学习黄牧航老师复习备考课的思维方法之实践

学习黄牧航老师复习备考课的思维方法之实践

黄牧航老师2025年5月出版了巨著《高中历史课堂教学行思录》引起了史学界的轰动。我也一直在拜读学习，也有了很多的思考。第十八章《历史作业设计和复习备考的教学反思》中谈到了高中历史复习备考课的教学反思——高中历史教材阅读的十种思维方法。第一是宏观思维，第二是系统思维，第三是发展思维，第四是时空思维，第五是联系思维，第六是微观思维，第七是发散思维，第八是实证思维，第九是形象思维，第十是抽象思维。对这十种思维方式都进行了举例说明，深入浅出的进行了说明，感觉受益匪浅。下面我谈几个个人对这十种思维方法应用的案例。

第一个，宏观思维。在前面我写到《我理解的世界史的线索》，我认为就是宏观思维下对世界史的理解。中外历史纲要下讲的世界史，是世界历史从分散孤立到到局部联系加强到成为一个统一联系的整体的过程，从产生来看，不用地区产生了不同的文明，不同的文明之间没有好坏优劣之分，共同构成了人类文明的多元并立的局面，各文明之间在发展程度上是存在的差异的，也可以说是不平衡的。随着社会的发展，局部联系在不断加强，各大帝国的形成有力的催动了世界各地的局部联系。新航路开辟使得人类历史真正成为一部世界史，从分散孤立走向整体，继之而来的殖民扩张，打破了原本相对平衡的多元文明格局。欧洲文明迅速崛起，亚非拉地区遭受巨大灾难，人类社会开始进入大变革时代。世界联系加强的过程中，世界各地发展的不平衡越来越明显。欧洲通过殖民扩张，思想解放，资本主义制度确立，两次工业革命的开展，确立起了欧洲的世界中心的地位，资本主义世界体系形成了。如果说世界古代史的不平衡表现在各地发展的文明水平的差异上，那近现代以来的不平衡则表现为世界连成一个整体的情况下，欧洲是主导是中心，亚洲非洲拉丁美洲逐渐成为了欧美西方国家的附庸，这一欧洲中心的格局在发展过程中，不平衡性更加明显，而战争往往是解决冲突的主要方式，战后也必然会建立新的秩序，第一次世界大战开始改变以欧洲为中心的世界格局，二战的结束就成为国际格局从欧洲中心走向美苏对峙的两极格局的转折点。战后第三世界的兴起，社会主义运动的发展，资本主义内部阵营的分化，南北对话，南南合作，世界格局向多极化方向转化，公正合理的国际政治经济新秩序加速推进，惨烈的战争也改变了人们的观念，人们更加珍惜向往和平，随着全球化的不断发展，和平、发展、合作、共赢成为不可阻挡的历史潮流，人类需要构建起真正的命运共同体。在后面讲课的过程中几乎每节课都是在宏观思维下对知识进行理解的。比如，纲要下第15课《十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》，从推动世界格局、世界秩序演变的角度来看待这场革命，纲要下P92——93“沉重打击了对帝国主义世界的统治，极大的鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争，改变了20世纪的世界格局”。俄国通过十月革命建立了社会主义国家，打破了资本主义一统天下的格局，实现了社会主义从理想到现实的伟大飞跃，开辟了人类历史发展的新纪元，这样的定位则是从人类社会形态演变的维度来分析的。从这两个维度看待这一课时的内容也应该是宏观思维吧。

第二个，系统思维。在《从教材内容浅谈历史传统对国家政治体制的影响》中，谈到的俄国就比较典型。纲要下P19页“16世纪初，以莫斯科公国为中心的统一国家建立，并向周围扩张。1547年，伊凡四世正式加冕为沙皇，他颁布新法典，改组中央机关，巩固和强化了中央集权，”被成为“伊凡雷帝”。这就是中世纪的沙俄。教材再次谈到俄国在资本主义扩展时期，纲要下P55“19世纪，资本主义在全球范围内继续扩展。 1861年，面临空前危机的俄国沙皇政府进行废除农奴制改革，。。。这些自上而下的改革促进了俄国资本主义的发展，但没有直接触及沙皇专制制度，保留了大量农奴制残余。”从以上内容可以看到，俄国在从中世纪向资本主义过渡的过程中，一直是政治上的沙皇专制体制。俄国十月革命胜利之后，纲要下P95“斯大林领导的建设社会主义的体制机制，被称为苏联模式。它在政治上表现为权力高度集中”。从以上内容来看，俄国的专制王权的传统对于其高度集中的政治体制的形成产生了重大影响。这应该是借助教材进行的系统思维下的知识构建。

第三个，联系思维。在讲述第18课《冷战和国际格局的演变》时谈到，1949年4月北约成立，同时西德和东德也在1949年成立了，欧洲冷战进一步升级，接着联系到了1949年8月苏联原子弹成功试爆，1949年10月中华人民共和国成立，推行一边倒的政策，这两件事使得美国受到很大的冲击，一方面无法对苏联进行核讹诈，另一方面新中国倒向社会主义阵营，社会主义力量在亚洲壮大，朝鲜战争爆发后美国很快出兵干涉朝鲜战争，就是试图加强在亚洲地区的控制。实际上在授课中，前后知识的关联是历史教学中的常用方法手段。

第四个，微观思维。这个就要对教材进行精读。黄牧航老师举的例子特别好，在这里引用一下。第12课《资本主义世界殖民体系的形成》重点 漫画“英国殖民者在非洲的野心”，思考殖民头目罗德斯手里牵着的绳子代表着什么，这跟第二次工业革命有何关系？实际上罗德斯手中的绳子应该是电报线或者电话线。

第五个，抽象思维。黄牧航老师举例是第19课《资本主义的新变化》中的例子，事实上今天我在准备这一课的时候也是从资本主义社会的基本矛盾分析的，符合抽象思维的方式。在这里我再举一个例子。对工业革命影响的理解应该站在人类社会生产力发展的角度，从推动人类社会进步的角度来看待才是更准确的。这是整个人类生产力的巨大飞跃，人类从铁器时代进入蒸汽时代，进入电气时代，从手工生产向机器生产过渡，这是最基本的影响，也是最主要的影响，唯物史观的基本观点说的非常清楚，人类社会发展的根本推动力就是生产力的发展。生产力决定生产关系，生产力极大发展必然推动生产关系的变化，最核心的是阶级结构的巨变，进而促成了经济基础和上层建筑的变化，资本主义制度扩展并在世界范围内确立，19世纪中后期资本主义政治体系形成。资本主义制度与封建制度比较，是巨大的历史进步，是先进的政治制度，这是生产力发展的必然结果。工业革命在推动生产力发展的同时，使世界各地的联系日益紧密，主要资本主义国家借助这一制度、经济、军事优势，向世界各地大肆扩张，19世纪末20世纪初，资本主义世界经济体系和殖民体系最终形成。世界文明发展的不平衡进一步加剧，世界秩序更加的不合理，殖民地半殖民地人们的反抗斗争不断高涨。资本主义世界内部的发展不平衡也在不断加剧，资本主义国家主导的世界格局发生变化，必然会引发新的更大冲突。这就是抽象思维在这一部分知识中的具象化。

以上仅仅是我读了黄牧航老师的著作后对教学的一点反思。在以后的教学中，我坚持以黄牧航老师提供的思维模式进行思考，认真准备每一节复习课。