【市一等奖】AI支持下小学语文高效阅读课堂的构建—以《蟋蟀的住宅》教学为例

一、教材分析

（一）教学内容

《蟋蟀的住宅》是小学语文四年级上册的一篇精读课文。全文以法国昆虫学家法布尔第一人称的视角，运用生动的拟人手法，系统介绍了蟋蟀住宅的选址、外部与内部特点，以及蟋蟀建造住宅的时间、工具和完整过程。课文将科学知识和文学表达完美融合，是一篇典型的科普说明文，也是培养学生精读品析、逻辑梳理、语言运用的优质文本。

（二）教材适用性

四年级是学生阅读能力从“低年级识字朗读”向“中年级精读品析、逻辑梳理”的转折期。学生对小动物、大自然有着天然的好奇心，具有初步的默读、圈画、概括能力，但依然存在观察不仔细、文本脉络梳理不清、语言品析浅表化、自主探究效率低等问题。传统的阅读课堂普遍存在资源单一、反馈滞后、思维训练碎片化、学情把握不准等问题，难以满足高效阅读教学的要求。

二、学情分析

四年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，思维活跃、好奇心强，对昆虫、自然类的内容有较高的关注度，喜欢参与互动式、游戏化的学习活动，有一定的自主探究和小组合作能力。

从知识储备来看，学生已掌握基础的默读、朗读方法，认识了常用的修辞方法，可以简单概括出课文的主要内容，对“观察”有了初步的感性认知，但没有形成连续、细致、有序的科学观察方法。在阅读中，学生很难准确地提取出文本中的关键信息，不能很好地梳理课文的逻辑脉络，对说明文“准确、生动”的语言特点也没有深层次的品析能力。在学习习惯上，部分学生存在阅读注意力不集中、圈画批注不规范、自主思考不深入等问题。

三、教学目标

（一）文化自信

感悟法布尔求真务实、细致入微的科学探究精神，体会作者对昆虫、对自然的热爱之情；传承中华民族“留心观察、勤于思考”的优良品质，树立人与自然和谐共生的理念，增强对科学精神和文学之美的文化认同。

（二）语言运用

正确认读、书写“宅、搜、倾、抛”等生字词，能流利、有感情地朗读课文；能准确提取蟋蟀住宅的特点、建造过程等关键信息，学习课文准确说明、生动拟人的表达方法；能用圈画、批注、梳理等阅读方法提升语言理解与运用能力。

（三）思维能力

借助AI思维导图梳理文本逻辑，发展有序思维与整体思维；运用AI对比品读、探究辨析培育辩证思维和语言品析思维；借助AI动画与文本想象塑造创新思维；围绕核心议题开展思辨探究，培养论证思维和深度思考能力。

（四）审美创造

感受蟋蟀住宅的“精巧美”，赏析课文语言的“表达美”，体会作者观察的“细致美”。运用AI工具完成观察仿写、创意绘画，将阅读所得转化为创作实践，提升审美鉴赏能力和创意表达能力。

四、教学重难点

教学重点：（1）利用AI工具整理蟋蟀住宅的特点和建造过程，学会有条理、仔细观察的方法。（2）品读课文准确、生动的语言，体会拟人手法在科普说明文中的作用。（3）依托AI技术达成课堂高效互动，提高学生自主阅读与合作探究的效率。

教学难点：（1）实现AI技术与阅读教学的深度融合，防止技术运用形式化、表面化。（2）引导学生把课文中的观察方法、表达方式运用到阅读与写作中，从而达到读、品、悟、用的闭环。（3）打破学生浅层阅读的局限，让学生从文本细节中领悟作者的科学精神与文本的深层含义。

五、教学过程

（一）导入新课——AI情境激趣，锚定阅读主题

教师借助AI教学课件播放蟋蟀高清实拍视频和AI动画版的蟋蟀筑巢片段，同时借助AI语音诵读单元导语“留心观察身边万物，细察微物中蕴藏的自然之趣，探寻细微之处蕴含的自然之理。”

教师启动AI实时互动提问：“见过蟋蟀吗？在你的印象中，蟋蟀的家是什么样的？”学生在学习终端答题的时候，AI可即时抓取学生的回答，然后生成关键词云，直观展现学生对蟋蟀住宅的原有认知。

教师结合词云小结：大家对蟋蟀的家有很多有趣的想象，而法布尔却把蟋蟀的窝称为“住宅”，还说它是“伟大的工程”。今天我们就借助AI智能工具走进《蟋蟀的住宅》，运用高效阅读的方法揭开蟋蟀住宅的秘密，感受持续观察与精准表达的魅力。

（二）探究新知——AI赋能解读，分层落实阅读要点

本环节为本节课的教学核心。教师以AI朗读、关键词标注、思维导图、实景资源、学情分析五大工具为依托；按照初读扫清障碍、精读品析语言、深读感悟方法的逻辑分层推进，把高效阅读方法落实到每一个学习细节中；配套两个核心表格梳理学习成果，让学生从被动听读转变为主动探读。

1.初读感知：AI扫清障碍，梳理文本脉络

借助AI分层朗读，精准破解字词关。教师播放AI标准范读音频，语速适中、吐字清晰，标出课文中的停顿与重音，学生仔细聆听，初步感知课文的语言节奏；接着进入AI跟读模式，学生逐段跟读。AI会自动采集学生的朗读语音，精准识别“慎、择、穴、掘、搜、倾”等易错字音，生成生字读音错误清单。针对错误率大于30%的“慎、掘”等字词，AI会推送笔顺拆解动画和形近字对比卡片，教师可结合动画重点讲解笔顺规则与读音的不同。之后，AI推送生字闯关小游戏，包含拼音匹配、组词填空、笔顺书写、词义理解四个关卡。学生自主闯关答题，AI实时统计学生的答题正确率，对学生未掌握的生字进行二次推送巩固，可在8分钟内完成字词教学，解决了传统课堂字词讲解耗时久、针对性弱的问题。

默读圈画关键词，AI能够可视化整理文本结构。教师提出明确的默读要求：“请同学们默读课文，用圆圈圈出蟋蟀住宅的关键信息，用横线画出描写蟋蟀住宅特点和建造过程的句子，边读边思考课文主要写了哪两部分内容？”在自主圈画批注完后，学生利用学习终端上的思维导图工具，自行移动关键词搭建课文结构框架。教师展示3份不同层次学生的作品，让大家一起进行修改与完善，最终得到一个格式整齐、内容清楚的文本框架（见表1）。

师生联动小结，夯实高效阅读基础。教师指着AI生成的完整思维导图说：“大家看，AI工具把零散的信息变成了清晰的框架，课文先写蟋蟀住宅的选址、外部、内部三大特点，再写蟋蟀住宅的建造时间、工具和全过程，最后赞美蟋蟀的品质和作者的观察精神。”先整体感知，再提取信息，最后整理出文章的逻辑，这是高效阅读的第一步，可以快速了解课文的内容。

2.精读品析：AI对比探究，品味语言精准生动

AI语句对比品读，感受说明文语言特色。教师运用AI课件推送两组重点语句对比组，大屏幕自动高亮关键词，引导学生小组讨论。

第一组（准确性）原句：它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。改句：它的住宅是自己挖的。

第二组（体现生动性）原句：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

改句：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上鸣叫。

AI推送对比分析支架，教师引导学生思考：“改句的意思有没有变化？原句表达效果好在哪里？”学生讨论之后发表自己的观点。

教师总结:科普说明文在准确、严谨的语言基础上运用拟人化的方法能使文字更加生动形象，这是本文最主要的特点。

分组合作探究，AI资源辅助品析蟋蟀住宅的特点。教师将学生分成选址探究组、外部观察组、内部剖析组，给每个小组分配专属的AI资源包：选址组配“住宅选址三维示意图”，外部组配“蟋蟀住宅出口实景图”，内部组配“住宅内部剖面图”。教师要求各小组根据文本语句圈出关键词，然后填写“蟋蟀住宅特点与语言品析表”（见表2），最后由各小组代表上台展示。

讲解时，教师针对性地指出，“不肯随遇而安”把蟋蟀当作人来写，写出它对住宅的高标准，正是拟人手法的妙处；“排水优良、温和的阳光”准确写出了选址的主要条件，体现了作者观察的细致。

教师引导学生通过AI拆解的过程体会持续细致观察的精神。教师集中关注课文第7自然段的关键词“扒、搬、踏、推、铺”，同步呈现分步骤的AI筑巢动画：第一部分开始动工的时间为十月；第二部分用到的挖掘工具是前足、钳子、后足、后腿；第三部分进行挖掘修整；第四部分保持不断整修。动画慢动作再现蟋蟀用弱小的身体一点点建房的过程。学生边观看动画边对照文本，体会蟋蟀建房过程的繁杂与艰辛。

教师提问：“作者是怎样把蟋蟀建造住宅的过程写得如此清晰的？”

学生结合文本回答。

教师顺势小结：正是法布尔进行了持续、细致、有条理的科学观察，才写出了如此准确、生动的文字，这正是我们要学习的观察方法。

师生小结：借助AI工具，我们把抽象的文字变成了生动的画面、鲜明的对比、系统的梳理；通过信息提取、品析比较、细节探究，准确把握了课文的内容和语言特色。这就是高效阅读：细读文本、品析语言、习得方法，不仅能读懂课文内容，还能学会阅读的方法。

（三）交互操练——AI思辨互动，深化阅读思维

教师利用AI智慧课堂设置本课核心思辨议题：“蟋蟀的住宅被誉为‘伟大的工程’，它的伟大表现在哪些方面？”本环节运用AI分组、资源推送、观点汇总、辩论展示等方式来实现高效思维碰撞的效果，防止课堂讨论流于形式。

AI根据学生的阅读能力水平将其分为三组：

一组（住宅特点组）以蟋蟀住宅设计为研究对象，与其他昆虫洞穴进行对比，探究精巧、安全、舒适的伟大之处。

二组（建造过程组）以蟋蟀建房工具为研究对象，比较“柔弱的身体”和“复杂的工程”，探究“坚持、勤劳”的伟大之处。

三组以作者和蟋蟀为研究对象，对蟋蟀的品质与法布尔观察精神的伟大之处进行研究。

小组开展深度辩论，AI实时汇总各组观点。各组结合文本语句、AI动画、实景图进行5分钟讨论。随后，小组代表依次发言。

第一组代表认为：伟大体现在住宅设计上，蟋蟀选址慎重，住宅排水好、有阳光，外部隐蔽、内部整洁，比许多昆虫的洞穴都要精致，是蟋蟀精心建造的居所，因此是伟大的工程。

第二组代表认为：伟大在于住宅建造的过程，蟋蟀只有小小的前足、后腿，没有锋利的工具，却可以一点一点地挖掘、搬运、修整，花上很长时间才建好住宅，用柔弱的身体完成了大工程，这太伟大了。

第三组代表认为：伟大有两层意思：一是蟋蟀勤劳、坚持、不随便将就的品质伟大；二是法布尔连续数月观察，不放弃、不敷衍，这种求真务实的科学观察精神更伟大。

AI实时留存三个小组的发言内容，自动提炼主要观点，生成“伟大工程”思辨思维导图，并投到大屏幕。教师借助思维导图进行点拨，引导学生从住宅设计、建造难度、精神品质三个方面来解释，把“伟大”的内涵讲清楚。蟋蟀小身躯蕴藏大力量，作者细致的观察中蕴含着大智慧，这正是文本给予我们的深层思考。

六、教学总结与反思

（一）课堂总结

本文以《蟋蟀的住宅》一课为例，运用AI技术构建小学语文高效阅读课堂，从情境导入、智能探究、互动实践、迁移应用四个方面入手，推动技术赋能、文本解读、能力提升与素养落地有机融合。

课堂中，教师使用AI范读、思维导图、动画演示、学情统计等工具，在一定程度上改善了传统阅读课堂效率低、互动少、反馈慢的问题。学生通过AI工具厘清文本脉络、品味语言表达、加深思维认知，由浅入深地完成了字词积累、方法习得、素养培养的教学任务。整堂课以学生为中心、以AI为依托、以阅读为载体，真正做到了教师少讲、学生多学、课堂高效。

（二）教学反思

1.教学成效