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常州市初中语文张待娣名师工作室研修活动在溧阳市竹箦中学举行
2026
HELLO AUTUMN
聚焦思维品质，共研语文课堂
9月29日，常州市初中语文张待娣名师工作室研修活动在溧阳市竹箦中学举行。活动分为课堂展示、研讨交流、助力阅读三个环节，工作室成员齐聚一堂，共研语文课堂，聚焦学生思维品质提升。
课堂展示
溧阳市燕湖初级中学戴艳老师执教八年级上册《天上有颗“南仁东星”》。她创设“协助老师撰写朋友圈文案”的真实学习情境，以“一个人、一颗星、一群人”三层架构推进课堂，引导学生品读南仁东淡泊名利的精神内核，并从个体科学家延伸至科研群体，实现人文精神的升华。
溧阳市燕山中学吴竹君老师执教九年级上册《醉翁亭记》。本节课以“一亭涵山水，三吟识醉心”为主题，围绕“活”字搭建课堂主线，由字词、句式、景致、主旨逐层推进，兼顾文言知识积累与审美鉴赏，深挖文本精神，落实文言阅读素养，实现文与道的统一。
交流研讨
张惠鑫：戴老师的情境创设自然巧妙，“帮老师编辑朋友圈”的学习任务真实而不刻意；朗读设计富有语文味，借助句式支架引导学生想象画面，帮助学生走进文本。吴老师的复习课“一字立骨”设计极具巧思，并且敢于尝试深挖文本，给参会教师带来启发。
韩园园：戴老师启发学生思考传记文学中的想象是否与文体真实性相违背，吴老师引导学生思考“颓然乎其间”的太守是不是不够“活”。这些问题的争议性，恰恰是课堂灵动性的充分体现，让有能力的孩子有了思维向纵深发展的可能。
潘丽英：两位老师在课堂上通过持续追问搭建思维支架，引导学生从文本词句走向情境想象。他们展示了高质量的思辨问题是激活课堂的关键：一节课精心设置一两个有深度的探究问题，就能有效点燃学生思维火花。
工作室领衔人张老师强调，教师应强化思维引导意识，在教学中设计具有思辨性的互动环节，推动学生从被动接受转向主动探究。尤其是不能因为乡村学生基础薄弱，就只开展字词翻译、刷题等低层次教学；要在文本研读、任务设计中不断打磨教学，立足学情适度向上拔高，持续关注学生思维能力的培养，助力学生语文核心素养稳步提升。
助力阅读
工作室领衔人张老师为全体成员精心挑选了哲学、教育教学类专著，鼓励大家要深读精思、学以致用，在阅读中丰厚理论素养，在实践中反哺课堂，将阅读所得转化为改进教学、提升育人质量的实际行动。
本次活动以课堂为阵地，以研讨为桥梁，以阅读为支撑，为工作室成员提供了共研共进的平台，也为推动语文课堂思维品质提升提供了有益探索。
