深实验九上开学考作文精析+范文:这一次,我与……深深共鸣

深圳实验中学初中部的开学考作文是材料+半命题形式的作文，考查学生能否将“共鸣”从物理概念迁移到人生体验，写出“我”与某一对象在精神层面“同频共振”的具体经历。

核心词：“共鸣”

物理实验告诉我们，共鸣的前提是频率相同，把这个原理迁移到写作中，“共鸣”指的就是“我”与某个对象在情感/精神层面达到了“同频”状态，从而产生深刻的心灵震动。

换句话说，对方身上有某种东西，恰好与“我”内心深处的某种东西对上了，彼此呼应，互相激荡。

“深深”则强调程度，是灵魂被击中，久久回响，甚至影响到后续的行动和选择。

限定词：“这一次”

这三个字限定了时间与事件，暗示这是一个特定的时刻、一次具体的经历。

它往往意味着一种转折：以前“我”与对象并不同频，但这一次因为某个契机，突然对上了频率，所以文章需要写出前后对比。

叙事主体：“我”

“我”是主体，必须贯穿全文。因此，要用具体的心理描写、动作变化、认识转变来体现“我”被触动的过程。

补题时，对象要具体，切口宜小不宜大。越具体，越容易写出真实的同频细节。

写作结构可以参考：前文写“不同频”的隔阂，中间写触发共鸣的那个瞬间，高潮写“我”与对象同频共振的具体表现，结尾写这次共鸣带来的回响与成长。

选材立意参考

方向一：与文学、历史人物共鸣

补题示例：《这一次，我与苏轼深深共鸣》

素材参考：以前背《定风波》只是为了得分，觉得“一蓑烟雨任平生”不过是一句漂亮的口号，与我无关。模考失利后，我独自在公交站躲雨，雨点砸在铁皮棚上，像极了“穿林打叶声”。我低声念出“何妨吟啸且徐行”,我的狼狈与苏轼的处境在这一刻同频了。我们都无法控制风雨，但都可以选择脚步。

立意：真正的共鸣，是古人的精神频率在“我”的生命现场复活，让“我”获得面对挫折的旷达与行动力。

方向二：与自然、艺术共鸣

补题示例：《这一次，我与黄河深深共鸣》

素材参考：初到壶口瀑布，只觉得水声吵、泥雾脏，拍完照就想走。忽然上游洪峰跌下，轰鸣从脚底震到胸口，旁边一位老人唱起“风在吼，马在叫”，我竟不自觉跟着哼唱。那一刻，黄河的奔腾与我内心不甘平庸、想要冲刺的节奏同频。这条河历经苦难仍向前奔流，个人的小挫折也被纳入这浩大的奔流之中。

立意：共鸣让人跳出小我，在自然中感受血脉与担当，获得辽阔和勇气。

方向三：与身边人、平凡生命共鸣

补题示例：《这一次，我与母亲深深共鸣》

素材参考：我与母亲常因手机和成绩争吵。某夜备考，她坐在旁边缝我校服，灯下手指有裂口，针脚歪歪斜斜。我看见她年轻时的照片，她也曾爱唱歌，也有过梦想。她轻轻哼起我小时候的摇篮曲，声音很低。我放下笔，帮她穿针。那一刻，我明白她的唠叨与我的焦虑其实同频：都源于爱与怕。

立意：最深的共鸣常在日常沉默处。理解父母，是青春期成长的重要一步，爱需要同频而非对抗。

范文参考

这一次，我与黄河深深共鸣

以前，黄河对于我，只是地图上的线。这一次，站在壶口，我与黄河深深共鸣。

暑假，我随家人来到壶口瀑布。未近河边，先闻水声。太阳毒辣，游客拥挤，我皱眉，觉得不过是吵。泥雾弥漫，衣服沾上黄点，我踢着石子，抱怨天气太热，甚至想拍张照就走。这和我期待的“壮美”相差太远，我站在远处，心里没有半点波澜。

忽然，上游洪峰跌下。轰鸣从脚底震到胸口，像万鼓齐擂。水雾扑面，像雨却不是雨，带着土腥味。我愣住了，脚像钉在岩石上，动弹不得。那声音，是吼，千百年来不曾停歇。我张着嘴，却说不出话。

旁边一位老人唱起“风在吼，马在叫”。声音沙哑，却压过水声。我不自觉跟着哼，哼着哼着，眼眶热了。那一刻，黄河的奔腾与我内心不甘平庸、想要冲刺的节奏，突然对上了。这一次，我与黄河深深共鸣。我仿佛听见自己的心跳，和瀑布的轰鸣叠在一起。

我想起自己。上个月长跑比赛，我跑到一半就想放弃，最后走了下来。而此刻，黄河没有放弃，它从青藏高原一路奔来，遇山劈山，遇崖跳崖。我想起爷爷讲过，他年轻时修过黄河大堤，手上全是茧。我想起民族历经苦难仍向前，想起先辈们在这片土地上生生不息。个人的挫折，都被纳入这浩大奔流。以前我总觉得自己渺小，像一滴水，随时会干涸。现在却觉得，一滴水也能汇入大河，也能掀起浪花。这一次，我与黄河深深共鸣，它让我跳出小我，在奔流中看见血脉里的力量。

我站在岸边，不再觉得水声吵、泥雾脏。相反，那轰鸣像心跳，泥雾像勋章。我久久不愿离开，母亲喊我拍照，我摇头。我只想多站一会儿，闭上眼，让声音灌满耳朵。

回去的路上，我耳边仍有轰鸣。我知道，有些声音一旦听过，就再也忘不掉。黄河不争一朝一夕，它用千万年劈开高原，靠的是日复一日的奔流。我能做的，大概也就是从今天起，把脚下每一步走稳，再走下一步。黄河还在奔流，而我，也该继续向前。

这一次，我与黄河深深共鸣。它让我听见血脉里的担当与勇气——那不停歇、不回头的奔流。原来，我早已是黄河的一滴水。