小学数学名师工作室

一、指导思想

以林西县教育教学研究中心《关于开展林西县2026年度名师工作室申报工作的通知》的文件精神为指导，立足农村小学数学教育实际，紧扣新时代课程改革方向，落实立德树人根本任务。坚持“立足乡村课堂、聚焦真实问题”的研修理念，发挥工作室名师示范、研训赋能、帮扶辐射功能，破解农村小学数学课堂教学薄弱、教研力量分散、过程性评价落地难、教师专业成长动力不足等现实难题。以课堂为主阵地，以课题研究为抓手，搭建县域农村小学数学教师成长共同体，逐步培育一批师德高尚、业务扎实、懂乡村学情的研究型小学数学教师，助力县域农村小学数学教育优质均衡发展。

二、年度目标

1.组建团队，规划成长。根据林西县教育教学研究中心关于名师工作室的通知要求，组建工作室团队。团队成员以本校数学教师为主体，吸收学科骨干和青年教师进入工作室。工作室成员认真研读发展规划，深入分析自身业务的优势与短板，制定个人生涯成长规划，一人一案，精准施策。

2.健全机制，保障实施。建立健全名师工作室管理制度，依据制度严格执行，规范实施，保障工作室业务研修、课例打磨、课题研究等活动顺利实施并取得成效。

3.分析问题，确立方向。立足农村学校小学数学实际，研讨分析存在的现实问题，以解决实际问题，提升教育质量为目标，确定工作室工作的研究主题和方向，开展系列工作室活动。

4.经验提炼，辐射带动。在工作室运行过程中，注重对教师培养路径、课例研究路径、有效课堂模式等实际问题解决经验的总结和积累。辐射带动我校其他学科发展，为农村兄弟学校分享提供可复制的经验成果。

三、工作举措

（一）深耕理论研修，夯实专业底蕴

1.认真学习新课标、研读新教材，结合大概念单元教学改革、数学学习内容结构化开展学习研修，打通理论、政策与农村教学实践的壁垒。

2.依据工作室活动主题，精选共读书目，开展共读共享读书沙龙，分享阅读心得，撰写读书笔记，落实读书--实践--写作的教师生活样态。

3.着力为工作室成员创造外出研训的机遇和平台，拓宽教育视野，汲取教育经验，精选学习精华带动团队提升。

4.邀请林西县学科教研员、学科专家采取线上线下相结合的方式进行专业引领，

5.精选优质线上教育资源，进行学习研讨，丰富理论研修途径。

（二）扎根乡村课堂，打磨教学素养

1.问题剖析：立足工作室成员实际，深入分析个人课堂存在的问题，梳理学生学习过程中共性问题，作为研究主题。

2.寻找策略：通过同课异构、模拟课堂、课堂诊断、研讨等活动探索问题解决策略。工作室成员本学期至少讲授1节县级或校级公开课；每学期听课不少于20节，做好听课评课记录。 

3.探索模式：在主题研究过程中，尝试大概念、小班化背景下数学课堂进行模式的探索。

（三）抓实课题研究，破解教学难题

坚持“来自课堂、服务课堂”，以教学真问题确立研究方向。 

1.围绕乡村小学数学教学现实痛点（家庭教育缺失；学生基础差异大；师资与教具资源不足；教材情境与农村现实脱节；重应试轻思维，很难落实新课标核心素养培养等）确定工作室主课题，鼓励成员结合自身校情开展微型子课题研究。 

2.引导成员立足教学实践撰写教学案例、反思、论文，整理案例集、论文集等研究成果。 

3.严格执行课题管理流程：选题调研→方案论证→课例实践→中期复盘→成果提炼→结题总结。

（四）规范过程管理，积累成果激励

1.规范过程资料管理：学期末系统归集教研活动影像记录、读书成果、竞赛课例、课题过程材料、案例论文等，分类汇编《教研成果集》《读书心得集》，完善工作室内部教研资源库，实现资源沉淀留存。

2.拓宽成果辐射渠道：依托工作室微信群、微信公众号，常态化推送优质课例资源、读书感悟、课题阶段性成果、优秀教学案例。将工作室研究成果与区域教研活动相结合，通过专题分享、送教下乡等形式向外辐射，扩大工作室影响力。

让我们怀揣着希望

迎接未来的挑战，在霜降的诗意中

找到前进的力量，勇敢地追逐梦想