教招类丨初中语文《三峡》试讲&说课软文

1.题目：《三峡》·郦道元2.内容：

——选自2017人教版《语文》八年级上册

3.试讲要求：（1）针对本课进行无生试讲时间10分钟；（2）声情并茂的讲解本课，并布置课后作业；（3）教法得当，重、难点突出，有板书设计。

【教学试讲稿】尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的×号考生，我试讲的题目是郦道元的《三峡》，下面开始我的试讲。

一、导入新课

师：同学们，上课！在祖国的长江之上，有一处奇景，两岸青山对峙，江水奔腾不息，这就是闻名天下的三峡。古往今来，无数文人写下赞美三峡的诗篇。早在北魏时期，地理学家郦道元，只用一百多字，就把三峡的雄奇秀美写得淋漓尽致。今天，就让我们一起走进《三峡》，感受这篇千古山水小品的魅力。

（板书：三峡郦道元）

二、初读课文，疏通文意

师：首先，请大家自由朗读课文，读准字音，读顺句子，同时圈画出不认识的字词，开始。（停顿）

师：好，同学们朗读结束。请看大屏幕上的生字词，谁愿意来读一读？靠窗这位同学，请你。

生：（学生朗读）

师：读得不错！老师重点提醒两个字：“阙”是通假字，通“缺”，读quē；“属引凄异”的“属”读zhǔ，是连接的意思。大家一起齐读字词。

师：文言文朗读，停顿很关键。接下来老师范读课文，请大家注意停顿、语气。

（教师范读）

师：现在全班齐读课文，读出古文的节奏。

（生齐读）

师：读得很好。接下来请大家结合课下注释，同桌互相翻译课文，遇到不懂的句子做好标记。等会儿我们一起来解决。

师：好，哪一句有疑问？你来说。“虽乘奔御风，不以疾也”，这里的“奔”是什么意思？

师：这位同学提问非常好！“奔”在这里是动词作名词，指飞奔的马。整句话意思是：即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。

三、精读文本，品味景物

师：理清文意之后，我们来品读美景。默读课文，思考：文章先写三峡的什么？又写了四季的水？给大家两分钟。

师：好，谁来说？第一组代表。

生：先写山，再写夏水、春冬之水、秋水。师：找得很准！我们先来看看三峡的山，从哪句话能看出山的特点？生：两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。

师：那山有什么特点？

生：连绵不断，高大险峻。师：说得真棒！“略无阙处”写出群山连绵，没有缺口；“重岩叠嶂，隐天蔽日”，重重悬崖、层层峭壁，遮蔽日月。正是这样的高山，才造就了三峡独特的江水。

师：我们来看夏季的江水。哪句话写夏水？

生：夏水襄陵，沿溯阻绝。

师：“襄陵”是漫上山陵，江水暴涨，上行和下行的航道都被阻断，可见夏水盛大。还有一句“朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风，不以疾也”，这里用了什么手法？

生：对比、夸张，写出水流速度极快。

师：没错！夏季三峡，江水汹涌、迅疾，充满磅礴气势。

师：那春冬之时呢？春冬的三峡是什么样子？

生：素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

师：白色的急流，碧绿的深潭，回旋的清波倒映着山石树木，高山怪柏，悬泉瀑布。这里不再是夏季的汹涌，而是清幽秀丽，动静结合，别有一番雅致。

师：最后我们看秋季。每到秋天，树林寒凉、山涧寂静，“猿鸣三声泪沾裳”，猿猴的叫声连续不断，凄凉婉转，渲染出秋天三峡萧瑟凄清的氛围。

师：大家看，作者写三峡，先写山，再按照夏、春冬、秋的顺序写水，写出三峡不同季节截然不同的美。

四、巩固拓展，小结升华

师：同样是写三峡，夏天雄奇奔放，春冬清幽秀丽，秋天萧瑟凄冷。寥寥百余字，四季山水跃然纸上。郦道元没有华丽辞藻，却用简练的笔墨绘出画卷。这就是文言文语言的魅力。

师：那读完这篇文章，你感受到作者什么样的情感？

生：对祖国大好河山的热爱赞美。师：说得很好！

五、作业布置

师：课后作业：

1.背诵《三峡》；

2.用几句话描绘你心中三峡的景色，下节课分享。

师：这节课就上到这里，下课！

尊敬的各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位老师。

六、板书设计

【教学说课稿】尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是郦道元的《三峡》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开我的说课。

一、说教材

《三峡》选自北魏郦道元的《水经注》，是一篇经典的山水文言小品。文章以简洁凝练的语言，按照先山后水、先夏后春冬再秋的顺序，描绘了三峡四季不同的山水风貌，画面感极强，动静相生、情景交融。

本文位于初中语文文言文教学重点篇目，承担着积累文言字词、掌握写景方法、感受山水意境、培养家国情怀的重要作用，是学生学习古代山水游记的经典范本。

二、说学情

本节课授课对象是初中学生。

优势：学生已经具备初步的文言文阅读能力，能够借助注释疏通文意，同时对山水写景类文章有一定审美基础。

不足：学生对文言虚词、词类活用掌握不够扎实，对文章“写景顺序、情景交融、语言极简之美”缺少深度赏析，需要教师引导精读品析。

三、说教学目标

依据新课标要求，结合本课特点，我制定三维教学目标：

1.知识与技能目标：正确读写重点字词，掌握通假字、重点实词虚词；能够流利背诵课文，疏通全文文意。

2.过程与方法目标：通过朗读、品读、小组探究，学习文章抓住景物特点、按季节顺序写景、动静结合的写作方法。

3.情感态度与价值观目标：感受三峡雄奇秀丽的自然风光，体会作者对祖国山河的热爱之情，提升古文审美素养。

四、说教学重难点

教学重点：积累文言字词，疏通文意，概括三峡山水的景物特点。

教学难点：品味文章简练传神的写景语言，体会四季景色的不同意境，理解情景交融的写法。

五、说教法学法

教法：朗读教学法、情境教学法、问题引导法、点拨法。以读代讲，层层引导，突破重难点。

学法：自主诵读、合作探究、圈点批注、品读感悟。让学生在读中悟、悟中赏，真正成为课堂主体。

六、说教学过程

为达成教学目标，我设计五个教学环节：

（一）情境导入，激发兴趣

我将以长江三峡风光导入，结合学生熟知的三峡美景，引出北魏郦道元的经典写景小文。板书课题、作者，快速带入文本情境，激发学生学习兴趣。

（二）初读感知，疏通文意

首先让学生自由朗读课文，读准字音、读出节奏。我重点指导“阙、溯、湍、属”等易错字词，纠正读音。再通过教师范读，让学生把握文言文停顿与韵律。

接着让学生结合课下注释自主翻译、同桌互助，我针对重点句、难点句进行点拨，落实文言基础，为精读赏析打下基础。

（三）精读品析，突破重难点

本环节是本课核心，我采用问题引领、小组探究的方式展开教学。

1.品析“山之特点”：引导学生抓住“两岸连山，略无阙处”“重岩叠嶂，隐天蔽日”，总结出三峡山连绵不断、高耸险峻的特点，为写水铺垫气势。

2.品析“四季水景”：我引导学生分季节赏析：

夏季：夏水襄陵、沿溯阻绝，朝发白帝、暮到江陵，运用夸张、对比，突出夏水盛大湍急、雄奇壮阔。

春冬：素湍绿潭、回清倒影、悬泉瀑布，动静结合，画面清丽，展现清幽秀丽之美。

秋季：林寒涧肃、猿鸣凄异，渲染萧瑟凄清的氛围。

通过对比品读，让学生发现：文章写景层次清晰、语言极简、意境丰富。

（四）总结升华，体悟情感

我引导学生总结：全文短短一百余字，写尽三峡四季不同风姿，雄、秀、凄三种意境融为一体。作者寥寥笔墨，勾勒山河盛景，字里行间饱含对祖国大好河山的热爱与赞美。

（五）布置作业，巩固提升

1.熟练背诵全文，积累重点文言字词；

2.结合课文，用自己的话描绘三峡四季美景。

我的板书简洁直观、重点突出，便于学生梳理全文脉络：