各位家长好，我是占老师，在上海带了 10 年高中英语，135+比较多，口碑还可以， 这是我日更的第327篇

各位家长好，我是占老师，在上海教高中英语。

带学生的时候，我发现很多孩子一提到小猫钓鱼，第一反应就是刷题。

今天错三个，明天再做两篇；这周正确率不高，下周再买一本专项。家长也会觉得，这个题型不熟，那就多做，做个二三十篇总该熟了吧。

但我一直觉得，小猫钓鱼这种题最怕的就是不管原因，先上题量。

因为它表面上看起来只是十个词选来选去，实际上背后同时在考单词、语法和上下文逻辑。

如果孩子真正的问题都没有找出来，你今天错三道，明天换一篇，很可能只是换三道继续错。最后题确实做了不少，但真正该补的东西一点没动。

1. 同样错一道题，两个孩子可能完全不是一个问题

这是我特别希望家长先建立的一个概念。两个孩子小猫钓鱼都错了第三题，看起来都是错一道，可你只要往下追一层，原因很可能完全不同。

第一个孩子是真的不认识这个词，连最基本的词义都不知道。那这种没什么好讲的，就是词汇基础有漏洞，该补基本词义。

第二个孩子说这个词我认识，可题目考的是熟词僻义，他脑子里只记得最常见的那个意思。那严格来说，在这道题里他依然属于不会。

第三个孩子词义也知道，可这个空明明应该放动词，他最后放进去一个形容词。这个时候问题已经不是词汇，而是句子成分和词性判断。

还有一种孩子更典型，单词没问题，词性也判断得出来，可最后还是选错。你问他为什么，他会告诉你，我感觉这个词放进去挺顺的。

那这种时候，问题大概率已经跑到上下文逻辑上了。

所以我特别不喜欢一句很笼统的话，小猫钓鱼不好，多刷一点就好了。你连孩子到底错在哪都不知道，刷题很容易变成一种自我安慰。

2. 单词都认识，也不代表词汇这一关过了

这个地方特别容易骗到家长，也特别容易骗到学生自己。很多孩子会说，小猫钓鱼上面的词我差不多都认识，所以我应该不是词汇问题。

我一般不会这么快下结论。我会继续问一句，你认识的这个意思，是不是题目真正考的那个意思？

比如air，很多孩子第一反应就是空气，这当然没有问题。可如果题目里考的是另外一个意思，孩子完全不知道，那在这道题里，你还能说他认识air吗？

我觉得不能。

所以小猫钓鱼做错以后，我不建议孩子只把完全陌生的单词抄下来。那些我明明认识，但最后还是选错的词，反而更值得认真看。

因为完全不认识，孩子自己知道有漏洞；最麻烦的是，他以为自己会，所以永远不会主动补。

3. 很多孩子错的不是词，是连空格该放什么都没想过

还有一类学生，十个词大部分都认识，文章大意也能读懂，但小猫钓鱼照样错。

我一看他的做题过程就知道问题在哪。他看到空格以后，直接开始找哪个词意思差不多，根本没有先判断这个位置到底应该放什么词性。

可这种题不是单纯的中文意思匹配。很多时候，空格前后已经给了非常明显的语法线索，这里应该放名词、动词还是形容词，本身就可以先筛掉一批选项。

如果一个位置明明需要动词，孩子却塞进去一个形容词，那你再让他背两百个新单词也没有用。真正的问题，是句子分析能力不够。

所以我有时候看学生错题，第一句话根本不是问这个单词背没背过。我会先问他，这个空应该是什么词性，为什么。

如果这一步都说不清楚，后面很多错误其实已经有答案了。

4. 词也认识，词性也会，还错，那就别再凭感觉了

还有一种孩子最容易觉得自己冤。词都认识，词性也能判断，几个选项放进去好像都说得通，可最后还是选错。

这个时候就不能只盯着空格附近那一句了。

小猫钓鱼真正往后做，一定会涉及上下文逻辑，有的答案要看前面的转折，有的要看后面的解释，有的甚至要结合整段意思判断。

孩子如果习惯看到空格就马上选，很容易挑到一个局部看着顺、放回全文却不成立的词。

所以我特别不喜欢孩子跟我说一句，老师，我当时真的觉得这个答案特别对。我相信他当时真的觉得对，问题就在这里。

如果每次只是觉得，没有证据，那正确率一定会随着题目难度波动。简单题命题人没挖坑，感觉也许能帮你做对；题目一难，干扰项一多，这种感觉马上就不可靠了。

所以我会要求学生慢慢养成一个习惯，不要先告诉我答案，先告诉我依据。是哪一句、哪个转折、哪个逻辑关系，让你决定选这个词。

能够把依据说出来，做题才真正开始变稳。

5. 真正有用的错题复盘，不是把正确答案抄上去

我见过很多学生复盘小猫钓鱼，流程非常简单。对答案，错三个，把正确选项写上去，再查一下中文意思，这篇就算结束了。

这种复盘，我觉得价值非常有限。

我更希望孩子把错题真正分清楚，这次到底是哪一种问题。是基本词义不会，是熟词僻义没掌握，是词性判断错了，还是上下文逻辑没有抓到。

这几类错误，看起来都是一道题错了，但下一步动作完全不同。基本词义不会就补词汇，熟词僻义有问题就把新的语境重新记住，词性错就回到句子结构，逻辑错就重新找前后文依据。

这样复盘几次以后，孩子其实很容易看到自己的规律。

有的人十道错题里七道都错在词性，有的人大部分卡在熟词僻义，还有的人每次都是上下文判断不严谨。

到了这个时候，训练才真正开始有方向。

6. 刷题当然有用，但它应该放在诊断之后

我不是反对刷题。小猫钓鱼这种题当然需要练，做得太少，流程不熟，速度也上不来。

但我特别反对一种顺序，就是先刷二十篇，然后再看看正确率有没有提高。

更合理的顺序应该是先找到问题，再针对这个问题训练，最后再拿新的题去验证。

如果孩子总是词性错，接下来几篇题，我会要求他先标空格词性，而不是一上来就填答案。

如果他总是上下文逻辑错，那每一道题都应该把依据划出来。

如果主要问题是熟词僻义，那接下来最重要的也不是一天再多刷三篇，而是把已经遇到的词真正学深。

这才叫刷题有反馈。

否则今天错，明天刷，后天继续错，最后只是把同一种错误重复了很多遍。

我一直觉得，英语这个学科最容易出现的一种误判，就是把表面问题直接当成根本问题。

阅读错了就说阅读差，小猫钓鱼错了就说词汇差，卷子做不完就说速度慢。

真正带学生的时候，你会发现很少有这么简单。

所以孩子小猫钓鱼总错的时候，我最不建议家长上来就问，老师，我们到底还要再刷多少篇。

先别问数量。

把最近错的几道题拿出来，一道一道掰清楚。到底是单词，是词性，是句子结构，还是上下文逻辑。

原因找对以后，题才值得继续刷。

否则刷得越多，有时候真的只是把同一个错误，练得越来越熟。