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速抄教案:《江南逢李龟年》部编版语文七年级上册第三单元课外古诗词诵读
【第一课时】品读《江南逢李龟年》，感悟时代沧桑课时目标· 语言建构与运用（知识与技能）： 掌握“岐王、崔九、寻常、几度”等词语的含义，了解杜甫及七言绝句的特点。· 思维发展与提升（过程与方法）： 通过反复诵读与对比分析，梳理诗歌中“昔盛今衰”的情感脉络。· 审美鉴赏与创造（过程与方法）： 品味“落花时节”的多重意蕴，感受诗歌言简意丰、举重若轻的艺术魅力。· 文化传承与理解（情感态度与价值观）： 体会诗人对开元盛世的怀念及对国运衰微、人生飘零的深沉感慨。· 教学重点： 分析诗中对比手法的运用及“落花时节”的深层含义。· 教学难点： 理解诗人在个人身世与时代沧桑交织下产生的深沉悲哀。教学过程一、导入新课（5分钟）展示安史之乱前后的繁华图与流民图，提问学生：“如果你是杜甫，在江南遇到一位曾红极一时的老艺人，你会想到什么？”引出杜甫《江南逢李龟年》。· 教师活动： 展示图片，提问引导· 学生活动： 观察图片，回答问题作者简介： 杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。二、初读感知，扫清障碍（8分钟）· 问题1： 请正确读出下列加点字的读音：岐王、崔九、李龟年。· 答案1： 岐王（qí wáng）、崔九（cuī jiǔ）、李龟年（lǐ guī nián）。· 问题2： 解释下列词语的含义：寻常、几度、落花时节。· 答案2： · 寻常：经常，普通。 · 几度：多次。 · 落花时节：暮春时节，也指人生的晚年和时代的衰败。· 问题3： 请有感情地朗读全诗，注意节奏。节奏示例：岐王/宅里/寻常见，崔九/堂前/几度闻。· 答案3： （学生自由朗读，教师正音指导）· 教师活动： 范读全诗，正音释义· 学生活动： 跟读，标注字音和停顿三、整体感知，疏通诗意（10分钟）· 问题1： 请用现代汉语翻译全诗。· 答案1： 当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次听到你的歌唱。如今正是江南暮春时节，落花纷纷，没想到能在这里再次遇到你。· 问题2： 诗的前两句和后两句分别写了什么？形成了怎样的对比？· 答案2： · 前两句：追忆昔日繁华——在岐王宅、崔九堂频繁相见，暗示开元盛世的繁荣和两人当年的风光。 · 后两句：写眼前凄凉——在江南落花时节相逢，暗示安史之乱后国破家亡、两人流落飘零。 · 对比：昔日之“盛”与今日之“衰”形成强烈反差。· 教师活动： 引导翻译，点拨对比结构· 学生活动： 小组合作翻译，圈画对比词句四、研读赏析，品析手法（12分钟）· 问题1： “岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”中的“寻常”“几度”有什么表达效果？· 答案1： ①“寻常”“几度”表明当年相见之频繁，演出之常见；②暗示开元盛世时文化繁荣、艺人受追捧；③反衬今日相逢之难得与凄凉；④平淡的语言中蕴含对往昔的深切怀念。· 问题2： “正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“落花时节”有哪些深层含义？· 答案2： · ①自然层面：暮春时节，百花凋零。 · ②个人层面：诗人与李龟年均已年迈，人生步入晚年，飘零落魄。 · ③时代层面：安史之乱后，大唐盛世如落花般凋零，国运衰微。 · ④社会层面：百姓流离失所，艺人漂泊江湖。· 问题3： “又逢君”中的“又”字包含了怎样的情感？· 答案3： ①“又”表明重逢的意外与悲喜交加；②与昔日之“常见”形成对比；③一个“又”字，写尽了时代的沧桑巨变和人生的凄凉无奈；④情感深沉，令人唏嘘。· 教师活动： 引导分析关键词句和对比手法· 学生活动： 圈画关键词，小组讨论“落花时节”的深层含义五、主旨归纳（4分钟）· 问题： 请简要概括这首诗歌的主旨。· 答案： 这首诗通过追忆昔日与李龟年的频繁相见，对比今日在江南落花时节的凄凉相逢，抒发了诗人对开元盛世的深切怀念，对国运衰微、人生飘零的无限感慨，展现了个人身世与时代沧桑交织的深沉悲哀。六、课堂小结与当堂检测（4分钟）· 教师活动： 总结要点，出示检测问题· 学生活动： 完成当堂检测当堂检测：· 问题： 请从本诗中找出最能体现“时代沧桑”的词语，并简要分析。· 答案： （开放题，示例）“落花时节”。“落花”既指自然界的暮春景象，也象征大唐盛世如落花般凋零，还暗示两位老人晚年的飘零。一个词语，三重含义，将个人命运与时代变迁紧密融合。七、作业布置· 作业内容： ①背诵并默写《江南逢李龟年》；②课外阅读杜甫的《春望》或《登高》，比较它们在情感表达上与《江南逢李龟年》的异同。· 教师活动： 布置作业，明确要求· 学生活动： 记录作业板书设计【江南逢李龟年——杜甫】一、字词岐王·崔九·寻常·几度·落花时节二、结构对比昔日：岐王宅·崔九堂（盛·常见）今日：江南·落花时节（衰·偶逢）三、关键词“寻常”“几度”→昔日繁华“又逢君”→沧桑巨变“落花时节”→自然·人生·时代四、主旨追忆盛世·感慨沧桑个人身世 + 时代悲哀教学反思本课时通过对比分析和“落花时节”深层含义的探究，学生对杜甫个人身世与时代沧桑交织的沉痛情感有了深刻理解。昔日之“盛”与今日之“衰”的对比分析到位，“落花时节”的三重意蕴挖掘充分。当堂检测设计为词语品味，既考查理解能力，又培养文本细读的习惯。不足在于学生对安史之乱的历史背景了解有限，对“开元盛世”的繁荣缺乏直观感受。改进：可补充安史之乱前后的历史资料，帮助学生建立时代背景认知，加深情感共鸣。。
说明本教案只方便在备课本上抄写，实际上课请酌情调整完善，祝您工作顺利，桃李满天下。
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