弘扬科学家精神,智启科学课堂——大亚湾区小学科学领军教师曾惠雯工作室教研活动走进西区实验学校

本次课例展示呈现两节高质量科学实践课：大亚湾珠江实验小学林敏仪老师执教的三年级《水珠从哪里来》和西区实验学校黄晗珠老师执教的五年级《拆解我的小车模型》。两节课立足动手探究，有机融入科学家求真务实、反复试验的精神，同时巧用人工智能工具拓展探究边界，实现素养与技术双向融合。

课例一：《水珠从哪里来》——实证探究，学习科学家求真精神

课堂从生活中冰镇杯壁的水珠、眼镜起雾等真实现象抛出驱动问题：水珠究竟从哪里来？学生大胆提出多种猜想。

林敏仪老师引导学生像科学家一样，开展多组对比实验，通过加盖、色素标记、空杯对照等方式，用实验证据逐一甄别、排除错误假设，逐步揭开凝结现象的科学本质。课堂注重培养学生尊重证据、敢于质疑的科学家精神，鼓励学生基于实验现象说话，不主观臆断。课后可借助AI工具搜集更多生活凝结实例，解释生活现象，实现课堂探究向外延伸，把物质科学概念和实证思维根植于学生心中。

课例二：《拆解我的小车模型》——传承航天精神，AI助力工程创新

黄晗珠老师以“玉兔号”月球车为情境载体，讲述我国科研人员攻坚克难、千百次试验打磨月球车的故事，厚植学生爱国情怀，弘扬我国航天科学家严谨钻研、勇于创新的科学家精神。课堂借鉴工程研究思路，引出“观察—拆解—记录—分析”的科学研究方法。

学生分组动手拆解小车模型，梳理动力、支撑、运动、传动各部件的结构与功能；再结合月球特殊环境，推导月球车的设计需求，解密太阳能板、筛网轮、黄金甲防护层、摇臂悬架六轮系统的巧妙设计。课程创新融合人工智能应用，布置课后任务：学生化身月球载人车总设计师，结合课堂所学，利用AI工具构思并生成月球载人车设计效果图，把工程想象借助数字技术落地，让学生体验科学家、工程师设计迭代的完整过程。整节课做到动手实践、科学家精神浸润、人工智能拓展三者有机统一。

评课研讨：研思并行，共探融合教学新路径

观摩结束，全体教师开展集中评课研讨。两位授课教师分别说课，解读教学设计、课堂实施，分享如何在课堂落实科学家精神渗透、合理运用AI辅助探究的设计思考。

参会教师充分肯定两节课的价值：《水珠从哪里来》还原科学家实证探究过程，重视证据意识培养；《拆解我的小车模型》融合航天科学家精神，把动手拆解、对比探究和AI创意设计相结合。两节课均很好达成科学观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任四维目标。

工作室专题会议：聚力前行，明确教研工作方向

评课研讨后，大亚湾区小学科学领军教师曾惠雯工作室召开专题工作会议。工作室领衔人曾惠雯主持会议，复盘前期工作室工作成效。

会议结合本次主题课例展示，部署下一阶段重点工作：聚焦科学家精神与人工智能融合的小学科学实践课例开发，打磨更多可复制、可推广的优质课例；搭建区域教研交流平台，组织教师开展主题教研、公开课；做好教学设计、课堂案例等资源梳理与共享；推进相关教学研究，鼓励教师立足课堂，积极探索新技术与科学课堂的融合路径，促进区域科学教师专业共同成长。

以精神铸魂，以技术赋能。本次科学家精神与人工智能融合小学科学实践课例展示活动，把科学家的严谨求实、攻坚克难的精神浸润于课堂，借助人工智能拓展学生创新实践的空间，为科学课堂教学打开新思路。

大亚湾区小学科学领军教师曾惠雯工作室将继续立足课堂主阵地，深耕科学教育，持续开展主题教研活动，助力区域小学科学教育高质量发展。