文档文本内容
四年级下册语文阅读理解常考题型+答题公式
1 / 13
第1 单元
阅读要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
所属类型：写景文章(乡村田园主题)
【题型1】文章结构:总分总、总分、分总
【题型2】文章顺序
方法：
空间顺序：由远及近、由近及远、从上到下、房前屋后...
时间顺序：找标志词(早上 中午 傍晚 春 夏 秋 冬)
游览顺序：找标志词(先 然后 顺着 登上)【游记】
事情发展顺序：起因 经过 结果【记叙文】
【题型3】联系上下文，解释词语
答题公式：本意(使用下面方法)+文中意(谁干什么/谁怎么样)
①拆字组词法
明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿
贪得无厌：贪心到无法满足
②1324 造词法：把一三字和二四字放在一起解释。
缺衣少食：缺少衣食
刻骨铭心：铭刻在心灵深处。
和颜悦色：和蔼可亲的面色。
左邻右舍：左右的邻居。
依山傍水：所处的位置靠着山、靠着水，形容环境优美。
③叠词：加重语气，“很，非常”
小心翼翼→非常小心 跃跃欲试→非常想要尝试
楚楚动人→很让人心动 可怜巴巴→非常可怜
饥肠辘辘→非常饥饿
四年级下册语文阅读理解常考题型+答题公式
2 / 13
④抓关键字法：词语中找一个关键字。
火急火燎：急，着急，焦急。非常着急。
老态龙钟：形容年老体弱、行动不便的样子。
【题型4】赏析词语(一般为动词)
例：小溪两旁，到处是高过马头的野花，五彩缤纷，绚丽夺目。马走
在花海中，显得格外矫健；人浮．在花海上，显得格外精神。
——选自《七月的天山》
答：运用动词“浮”，意思是“漂浮”，生动形象地写出了花海的花高、多、
美丽的特点，表达了作者对花海的喜爱之情。
答题公式：运用动词“xx”,意思是...,生动形象地写出了(xx 景物xx 特
点)，表达了作者...的思想感情。
【题型5】某词能否换成另一个词？(针对形容词、动词)
答题公式：表态度+答作用+失去表达效果
例：“每个小水塘都抱着一个月亮”中“抱”字能换成“映”字吗？
答：不能，“抱”字运用拟人的手法，把小水塘人格化，不仅写出月亮“映”
在水塘中，还增加了亲切之感，突出小水塘的可爱和作者愉悦的心情。
如果换掉，就失去这样的表达效果了。
【题型6】赏析句子,体会思想感情(特点：抓该句的形容词)
比喻：这句话运用了比喻的修辞手法，把xx 比作xx，生动形象地写
出了xx，突出了……,表达了……的感情。
拟人：这句话运用了拟人的修辞手法，把xx 人格化,生动形象地写出
了xx，突出了……,表达了……的感情。
排比：①举例写出了……，突出了……②句式整齐，节奏感强，增强
语势，表现了……
夸张：写出……(事物)的……特点，突出了……，让人印象深刻。
四年级下册语文阅读理解常考题型+答题公式
3 / 13
对比：xx 和xx 形成鲜明的对比，突出了人/事/物的特点。
【题型7】体会思想感情
①对乡村美景的喜爱与赞美之情
②对乡村生活的热爱和向往之情
③提及童年、老屋：对童年的回忆、怀念之情
④提及国家、故土：对祖国、对故乡的热爱之情
⑤春种、秋收：热闹、欢乐、丰收的喜悦、向往美好生活
⑥提及农民：对勤劳、淳朴农民的赞美、敬佩之情
【题型8】总结特点 备选词语
乡村景物/生活特点：独特、迷人、朴素、宁静、自然和谐
乡村人特点：勤劳、淳朴、热爱土地、热爱生活、向往美好生活
【题型9】多感官描写：视、听、触、味、嗅
作用：运用多个感官角度，从多个侧面描写景物，使描写更加丰富细
腻，更有立体感，让人如同身临其境。
第2 单元
阅读要素：阅读时提出不懂的问题，并试着解决。
所属类型：说明文
【题型1】说明方法、作用 [简记：列、举、作、打]
列数字：运用列数字的说明方法，用具体的数字对事物的特点加以说
明，使说明更准确、更有说服力。[简记：具体、准确、有说服力]
举例子：运用举例子的说明方法，通过列举具体事例对事物的特点加
以说明，使说明更加具体化，便于读者理解。[简记：具体、有说服力]
作比较：把...与...进行比较，突出强调了事物的特点/事理，化陌生
为熟悉，化深奥为浅显。
打比方：把...比作...，生动形象地说明了事物的特点/事理，使说明
四年级下册语文阅读理解常考题型+答题公式
4 / 13
更通俗易懂，增强文章趣味性。
【题型2】某词能否去掉？
答题公式：表态度+答作用+体现说明文语言的准确性、严谨性
不能，xx 的意思是...，去掉以后意思变成...,与原意不符，这体现了
说明文语言的准确性、严谨性。
【题型3】提出问题，并解答
1.从内容提问：
(1)问整体：文章主要讲述了什么内容？读了文章，你最喜欢哪个人
物？为什么？
(2)问局部：为什么要提到(某一段落或情节等)？
(3)问题目：恐龙是如何飞向蓝天的？琥珀是什么？
(4)问术语：什么是“纳米技术”？
(5)问中心：这篇文章的中心句是？
2.从写法提问：
(1)文章多次提到“(某句话或词语)”，这样写有什么作用？
(2)“某句话”运用了什么说明方法？这样写有什么好处？
3.联系生活实际提问：
你还知道纳米技术在生活中的其他应用吗？
【题型4】说明文语言特点：对标《琥珀》阅读链接
平时性说明：科学、严谨
文艺性说明：生动、形象
【题型5】说明文的角度：对标《纳米技术就在我们身边》
问：文章从哪几方面进行说明？/从哪些角度说明？
答：找说明对象的特点
①概括段意(各段中心句)
四年级下册语文阅读理解常考题型+答题公式
5 / 13
②段首、关联词后、冒号之前、举例子前面
例如，《纳米》一文从纳米技术的含义、纳米技术在身边的应用、纳
米技术在健康方面的应用 3 个方面
第三单元
阅读要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
所属类型：现代诗
【做题方法】
①看诗题，确定描写对象，把握感情基调。
如：《太阳的话》《春的消息》《乡愁》《秋天的早晨》
②想象画面(和散文、古诗学习方法类似)
【常考题目】
1.诗歌找韵脚：找每一小节或每一句末尾生字相同的韵母。
2.诗歌常用修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对比、反复
3.诗歌的语调：温柔舒缓、忧郁沉闷、热闹昂扬、轻松欢快(选择题)
4.表达的感情：
写景物：对景物的喜爱和赞美之情
写故乡：对故乡的怀念、留恋之情
写母亲：对母亲的思念/怀念、对无私、伟大母爱的歌颂
写牛、云：悠闲自在，表达对自由的向往，轻松愉悦的心情
写太阳：对光明的向往、对温暖的追求、对真理的执着(象征手法)
[象征手法]用具体、形象的事物代表抽象、隐晦的情感。多往人、精
神、情绪、价值观上去想。
写黎明--希望； 写河流、风--情绪的波动。
5.问第一/第二/第三人称的好处？
四年级下册语文阅读理解常考题型+答题公式
6 / 13
第一人称(我)：便于抒发情感，给人真实感；
第二人称(你)：便于直接对话，利于交流情感，增加亲切感；
第三人称(ta)：便于客观展现，不受时空限制，灵活自由。
6.仿写：“关键词替换法”——替换形容词/名词
诗中有画面、诗中多修辞、诗中含情感
第四单元
阅读要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。
所属类型：状物类(动物)
【题型1】动物名字的由来
答案一定在文段中，而且在文章前半部分，仔细找。
【题型2】细节描写——找出描写动物外形特点的句子
答：一般在文章前半部分找。(眼睛、耳朵、鼻子、尾巴、毛色等)
【题型3】动作描写——动词连用，有什么好处？
作用：使用...等一连串的动词，生动形象、具体准确地写出了(动物做
什么事情时的样子)，突出了(动物的什么特点)，体现了作者连续细致
的观察，表达了作者对动物...的思想感情。
【题型4】概括具体事例，发现动物特点
考：作者描写了哪些具体事件来体现对(动物)的情感？
答：此类题为[获取信息]题，从文中概括，
一般一个自然段对应一个事件，一个事件体现动物的一个特点。
特点备选词：①可爱、活泼、调皮、乖巧《猫》
②高傲《白鹅》
③勇敢、慈爱、辛苦、负责《母鸡》
④勇猛好斗、吃苦耐劳、一丝不苟《大青牦》
四年级下册语文阅读理解常考题型+答题公式
7 / 13
【题型5】思想感情
对动物的喜爱之情 《猫》
对动物的敬佩和赞赏之情 《母鸡》
对动物的怀念、珍惜、担忧、怜爱之情
【题型6】短文的主角是A 动物，作者为什么要写B 动物？
模板：作者将A 动物与B 动物进行对比，用B 动物的行为、缺点，
衬托A 动物的行为、优点，突出A 动物的特点/作者对A 动物的...之
情。
例：有一天，白象(猫名)不见了。我们四处寻找，正在担忧，它偕同一只斑花
猫，悄悄地回来了，大家惊喜，原来它是找恋人去了。此后斑花猫常来，它也
常去，大家不以为奇。我觉得白象更可爱了。因为它不像鲁迅先生的猫，恋爱
时在屋顶上怪声怪气，吵得他不能读书写稿，而用长竹竿来打。
问：短文的主角是白象，为什么写鲁迅先生的猫？
答：作者将白象与鲁迅先生的猫对比，用鲁迅先生的猫恋爱时的吵闹、
烦人衬托白象的乖巧、懂事、不扰人、不让人操心，突出作者对白象
的喜爱之情。
【题型7】区分写作手法、作用
考：作者说大青牦好斗给人们带来麻烦，却用了很多篇幅来写它的好
斗。从中你体会到作者怎样的思想感情？
明贬实褒：表面上写某物不好，实际上表达喜爱和赞美之情。
好处：不仅使文章富有幽默感，还显示出对动物的亲昵，让人仿佛置
身作者家中，动物的特点也灵活地展现在读者面前。
欲扬先抑：先贬低，再褒扬、赞美。
好处：利用褒贬之间的反差，以“抑”衬“扬”，使文章的褒扬更有力，突
出主题。
四年级下册语文阅读理解常考题型+答题公式
8 / 13
第五单元
阅读要素：了解文章按一定顺序写景物的方法。
所属类型：写景文章(游览某个著名景点，和第一单元乡村田园主题区
分)
常考题型：
1.写景顺序：
(1)时间顺序：
A.短时间变化标志词：忽然、过了一会儿、一转眼、顿时、霎时
《海上日出》(也可以说，按景物变化顺序)《火烧云》
B.中时间变化标志词：早晨、中午、傍晚、夜幕降临《家乡的小河》
C.长时间变化标志词：春、夏、秋、冬《美丽的小兴安岭》
(2)空间顺序：
A.观察地点固定时：由远及近、由近及远、从上到下、从下到上
B.观察地点变化时：游览顺序(第五单元必考★)
《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》
采用游览顺序写景的文章，对应的写作手法：移步换景
2.解释词语(参考第一单元题型)
3.赏析句子(参考第一单元题型)
4.开头段作用：统领全文、引起下文
结尾段作用：总结全文、点明中心
5.找过渡句：一般是各个中间段落的第一句 《颐和园》
补充游览路线图：一般是一个自然段对应一个游览位置
6.思想感情：对景物的喜爱和赞美之情、对祖国大好河山的热爱之情。
四年级下册语文阅读理解常考题型+答题公式
9 / 13
7.问景物的特点：短文中找形容词
问从哪些方面来写景物：如果是关于水的，如《钱塘江大潮》、《黄果
树瀑布》，一般是声音和形态。
第六单元
阅读要素：学习把握长文章的内容。
本单元3 个常考题型：
【题型1】拟小标题
概括小标题的方法：
①以事件内容来拟小标题,如《小英雄雨来(节选)》可以拟“游泳本领
高”“上夜校读书”等;
②巧用人物语言拟小标题,如《小英雄雨来(节选)》第二部分还可以是
“我们是中国人”;
③利用相关事物并列法拟小标题,如《芦花鞋》可以概括为“编芦花鞋
""卖芦花鞋"“穿芦花鞋”;
④用人物的个性特征来拟小标题,如《我们家的男子汉》中“他对食物
的兴趣"“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”。
【题型2】概括长文章内容
(1)课题扩充:不少文章的题目就是文章内容的高度概括,我们从中能
捕捉到很多文章信息。归纳这类文章的主要内容,可以根据文章内容把
题目扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰富,使表达更加全
面。
(2)合并段意：先理清文章脉络,写出每大段的意思,再分出主次内容,
用合并段落大意的方式概括文章主要内容。如果都是主要的,就把段意
合并起来;如果有次要的,则可以舍去。合并时,要对各段大意做适当修
改,删除重复的内容,合并不同的内容,也就是“留主舍次,删同留异”。
四年级下册语文阅读理解常考题型+答题公式
10 / 13
(3)摘句法：如果文章结构上有总起句、总结句、过渡句,或内容上有
中心句,这些句子往往提示了全文的主要内客。摘录这些概括性的语句,
稍加改动,就可以概括全文大意。运用句子摘录法,有时候我们可以直
接“抄”。
(4)六要素串联法：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
【题型3】人物特点题型
概括人物特点备选词语(本单元主题是：儿童成长)
爱国文章：热爱祖国、立场坚定、坚强不屈、勇敢机智《小英雄雨来》
求学文章：意志坚强、坚持不懈、勤奋刻苦《语文园地六·求学故事》
家境贫寒：有责任感、吃苦耐劳、淳朴善良 《青铜葵花》
孝顺懂事、坚强乐观、独立能干《葵花》
童年趣事：心地善良、想法大胆、敢做敢为、古灵精怪、调皮可爱
《草房子》
第七单元
阅读要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物品质。
所属类别：写人文章
常考题型：
1.描写手法作用：(语言描写、动作描写、神态描写是本册重点)
外貌描写：体现了所刻画人物的......身份(地位、处境、经历)，对塑
造人物的形象(性格、心理状态)起烘托作用。
语言描写：鲜明地展示人物......的性格，表现了人物......的情感，给
读者留下深刻的印象。
动作描写：使用......等一连串动词，反应人物......的性格(心理、品
质)，表达....情感。
心理描写：生动形象地反映人物.....的思想，揭示人物......性格特点。
四年级下册语文阅读理解常考题型+答题公式
11 / 13
神态描写：反映人物......的心情，刻画人物......性格
环境描写：烘托出......的环境氛围，衬托出作者......的心情，为下
文.....的出现做铺垫，推动情节发展。
总结答题要点：手 效 人 情(这句话用了什么描写手法，凸显了什么
效果，刻画了什么人物形象，表达了什么情感)
2.复习做批注的方法
(1)提问式：提出疑问并进行思考，写下批注
(2)赏析式：赏析修辞手法、描写手法、说明方法等，写下批注
(3)概括式：用精练的语句概括句子、段落，写下批注
(4)感悟式：(联系实际)体会感悟，写下批注
3.人物品质
关于战争：热爱祖国、视死如归、英勇顽强、勇于献身《黄继光》
关于危难：忠于职守、临危不惧、沉着冷静、舍己救人《哈尔威船长》
关于认真：一丝不苟、聚精会神、全神贯注
为国付出：无私奉献、脚踏实地、严谨认真、不惧失败《袁隆平》
写父亲：严厉、做事有原则、教子有方、懂得反思
写母亲：无私奉献、任劳任怨、吃苦耐劳、心灵手巧
4.启发：
围绕人物品质，想：主人公身上有哪些优秀品质？启发就是：我要向
xx 学习，做一个……的人，在生活中……，在学习中……。
5.句子中词语A 与词语B 矛盾吗？
答：不矛盾，A 是指....,B 是指....,二者不矛盾。
例1：为什么说袁隆平是富有的“贫民”？
答：因为袁隆平穿着不讲究，生活简朴，而且将所获奖金全部捐献出
去，是物质上的“贫民”；但他脑袋里装着智慧、知识、心里装着贫苦
四年级下册语文阅读理解常考题型+答题公式
12 / 13
百姓，是精神上的“富有”。
例2：朴素中带着几分华丽，“朴素”与“华丽”矛盾吗？
答：不矛盾，“朴素”是指这些花儿在乡下随处可见；“华丽”指花儿五颜
六色，开得漂亮。
例3：“乡下是这么特别，又是这么朴素”。谈谈对“特别”和“朴素”的体
会？
“特别”是指乡村风景独特迷人，人们生活舒适快乐；“朴素”是指乡村的
山水草木普通平常，人们质朴简单。
第八单元
阅读要素：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
所属类型：童话故事
常考题型：
1.勾画出文中你觉得想象神奇的句子
(勾画你觉得：出乎意料的情节或现实生活中不可能实现的情节)
2.主人公品质：心地善良、无私奉献、谦和友善、渴望自由
小孩的形象：调皮可爱、充满幻想、充满童真童趣
3.揭示道理：
一般出现在文章结尾，或者人物的对话中。
4.受到启发：
分析文中出现的人物，不要向反面人物那样....,学习正面人物的
优秀品质。
综合六、七单元(写人记事文章)
1.概括内容
2.剩下所有题目，都是围绕主人公的情感或主人公的人物形象
概括题：
四年级下册语文阅读理解常考题型+答题公式
13 / 13
1.找主人公(确定主语)
2.找做的事(抓动词短语)
3.确定核心事(能体现中心的事)
