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译林版英语4年级上下册教案大单元教学设计课件ppt,可备课编辑
单元整体教学设计
Module 1 My daily life·Unit 1 Our school subjects（我们的学校课程）
Big Question：What do you learn at school? （你在学校学习哪些课程？）
一、单元基本信息
项目 | 内容 |
教材版本 | 译林版（2025 秋）义务教育教科书 英语 四年级上册 |
模块/单元 | Module 1 My daily life / Unit 1 Our school subjects |
主题语境 | 人与自我——生活与学习（学校生活） |
单元课题 | 我们的学校课程 |
Big Question | What do you learn at school?（你在学校学习哪些课程？） |
核心板块 | Lead-in → Cartoon time → Sounds in focus → Story time → Wrap-up time → Assessment time |
建议课时 | 6 课时 |
二、单元内容分析
1. 主题意义
本单元围绕‘学校课程’展开，引导学生认识各学科名称，表达对学科的喜好与理由，体会各学科的学习价值，树立全面发展的学习态度；同时初步接触‘道德与法治’‘劳动’‘信息科技’等体现新课标素养导向的课程名称，建立课程与生活的联系。
2. 语篇内容一览
板块 | 语篇类型 | 主要内容 | 语言重点 |
Lead-in (Get ready) | 儿歌/韵文 | Chinese, Maths and English... 唤起对学校课程的已知 | 课程名称词汇；I work hard at school. |
Cartoon time | 卡通故事 | Bobby 与朋友讨论最喜欢什么课，引出 mouse 双关趣味 | What subject do you like best? I like Music best. It's time for IT. |
Sounds in focus | 语音 | 字母 s 在 school, Chinese 中的发音 | s /s/ |
Story time | 对话语篇 | 开学拿到新课表，同学们交流各学科及喜好与理由 | We have... I like... I'm good at... What subject do you like best? It's time for PE. |
Wrap-up time | 综合表达 | Talk about school subjects；写 My school subjects | 综合运用课程词汇与喜好表达 |
Assessment time | 自我评价 | 对照清单自评‘能说出课程/会问喜好/会谈论课程’ | 单元目标达成度 |
3. 语言知识
核心词汇：Chinese、Maths、English、Science、Art、PE、Music、IT、subject、best、also、timetable、interesting、learn about、culture、playground
核心句型：
• What subject do you like best?
• I like ... best.
• We have Chinese, Maths, English and Science.
• It's time for ...
• I'm good at ... / I want to learn about ...
文化贴士：教材在课程图中列出 Ethics and the Rule of Law（道德与法治）、Labour（劳动）、IT（信息科技）等，体现新课标跨学科与实践导向；Learning tip 引导学生注意 mouse 一词多义（老鼠/鼠标），鼓励搜集英语双关笑话，培养语言文化意识。
三、单元核心素养目标
语言能力
• 能在语境中听懂、会说、认读各学科名称词汇（Chinese, Maths, English, Science, Art, PE, Music, IT 等）及短语。
• 能运用 What subject do you like best? I like ... best. 询问并表达最喜欢的课程。
• 能理解 Story time 对话，运用 It's time for ... 等表达课程安排。
• 能就‘学校课程’话题进行简单交流与书面表达。
文化意识
• 了解课程与全面发展的关系，认识道德与法治、劳动、信息科技等课程的价值。
• 在 mouse 双关等语言现象中体会英语的趣味，乐于了解中外校园文化。
思维品质
• 能对学科进行分类与比较，用简单理由说明喜好（interesting, good at ...）。
• 能在 mouse 一词多义中建立‘一词多义’的联想与归纳意识。
学习能力
• 能借助儿歌、课程表、词卡等策略学习与记忆词汇。
• 能在小组对话与调查中合作交流，主动反思‘我学会了什么’。
四、单元大观念与问题链
单元大观念（Big Idea）：
学校开设丰富的课程，每一门学科都有其独特的价值；我们既能表达学科喜好，也能理解课程与全面发展的联系。
问题链（由浅入深，指向大观念）：
层级 | 问题 |
问题1 | 学校里有哪些课程？（What do you learn at school?） |
问题2 | 你最喜欢哪门课？为什么？（What subject do you like best? Why?） |
问题3 | 课程表告诉我们什么？（What does the timetable tell us?） |
问题4 | 怎样做到全面发展？（How can we learn well in all subjects?） |
五、学情分析
四年级学生已具备一定英语基础，能进行简单问候与日常交流；对‘课程’话题有生活经验，但学科英文名称较多，易混淆 Maths/Music、Art/IT 等；‘favourite’‘best’与‘like ... best’结构初次系统出现，需借助课程表与情境夯实。建议多用直观词卡、课表与角色扮演降低认知负荷。
六、单元课时安排
课时 | 话题 | 对应板块 | 核心语言 |
第1课时 | 学校课程与卡通导入 | Lead-in + Cartoon time + Sounds in focus | 课程名称；What subject do you like best? |
第2课时 | 我们的新课表（语篇理解） | Story time | We have...; I like... best; It's time for... |
第3课时 | 谈论喜欢的课程（运用） | Story time 巩固 + 句型操练 | 喜好问答与理由表达 |
第4课时 | 语音 s 与词汇整合 | Sounds in focus | s /s/；课程词汇归类 |
第5课时 | 介绍我的课程（综合实践） | Wrap-up time | 写/说 My school subjects |
第6课时 | 单元评价与复习 | Assessment time | 单元听/说/读/写自评 |
七、分课时教学设计
课时1Lead-in & Cartoon time（导入与卡通时间）
一、教学目标
• 能在图片、动画帮助下理解 Cartoon time 故事，感知单元主题与核心词汇；初步接触 Sounds in focus 音素；能就单元话题作简单回应。
二、教学重难点
教学重点：理解卡通大意，感知核心词汇与语音。
教学难点：在语境中准确理解并模仿核心词句。
三、教学准备
多媒体课件、卡通头饰/词卡、单元录音。
四、教学过程（40 分钟）
教学环节 | 时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、热身导入 | 3' | 播放本单元儿歌/韵文（Chinese, Maths and English, Art and Science too! They are fun to learn. Fun for me and you. I work hard at school. That's what I love to do!），引导学生边听边做动作跟唱。 | 听音跟唱，感受单元主题语音与节奏。 | 激活已知、营造英语氛围，初步感知学校课程话题。 |
二、情境导入 | 5' | 出示 Get ready 主题图，提问：Look at the picture. What are they talking about?（他们在讨论什么？） 引导学生观察并预测单元内容。 | 观察图片，用中文或简单英文说出图中人物与活动，尝试回答。 | 借助主题图建立真实语境，引发对单元 Big Question「What do you learn at school?」的思考。 |
三、卡通初读 | 8' | 播放 Cartoon time 动画/录音，提问：What subject do you like best, Bobby? / What do Bobby and his friends learn at school? | 整体观看卡通，捕捉关键信息，尝试用要点回答。 | 整体理解卡通语篇，提取主要信息，培养看图获取信息能力。 |
四、卡通精读 | 10' | 分段呈现卡通图片，带读核心词句（如：What subject do you like best, Bobby? — I like Music best. / It's time for IT.），帮助学生理解细节。 | 跟读、指读，在图片与教师提示下理解故事细节与幽默点。 | 在语境中习得核心语言，体会卡通故事的趣味，渗透学校课程表达。 |
五、表演体验 | 8' | 组织小组扮演卡通角色，提供语言支架与头饰/道具。 | 小组合作，分角色表演卡通故事，注意语音语调。 | 在角色扮演中内化语言，体验合作与表达乐趣，落实‘做中学’。 |
六、语音渗透 | 4' | 引出 Sounds in focus：字母 s 在 school, Chinese 中的发音 /s/，示范发音，带领在已学词中找更多例词。 | 听音模仿，观察口型，归纳含该音素的单词。 | 渗透自然拼读，建立音—形联系，为后续自主拼读打基础。 |
七、小结作业 | 2' | 回顾单元 Big Question，布置作业：听读 Cartoon/Story 录音；用 I like ... best. 与家人说说自己最喜欢的课。 | 跟随教师回顾，记录作业。 | 形成课时闭环，将课堂延伸至课外。 |
五、板书设计
Unit 1 Our school subjectsBig Question: What do you learn at school?核心词汇：Chinese、Maths、English、Science、Art、PE、Music、IT核心句型： - What subject do you like best? - I like ... best. - We have Chinese, Maths, English and Science.
六、作业设计
• 听读 Cartoon/Story 录音；用 I like ... best. 与家人说说自己最喜欢的课
• 朗读教材对应板块录音 3 遍，注意语音语调。
• 完成分层作业：★ 抄写核心词句；★★ 用核心句型写 2-3 句话；★★★ 与同伴创编对话/小短文。
课时2Story time（故事时间·语篇理解）
一、教学目标
「Unit1_Our_school_subjects_单元整体教学设计.docx」来自UC网盘分享
https://drive.uc.cn/s/3feb6ad9a83c4?public=1
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