25图表作文模板及范文_考研英语+作文模板_考研英语作文模版_3.Fiona_英语二

【25 考研】英二图表作文模板及范文 英二历年真题均考查图表作文：柱状图（column/bar chart）、饼状图（pie chart）、折线 图（line graph）、表格（table）。其中column chart（纵向）和bar chart（食横向）的区 别，我在去年的图表模板中有过专门讲解，而24年的题目恰好考查了横向美图。 语 另外，自22年起英二大纲样题增加了图画和材料作文题型，虽然考查几率远小于图表题，但 英 有备无患，大家可在后台回复“图画”或“材料”获取相关免费模板，追求稳妥的同学也可购 的 买英一付费模板。 a n o 下面借助思维导图给大家呈现图表作文模板i（每个模板句配有2-5个备选项，大家可以自由拆 F 分组合），并将该模板分别套用于23年真题（动态图）和24年真题（静态图）。 ： 站 B / 号 众 公一、图表描述 食 美 语 英 的 a n o i F ： 站 B / 号 众 公 1. 综述要义： 1）The chart invites our attention to (a holistic picture of / a holistic view of / the pattern of) ...该图使我们看到了......的（整体情况/模式） 2）The chart offers us an informative glimpse into (the outcomes of a survey conducted on… regarding…). 食 该图信息丰富，让我们看到了（针对……进行的……相关调查结果） 美 语 注1：模板句中的chart可以替换成column chart / bar chart / pie chart / line graph / table，下同。 英 注2：“/”间隔开的内容为平行选项，可选择性记忆一二；（）部分均为引导性内容，主要考虑普适性， 的 不一定是最优选，大家可自行变更或取舍，比如attention to和glimpse into后面也可以直接加主题词 a 或主题句。 n o 注3：在缺乏填空思路或图表信息繁杂的情况下，i也可选用简单句开篇，例如：The data presented in F the chart suggest / indicate /demonstrate / illustrate / highlight that…（data是datum的复数形 ： 式，谓语无需变单三）；或The chart suggests / indicates / demonstrates / illustrates / highlights 站 that, ... B / 号 2. 具体内容 众 引语：As can be seen / It is clear that / To be specific / According to the data 公 如图/显而易见/具体来说/数据显示 1) 静态图（不带趋势）： a. 高值： The number/percentage of…stands at (an impressive...%)......的数量/百分比为......（令人印象深刻） 或：...constitute(s) / make(s) up / account(s) for a massive ...% / an overwhelming…% ......占......之多 食 注1：第一个句子数字和百分数通吃；第二个句子只能描述百分数 美 注 2：当 The number/percentage of…后面的名词过长时，可以把名词置后，改为 The 语 number/percentage stands at…for sb/sth. 英 的 b. 中值： a followed (closely) by... / This is followed by… n/ Following this, … o 其次是…… i F ： 注：followed by和上句相连，前面需用逗号；This is followed by… / Following this, …则是另起一 站 句，前面需用句号 B / 号 c. 低值： 众 However, only... / while even fewer... 公 然而，只有…… / 而有更少…… 或：By contrast, only a small minority (…%）/ only a mere ...% prefer to... 相比之下，只有一小部分人（…%）/ 仅有…%选择......注1：minority后面的百分数需要加（），因为前面是完整的句子成分，如果不加括号，数字无法充当任 何成分；而massive/mere 都是形容词，后面可以直接加百分数名词 注2：通常情况下，impressive和overwhelming后的百分数至少在70%以上；massive接50%以上的 百分数；a small minority在30%以下，30%-50%之间可以用a minority；a mere...%在1食0%以下 注3：数据较多的情况下也可以合并罗列，例如：…are comparatively lower, at…%美 and…%, respectively. 语 英 2) 动态图（带趋势）： 的 a. 总体趋势： a an upward trend / a downward trend is visiblne in... o ……有明显的上升趋势/下降趋势 i F 或：a slowdown / an upturn in…has occurred across (all age groups / the income ： spectrum) 站 在(各年龄组/各收入阶层)中，……都出现了上升/下降趋势 B / 号 b. 数值变化： 众 In…, the number / percentage (of...) stands at..., which jumps to / falls to / rises 公 slightly to / drops dramatically to... 在（…年），……的数量/百分比为…… (跃升/跌落/缓慢上升/剧烈下降到....) 注1：时态需根据题意变化，呈现数据等客观内容时使用一般现在时，有年份的情况下使用过去时。注2：有余力的同学还可以记忆下列变化趋势：...is virtually unchanged（稳定不变）；fluctuate significantly（动荡不稳）；…, and then remained level through the following (decades/years) （先……，再趋平稳）。 注3：倍数关系可以用如下表达：almost doubled / tripled / quadrupled或which increa食ses about fivefold / sixfold...；最高/低点的表达：an all-time high/low 美 注4： a)和b)也可合并成一句，例如：An upward trend is visible in the percentage of health- 语 literacy level, which rose slightly in 2012-2015 and then jumped from 10.25% in 2015 to 25.40% 英 in 2021. （22年真题） 的 a 3）双图或双动态趋势： n o 22年英二真题出现了双动态趋势，另外英一i大纲给出了双图样题，这两种情况都可以用When F shifting/narrowing the focus to 来进行转承或引出第二个趋势，例如： ： When shifting/narrowing the focus to…, there is (also) a strong growth / a slowdown... 站 (during the same X-year period). B / 再来看/聚焦……，同期……（也）有强劲增长/下降 号 众 二、原因分析 公食 美 语 英 的 1. 承上启下 a n In an up-close view / analysis, (three) factoors i 进一步来看/分析，(三个) 因素 F ： have determined... 站 决定了…… B 或：could lead (us) to more clarity into... / 可以使 (我们号) 更清楚地了解...... 众 公注：“up-close”表示“近距离”，是《经济学人》（The Economist）中的常见表达，类似表达还有： Upon closer examination 2. 罗列原因 1) (The convenience of) …allows…, which could power the number of… ……（的便利性）使……得以……，从而推动了……的数量或：which contributes directly to / corresponds to (the overwhelming number of… / growing number of those doing sth). 从而直接促成/呼应了（……的巨大数量 / ……的人数增加） 食 注：power自带渲染，后面的number不要加形容词，我们可以说“推动了……的数量美”，但“推动了…… 的巨大数量”就很awkward；而contribute to / correspond to都是中性表达，后接number时需要加 语 形容词，如果只说contribute to the number of…（促成了……的数量），就没有意义了。 英 的 2) (The availability of / The access to) …has become less a problem (for…), thanks to..., a thus enabling sb to do sth. n o 由于……，……的（获得/途径）已经不成i问题了，从而使……能够…… F ： 注1：less a problem出自《经济学人》，表示“不成问题”；另有短语less of a problem表示“问题比 站 较小”。一般情况下，前者更符合我们需要表达的意思，而且词形上更显干练。 B / 注2：后半句的enable也可单独应用：…enables sb to do sth 号 众 3) ...has become an increasingly popular choice especially among... / …is an impetus 公 for… This has led to… ……越来越受到人们（尤其是……）的欢迎 / ……是……的推动力，这使得…… 4) …is associated with…/ is causally linked to…, which is a big reason why… ……与……相关 / 存在因果关系，是……的重要原因5) This would translate into… / That helps explain why… 这会导致…… / 这有助于解释为什么…… 食 注1：Translate into用法详解（文中第二个语言点） 美 注2：五个原因句可自由拆分、交叉、结合应用，比如前四个原因句的后半句都可单独应用，并且前半句都 语 可与句5)结合拓展句意。 英 的 三、总结收尾 a n o i F ： 站 B / 号 众 公 引语：As a final observation / In the final analysis / In conclusion 最后来看/归根结底/总而言之1. 趋势 we can probably expect to see (a persistent pattern growth of / decline in / focus on...) 我们很可能会看到（...的持续增长 / 下降 / 保持......） 食 美 2. 影响 语 1) It is a trend / phenomenon / choice / pattern that is likely to introduce / carry… 英 这种趋势/现象/选择/模式可能会引入/带来...... 的 a 注: 在缺乏思路的情况下，填空部分可以是：promisingn outcomes / uncomfortable consequences / o significant implications in the…sector / fruitfiul results for many years to come. F ： 2) Such (improvements) could make…sth/sb…, thereby (enriching)… 站 这样的（改进）可以使……某事/某人……，从而（丰富了)…… B / 号 3）The impact of…will be felt in the foreseeable future / immediate future / coming 众 years. 公 在可预见的将来 / 不久的将来 / 未来几年将会感受到……的影响 4) And it may hold a particular promise of… 这尤其能够实现……3. 建议 1) It is advisable for (the government / travel agencies / educational institutions to (promote / invest in / focus on / develop / encourage) …, which will better prepare…for.… 食 建议政府/旅游机构/教育机构（促进/投资/关注/发展/鼓励）……，从而使…美…能够更好地…… 语 2) Meanwhile, it would be (wise / beneficial / preferable) for individuals / people to 英 (consider / make / participate in) …, which can… 的 同时，人们可以（考虑/做出/参与)……，这是（明智的/有益的/更好的）的做法，能够…… a n o 注：趋势&影响&建议，三选二，甚至三选一（比i如只写建议）结尾即可 F ： 24 年真题 站 B / 号 众 公 范文： The bar chart invites our attention to the gains students made from a practice course in a certain university. To be specific, the percentage stands at an impressive 91.30% for students who acquired knowledge. This is followed by 84.80% of studentsreporting an improvement in their hands-on abilities. However, fewer students (54.40%) experienced an uplift in mood, and only a minority (32.60%) enhanced their cooperation skills. 该条形图使我们看到了某高校实践课上的学生收获。具体来说，91.30%的学生获食得了知识， 这个百分比令人印象深刻。其次，有 84.80%的学生认为自己的动手能力得美到了提升。然而， 感到心情舒畅的学生比较少（54.40%），并且仅有小部分学生（32.60%）提升了合作能力。 语 英 In an up-close analysis, two factors could lead us to more clarity into such a pattern. 的 First, the course allows students to engage in more practical activities, which a contributes directly to the high number of sntudents who improved their knowledge o and practical skills. Second, there is ioften a lack of emphasis on teamwork and F emotional support programs in the design of college courses. This helps explain why ： fewer students felt a sense of joy or developed their cooperative abilities through the 站 course. B / 通过进一步分析，两个因素可以使我们更清楚地了解这一现象。首先，该课程可以使学生参与 号 到更多的实践活动当中，这使得大量学生提升了知识水平和动手能力。其次，大学课程的设计 众 中通常缺少团队合作和情感支持类项目，这也解释了为什么较少学生在课程中感受到快乐或增 公 强了合作能力。 注：原因句可以灵活应用，不必拘泥，比如the course allows students to engage in…中的allow也可 以换成enable；而且第二个原因也可以这样展开：the relatively low levels of joy and cooperation may be causally linked to a lack of emphasis on teamwork and emotional support programs in thedesign of college courses. As a final observation, we can probably expect to see more group-based tasks and enjoyable activities in such courses. It is also advisable for educationa食l program designers to further enhance the overall student experience, which w美ill better prepare college students for their future careers. 语 最后，我们很可能会看到此类课程中加入更多的小组任务和令人愉快的活动。另外，教学方案 英 设计者还应进一步提升学生的整体体验，从而使大学生能够更好地应对未来职场。 的 a 23 年真n题 o i F ： 站 B / 号 众 公 范文： The line graph invites our attention to the health literacy of Chinese residents from 2012 to 2021. As can be seen, an upward trend is visible in the percentage of health- literacy level, which rose slightly in 2012-2015 and then jumped from 10.25% in 2015 to 25.40% in 2021.该折线图使我们看到了2012年至2021年中国居民的健康素养水平。如图，健康素养水平的 百分比呈上升趋势。2012-2015 年略有上升，然后从 2015 年的 10.25%跃升至 2021 年的 25.40%。 食 In an up-close view, two factors could lead us to more clarity into the美 improvement of health literacy. First, the availability of health knowledge has become less a problem, 语 thanks to the rise of We-media, apps and websites. This would translate into a better 英 understanding of health-related information and guidelines. Second, health 的 preservation has become an increasingly popular choice, especially among the elderly, a which contributes directly to a higher level onf health literacy. o 进一步来看，两个因素可以使我们更清楚地i了解健康素养水平的提升过程。首先，由于自媒体、 F 应用程序和网站的兴起，健康知识的获得已经不成问题，这使人们能够更好地理解与健康相关 ： 的信息及指导。其次，养生已经越来越受到人们的青睐，特别是老年人，这直接促进了健康素 站 养水平的提升。 B / 号 In conclusion, we can probably expect to see a persistent growth of health-literate 众 individuals. It is a trend that is likely to introduce a health-for-all society / And it may 公 hold a particular promise of a health-for-all society. 总之，我们会看到越来越多的人具备健康素养。这很可能会促成一个全民健康型社会的构建 / 这尤其能够促成一个全民健康型社会的构建。