南信大附小承办江北新区小学数学第一学段全员研训活动

南京信息工程大学附属实验小学的赵越老师执教一年级上册《生活中的位置》。本节课立足教室座位、身体部位等真实鲜活的生活情境，从辨认左手、右手着手，引导学生层层感悟左、右、前、后的方位内涵；依托听口令做动作、快乐寻宝、小动物搬新家等趣味活动，帮助学生直观感知方位；借助教室实景与主题图，探究位置的相对性，顺畅打通身体感知与空间方位之间的认知关联。

南京江北新区浦口实验小学的刘小雨老师执教一年级上册《图形的初步认识（一）》。本节课立足学生熟悉的生活情境，以情境激趣、做中学为主线，设计“找、滚、堆、猜”四项分层小游戏，引导学生看一看、摸一摸、玩一玩，多感官实操探究，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。孩子们在玩中学、做中悟，逐步感知立体图形特征，初步建立空间观念，感受数学的生活趣味与探究乐趣。

课例观摩结束后，南京信息工程大学附属实验小学孙晓文老师作主题汇报《给课堂拍五张“数据CT”——AI课堂诊断驱动的教师能力跃迁与学生素养生长》。汇报以赵越老师一课五轮磨课为实例，依托央馆智能研修平台，围绕问题结构、语言习惯、教学结构三大指标，介绍“看数据—找归因—靶向改课—同口径复测”的循证磨课闭环。汇报提出，AI数据是镜子而非尺子，不必片面追求漂亮数字，重在读懂真实的教与学。借助AI循证教研，教师跳出经验教学，优化提问、语言与课堂时序获得专业成长，同时撬动学生分析、推理、应用等高阶思维，实现师生双向成长。该模式既可用于展示课，也可迁移到家常课，为校本教研提供可复制思路。

江北新区教育发展中心小学数学第一学段研训员解天霞老师为本次研训活动作总结引领。她充分肯定两节低段展示课的课堂实践成效，高度认可学校依托央馆智能研修平台开展AI循证磨课的校本探索。她指出，低段图形与位置教学的核心，重在培育学生的空间观念，低年级数学教学要立足儿童真实生活经验，多用动手操作、游戏情境，让孩子在体验中建构数学认知。同时，教师要善用AI诊断工具赋能校本教研，把AI当作教研的辅助抓手，不唯数据论，聚焦学生真实学习效果。她勉励在场教师消化本次活动所学，将课例、循证磨课的思路内化吸收，迁移运用到自己的日常教学中，立足小班课堂，把数学核心素养真正落实到每一节常态课。