太牛了！不愧是一等奖小学数学获奖论文！

摘要：小学数学图形与几何领域单元项目化作业的价值在于以单元导向联结图形本质，通过项目驱动教学方式变革，借助拼图式学习推进知识自主建构。单元项目化作业基于三维架构设计，凸显融合性、生活性等特点，从梳理内容、聚焦核心、纵横衔接三方面构建路径，形成图形认识型等作业类型样式。同时，以三式推进实施，即建构作业实施流程、搭建项目化图表式等支架、开展全景式评价，以提升学生数学学习能力与核心素养。
关键词：图形与几何；项目化作业；三维三式；核心素养
一、价值探寻：小学数学图形与几何领域单元项目化作业之追求
（一）生长处：单元导向，联结图形本质
（二）落脚点：项目引领，变革学教方式
（三）转角处：拼图推进，主动建构学习
二、三维架构：小学数学图形与几何领域单元项目化作业设计研究
（一）作业设计特点
1.融合性：基于素养导向的图形概念构建
2.生活性：基于真实情境的几何图感实践
3.任务性：基于任务驱动的图形抽象推进
4.设计性：基于批判迭代的空间观念发展
（二）作业设计路径
1.打地基：梳理内容，由点到线
2.立栋梁：聚焦核心，由线到面3.架高层：纵横衔接，由面成体
（三）作业类型样式
1.图形认识型：由表及里，辨析图形本质
2.图形运动型：左右逢源，拓宽运动属性
3.图形测量型：主动迁移，建构几何应用
4.图形位置型：精准阐述，刻画位置特征
三、三式推进：小学数学图形与几何单元项目化作业实施研究
（一）单元项目化作业实施的流程建构
（二）单元项目化作业实施的支架搭建
1.建立项目化图表式支架
2.提供项目问题链式支架
3.建构项目化范例式支架
（三）单元项目化作业实施的全景式评价
1.“成长档案式”的过程性评价：激发学习能力深度
2.“成果展示式”的奖励性评价：拓展学习素养广度
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