后照应的方法总结了全文。其作用是升华情感，使文章浑然一体；使文章更为
完整和结构更为紧密。
4.D
【解析】本题考查学生对句子的理解。阅读句子“虽说童年已经悄然离
去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐
远去的记忆”可知，这句话写出了放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”
对童年生活的回忆。表达了“我”对童年生活深深的眷恋之情。与这句话相照
应的句子是“那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年”。
5.制作骨架 糊纸涂色
【解析】本题考查学生对文章内容的概括和理解。通读短文第④自然段可
知，做风筝的过程可梳理为：找来竹篾——制作骨架——糊纸涂色——系缠放线。
6.这几个字词是人所特有的动作，这里用来形容“风筝”，将“风筝”人
格化，赋予人的感情和动作运用了拟人的修辞手法，让人体会到风筝也会耍脾
气，放风筝也得技，生动形象地表达了作者对风筝的喜爱之情。
【解析】本题考查学生对词语的赏析。阅读词语“赌气”“栽”“摇头晃
脑”可知，这几个字词是人所特有的动作，这里用来形容“风筝”，将“风
筝”人格化，赋予人的感情和动作运用了拟人的修辞手法，让人体会到风筝也
会耍脾气，放风筝也得技，生动形象地表达了作者对风筝的喜爱之情。
7.我认为“系在风筝线上的童年”这个题目好。①点明主题，风筝承载着
作者童年美好的记忆，表达了对童年生活的留恋；②其次“风筝”是全文的线
索，围绕“风筝”写了自己对童年时放风筝的回忆。
【解析】本题考查学生对题目的理解。阅读文章可知，这篇短文以“风
筝”为线索，写了自己对童年时放风筝的回忆，表现作者对童年生活深深地眷
恋之情。我认为“系在风筝线上的童年”这个题目好。①点明主题，风筝承载
着作者童年美好的记忆，表达了对童年生活的留恋；②其次“风筝”是全文的
线索，围绕“风筝”写了自己对童年时放风筝的回忆。
三、1.①关心得无微不至。②指过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
【解析】本题考查学生对词语的理解。①关怀备至：关心得无微不至。②
历历在目：指过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
2.①忘不了老师的谆谆教诲与鼓励；②忘不了同学之间的深情厚谊；③忘
不了母校的严格教育。
【解析】本题考查对文章内容的理解，阅读文章可知，小作者在即将离开
母校的时候，心中充满了留恋。其留恋之情具体体现在以下三个方面：①忘不
了老师的谆谆教诲与鼓励；②忘不了同学之间的深情厚谊；③忘不了母校的严
格教育。
3.这篇文章表达了作者对老师、同学、母校的感激与留恋之情。作者在抒
写与老师以及校园之间的深情时称呼都用的“您”，是第二人称，有助于增加
亲切感，拉近作者与读者之间的距离，把情感调动起来并融入文章中去，更能
表达对老师和校园的感谢和不舍。
【解析】本题考查学生对思想感情的理解。阅读文章可知，这篇文章表达
了作者对老师、同学、母校的感激与留恋之情。作者在抒写与老师以及校园之
间的深情时称呼都用的“您”，是第二人称，有助于增加亲切感，拉近作者与
读者之间的距离，把情感调动起来并融入文章中去，更能表达对老师和校园的
感谢和不舍。四、1.文人（或者是诗人）；
【解析】本题考查学生对词语的理解。“迁客骚人”的意思是文人（或者
是诗人）。
2.湖光秋月两相和 潭面无风镜未磨 桃花 红杏 梨花 梅花；
【解析】本题考查学生对诗句的理解和识记能力。阅读句子“潭面无风是
镜，也是静。任一轮清月在水里映出倩影。缓缓地躺在河床之上”可知，这句
话化用了刘禹锡《望洞庭》中的两句诗，这两句诗是：湖光秋月两相和，潭面
无风镜未磨。首先需要对文章内容进行回忆，其次将平日积累的诗句填入即
可。
3.白日依山尽，黄河入海流。这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡
的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。
【解析】本题考查诗句的理解能力。从学过的古诗词里，选择两句描写山
水之美的诗句，说说对这句话的理解即可。
4.表达了作者对诗词的喜爱和赞美之情。
【解析】本题考查对文章内容的理解以及情感的把控能力。首先需要理解
整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行
分析。从文章标题“淌在诗词里的美”，以及文中写到的“花开时节动京城”
地惊心动魄，以及“风递幽香出，禽窥素艳来”那遒劲枝干里透出的美都体现
出作者对诗词美的欣赏和喜爱之情。
五、1.盼香椿 吃香椿
【解析】本题考查对短文内容的理解，并填空回答问题。通读短文，根据
短文可知，文章主要写了盼香椿、扒香椿、炸香椿、吃香椿四部分内容，充满
浓浓的生活气息。
2.从运用比喻的角度说，句中的“从高至低，错错落落地像是给这位老者
扎上了灵动的蝴蝶结”把“香椿芽”比作“蝴蝶结”，形象生动地写出了香椿
芽十分繁盛的样子；
【解析】本题考查对中短句子的理解。通读短文可知，文中的“一簇簇短
短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像
是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里
了”这句话作者运用的修辞手法是拟人和比喻。从运用比喻的角度说，句中的
“从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结”把“香椿芽”
比作“蝴蝶结”，形象生动地写出了香椿芽十分繁盛的样子。
3.C
【解析】本题考查对短文内容的理解。通读短文，结合题目中给出的选项可知，根据文中第④段中的“母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择
好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手
来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷
子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚
烫的油锅里，只听‘吱啦’的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起
来，成了焦黄颜色。”这些内容，母亲炸“香椿鱼儿”的工作流程是：②择
洗、①盐腌、④备面糊、④备面糊、⑥裹糊、⑤炸制。故选C。
4.总结全文，点明中心；
【解析】本题考查对短文内容的理解。通读短文可知，第⑦段在全文中的
作用是总结全文，点明主题。文章借赞美香椿芽，赞美了母亲、赞美了故乡，
表达了作者对母亲、对故乡深深的爱。从最后一句话“生日长寿面里，浇上油
炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味
道”可感悟出来。
5.题目有两层意思，一是本意，是指香醇本身的味道，从“母亲给我‘炸
香椿鱼儿’吃”“一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水
了”表现出香椿的味道很诱人。二是含义，从母亲给我送“香椿芽”和“干香
椿”表现出了浓浓的母子情深的味道。点明了主旨；
【解析】本题考查对题目的理解。通读短文可知，对于题目《香椿的味
道》的味道我是这样理解的：题目有两层意思，一是本意，是指香醇本身的味
道，从“母亲给我‘炸香椿鱼儿’吃”“一直站在旁边的我，早已被锅里的香
椿鱼儿惹得大咽口水了”表现出香椿的味道很诱人。二是含义，从母亲给我送
“香椿芽”和“干香椿”表现出了浓浓的母子情深的味道。点明了主旨。
6.考查语言表达能力。生活的味道，酸甜苦辣，五味俱全。我觉得“微
笑”的“味道”让我印象深刻。因为，我一看到人们的微笑，就心情舒畅，特
别放松，内心总感觉甜甜的。我喜欢这种“味道”。
【解析】本题考查语言表达能力。生活的味道，酸甜苦辣，五味俱全。我
觉得“微笑”的“味道”让我印象深刻。因为，我一看到人们的微笑，就心情
舒畅，特别放松，内心总感觉甜甜的。我喜欢这种“味道”。
六、1.D
【解析】本题考查了提取信息的能力。阅读第 1～12自然段可知，主要写
了“我”执意讨钱买金啖，母亲生气追打“我”，直至她摔伤，原谅了“我”
的事，故选D。
2.A
【解析】本题考查了段落的作用。文首段在结构上作用有：呼应文题；总领全文；引起下文内容；设置悬念，吸引读者；渲染某种气氛，烘托人物心
情。在内容上作用有：写了交代了某件事情，突出了某人物情感或某事物特
征。本题第一自然段在结构上起着为下文作铺垫；在内容上交代了家境不富
裕，表现母亲的勤劳的特点。故BCD正确，A错误，故选A。
3.B
【解析】本题考查了人物情感变化。小学二年级时的一幕中“我”的情感
变化分别是：“我”执意讨钱买金啖妈妈不给时是气愤的，母亲生气追打
“我”时是恐惧的，直至母亲摔伤时“我”是后悔的。故选B。
4.A
【解析】本题考查了内容的理解。阅读画线句“母亲把竹管用力地丢在地
上，这时，我才看见她的泪从眼中急速地流出，然后她把我拉起来，用力抱着
我，我听到火车从很远的地方开过来。”此句运用了“丢、流出、用力”等动
作突出了妈妈对“我”的疼爱。故选A。
5.黑发不见了，这都是为我们操劳的结果，我要让母亲的余生过得开心、
幸福，这是我能做到的。
【解析】本题考查了想象写话的能力。结合文中的主旨与情境发挥想象，
合理表达即可。由“芒花一样的白发”联想到过去“母亲的黑发”，形成鲜明
的对比，表现了母亲为家庭的付出，为儿女们的辛苦操劳付出了青春而无怨无
悔。作者会想：妈妈美丽的黑发不见了，这都是为我们操劳的结果，我要让母
亲的余生过得开心、幸福，这是我能做到的。
6.我认为以“飞入芒花”为题好。因为“芒花”是本文的线索，贯穿全
文；“芒花”映衬着母亲年轻时的美丽，陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的星星点
点，母亲脸上突然绽放的幸福光泽令我难忘，表达了作者对童年与母亲相伴时
的留恋与对母亲的怀念之情。
【解析】本题考查了题目的理解。可从文章的结构和内容两方面理解。我
认为以“飞入芒花”为题好。因为“芒花”是本文的线索，贯穿全文；“芒
花”映衬着母亲年轻时的美丽，陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的星星点点，母亲
脸上突然绽放的幸福光泽令我难忘，表达了作者对童年与母亲相伴时的留恋与
对母亲的怀念之情。
七、1.鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。
【解析】本题考查文章语句的理解。“咱娘儿俩在一块儿，好好活
着……”结合前文介绍的“我”的处境，可以看出母亲内心的痛苦和对“我”
深深的爱，母亲这句话的含义是鼓励“我”珍惜生命，坚强地活下去。
2.鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。【解析】本题考查对文章的理解能力。结合全文来理解，“我”因瘫痪而
对生活丧失信心，母亲想方设法引导“我”乐观生活，她让“我”看菊花的深
层目的是使“我”坚强生活。
3.她出去了，就再也没有回来。
【解析】本题考查照应的把握。“也绝没有想到那竟是永远的诀别”表示
母亲已经逝世，“我”再也没有机会见到母亲，结合上下文文分析可知照应的
句子是“她出去了，就再也没有回来”。
4.前两个“悄悄地”，折射出母亲小心翼翼，去留不安的心理状态。第三
个“悄悄地”，说明母亲怕自己的情绪或者措辞而刺激到“我”，心理变得异
常敏感。
【解析】本题考查文中关键词点的理解。“我”双腿瘫痪以后，脾气变得
暴躁无常“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动
静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”文中连续出
现两个“悄悄地”，折射出母亲小心翼翼，去留不安的心理状态。第三处，
“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。”母亲怕自己的情绪或
者措辞而刺激到“我”，因此“悄悄地出去了”。
5.在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲；也表明经过人生的“秋天”，母
亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。
【解析】本题考查文章标题的理解。分析标题，要结合文章的内容与作者
的情感去综合分析，不能随心而欲。从全文内容来看，母亲是在“秋天”求我
看花的，她正是“秋天”离开人世的，结尾我们是在“秋天”再去看菊花的，
“秋天”是写作的背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。而且文
中母亲的坚强，与“秋菊”相似，“秋天”又可以理解为是“我”不幸遭遇、
暗淡心情的写照，具有象征意义。根据这些理解整理作答即可。
八、1.蘸酒写字进行期末考试 老师抱“我”洗去墨迹；
【解析】本题考查文本事件的概括。第②—④段写期末考试为了防止砚台
结冰一个男老师往砚台中倒了几滴酒，文中后面用“一群人已经在蘸酒写字
了”对事件进行概括，因此可以提炼出“蘸酒写字进行期末考试”；第⑤段结
合“因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸
和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一
点”，概括为：老师抱“我”洗去墨迹；
2.环境描写 突出了冬天的冷，为后面随酒写字进行期末考试作铺垫。
【解析】本题考查环境描写及作用分析。“那个冬天太冷了河结了冰，湖
结了冰，连家里的水缸也结了冰”是环境描写，好处：“河结了冰”“湖结了冰”“缸结了冰”突出了冬天的冷，为后面随酒写字进行期末考试作铺垫。
3.通过王羲之《兰亭集序》的故事，说明蘸酒写字已经有很早的历史，因
王羲之的《兰亭集序》是我国古代优秀的书法作品之一，使蘸酒写字更有说服
力。
【解析】本题考查了举例的作用。文中通过王羲之《兰亭集序》的故事，
说明蘸酒写字已经有很早的历史，因王羲之的《兰亭集序》是我国古代优秀的
书法作品之一，使蘸酒写字更有说服力。
4.足球 小时候，我因活泼好动，被学校的体育老师看中，参加了某一年暑
假县城举办的足球赛活动。整个夏天，我和小伙伴们都在学校的操场上挥洒汗
水。功夫不负有心人，我们取得了不错的成绩，我也爱上了踢足球，成为了一
名足球少年。
【解析】本题考查阅读的知识拓展能力。作者说自己的童年是“笔墨”童
年，仿照文章题目说说自己的童年是什么童年，并举例说明即可。答案不唯
一。如：足球童年 小时候，我因活泼好动，被学校的体育老师看中，参加了某
一年暑假县城举办的足球赛活动。整个夏天，我和小伙伴们都在学校的操场上
挥洒汗水。功夫不负有心人，我们取得了不错的成绩，我也爱上了踢足球，成
为了一名足球少年。
九、1.微风的冰凉 落叶的悲凉
【解析】本题考查了根据文章内容填空。通过阅读可知，段①以身体所
感，描写初秋有冰凉之味；段②以所闻，描写初秋有秋菊之香味；段③以所
见，描写初秋有落叶的悲凉之味。
2.坐在还未失色的绿色草坪上，望着掠过头顶的朵朵浮云，随秋风或聚或
散，行走在广阔无边的蓝天中，自由，潇洒，就如这四季一般，悄然而至，悄
然离去，不被任何东西束缚。
【解析】本题考查了学生对动态描写的理解。动态描写是对运动着的景物
的描写，从“坐在还未失色的绿色草坪上，望着掠过头顶的朵朵浮云，随秋风
或聚或散，行走在广阔无边的蓝天中，自由，潇洒，就如这四季一般，悄然而
至，悄然离去，不被任何东西束缚”可知，这是对景物的对动态描写。
3.考查了学生对于修辞手法的理解与辨析。
【解析】本题考查了学生对于写作方法的理解。通过阅读可知，短文运用
生动的语言，描写了初秋多种味道，抒发作者对初秋的喜爱之情。采用的抒情
方法是寓情于景。故选A。
4.作者抒发了对初秋的喜爱之情。
【解析】本题考查了对作者思想感情的理解。结合内容理解，短文运用生动的语言，描写了初秋多种味道，抒发作者对初秋的喜爱之情。
5.晚上吃团圆饭是过年最热闹的时候了！我们都围聚一堂，享受着难有的
团聚的味道。此刻，大家都 一边享受着菜桌上丰富、美味、可口的饭菜，一边
纷纷诉说一年生活中的喜怒哀乐。时而从桌子边飘 出阵阵善意的笑声，时而却
又听见爱护的“指责”，真是热闹非凡。
【解析】本题考查了语言表达能力。描写自家一个休闲生活镜头，流露热
爱幸福生活的真情实感即可。
十、1.①指出生在这里，生长在这里；②指老太太的车因车胎瘪了，而不能行
驶，停在路边；
【解析】本题考查理解词语的意思。通读短文可知，①“他生斯，长于
斯”中“斯”指这儿、这里。词语的意思是：指出生在这里，生长在这里。
②“他差点儿错过那个搁浅在路边的老太太”中“搁浅”，在这里是指老太太
的车因车胎瘪了，而不能行驶，停在路边。
2.短文主要讲了一位老妇人的汽车坏在了一个荒无人烟的地方，失业的乔
帮助了她却没有要她的报酬，并告诉她：“如果您遇上一个需要帮助的人，就
请您给他一点帮助吧。”老妇人在一个小餐馆吃饭的时候，想起了乔的话，为
疲劳无比却坚持工作的怀孕近八个月女侍者留下了一些钱，而这个女侍者，正
是乔的妻子。
【解析】本题考查概括短文主要内容。通读短文可知，短文主要讲了一位
老妇人的汽车坏在了一个荒无人烟的地方，失业的乔帮助了她却没有要她的报
酬，并告诉她：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”
老妇人在一个小餐馆吃饭的时候，想起了乔的话，为疲劳无比却坚持工作的怀
孕近八个月女侍者留下了一些钱，而这个女侍者，正是乔的妻子。
3.“终于”一词表现出一种无奈的心情；
【解析】本题考查对短文内容的理解。文中的“冬天迫近，寒冷终于撞击
家门了”一句，作者用上“终于”一词的原因是：乔并不愿意冬天的到来，可
还是来了，“终于”一词表现出一种无奈的心情。
4.“那样”是指老太太惊恐的样子。老太太“那样”的原因是她看到乔穷
困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心；
【解析】本题考查对重点句子的理解。文中的画线句子“他看出老太太有
些害怕、站在寒风中一动不动，他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才会让
人那样”这句话写出了乔看出了老太太的心思是对乔的担心、害怕和不信任。
“那样”是指老太太惊恐的样子。老太太“那样”的原因是她看到乔穷困潦
倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。5.过去在他需要帮助时有很多人曾经帮助过他；
【解析】本题考查对短文内容的理解。通读短文可知，乔帮助老太太的原
因是：过去在他需要帮助时有很多人曾经帮助过他。
6.虽然天气寒冷，可乔再次踏上归途时的心情却很高兴；
【解析】本题考查对短文内容的理解。通读短文可知，虽然天气寒冷，可
乔再次踏上归途时的心情却很高兴。
7.因为本文主要写了受过别人帮助的乔帮助了老太太，老太太又帮助了怀
孕八个月的侍者，女侍者又在帮助丈夫乔，他们如同一条爱的链子一节节传递
下去。表明了人间就需要互相帮助，互相爱护。因此，本文就用《爱之链》做
了题目。
【解析】本题考查对短文题目的理解。通读短文可知，因为本文主要写了
受过别人帮助的乔帮助了老太太，老太太又帮助了怀孕八个月的侍者，女侍者
又在帮助丈夫乔，他们如同一条爱的链子一节节传递下去。表明了人间就需要
互相帮助，互相爱护。因此，本文就用《爱之链》做了题目。
8.人与人相处的和谐，就离不开互相关心、互相爱护、互相帮助。
【解析】本题考查学习本文受到的启发。通过学习本文，我受到了这样的
启发：人与人相处的和谐，就离不开互相关心、互相爱护、互相帮助。
十一、1.时间证实一切，因为它改变一切。
【解析】本题考查对文章内容的理解。联系上下文找到答案即可。
2.从“聪明人以为目前并不完全好，一切应比目前更好，且竭力追求那个
理想。愚蠢人对习惯完全满意，安于现状，保证习惯”可知，作者运用对比的
方法，表达了“聪明人要理解生活，愚蠢人要习惯生活”的观点。
【解析】本题考查对写作手法的理解。从“聪明人以为目前并不完全好，
一切应比目前更好，且竭力追求那个理想。愚蠢人对习惯完全满意，安于现
状，保证习惯”可知，作者运用对比的方法，表达了“聪明人要理解生活，愚
蠢人要习惯生活”的观点。
3.第一类人指的是“想在生前死后使生命发生一点特殊意义和永久价值，
心性绝顶聪明，为人却好像傻头傻脑”的人。第二类人是像屈原那样不愿与世
俗同流合污，最终超凡脱俗自沉汨罗的人。属于这两类人的还有：陶渊明。
【解析】本题考查对文段内容的概括和理解。从“在生前死后使生命发生
一点特殊意义和永久价值，心性绝顶聪明，为人却好像傻头傻脑”可知，第一
类人指的是“想在生前死后使生命发生一点特殊意义和永久价值，心性绝顶聪
明，为人却好像傻头傻脑”的人。第二类人是像屈原那样不愿与世俗同流合
污，最终超凡脱俗自沉汨罗的人。属于这两类人的还有：陶渊明。4.不赞同。因为：①不同的人对生命意义和价值所下的结论虽然不同，但
都离不开时间。②在作者看来，人们对生命意义的观念不同，实际是对时间的
观念不同。③一个真正明白生命意义的人，最懂得时间的珍贵并充分利用有限
的时间去做对人类发展有益的事情。所以用“时间”作题目，更利于表现主
题。
【解析】本题考查对文章内容和标题的理解。这是一道探究的题目，探究
的内容文章的标题的合理性，首先明确自己的观点，然后具体的分析。作者在
文中一直探讨“生命的意义和价值”，却用“时间”作题目，就要分析二者之
间的关系，一切存在严格地说都需要“时间”。全文以时间为线索，围绕如何
让生命的时间无限延伸展开。生命的外在形式都表现为一定的生存时间段，没
有生存时间段就无价值和意义可言，区别在于如何耗费时间。文章希望人不只
是把生命看作在世上过一段时间，而是去思考如何在这个时间段实现生命最大
的意义与价值，促进人类社会的进步，从而使自身生命的时间得到无限的延
伸。因此用“时间”作题目是恰当的。
