研思筑链,深耕课堂——高中历史组跨校区问题链设计主题教研活动

教而不研则浅，研而不精则怠。为进一步优化高中历史课堂教学模式，打破校区教学壁垒，聚焦新课标下历史课堂的深度教学，提升教师课堂问题设计能力，打造高效思辨历史课堂，我校高中历史组开展跨校区主题教研活动，全体历史教师齐聚一堂，以“问题链的精准设计与高效运用”为核心，共研课堂提质之道，共探历史育人新径。

一、课例深耕，以研促学

高一历史组备课组长许志敏老师以第7课《隋唐制度的变化与创新》为课例展示示范课，围绕梯度化问题链开展实操研磨。授课以钱穆名言导入 “任何一项制度，绝不是孤立存在的，各项制度间，必然是互相配合的”，让学生自己思考哪些制度促进了隋唐盛世的出现，进入本节课的学习。

整节课以层层递进的问题串推动课堂进程。从选官制度的更迭，到中枢官制的演变，整套问题链由浅入深：基础问题立足教材史实，引导学生依托课本、史料梳理制度变迁的时代背景；进阶问题开展小组研讨，对比辨析选官制度的创新与变革，理清制度发展的内在逻辑。

二、跨界共研，聚力成长

在集体研讨中，组内各教师结合听课记录交流得失，探讨设问的过渡衔接、学生活动落地等实操细节。大家一致认为，本课问题链设计逻辑闭环，以史料为载体，以问题为抓手，破解古代制度史内容抽象、学生理解困难的教学难点，把新课标素养目标落实到每一个课堂设问之中。

教研组长韩茕玮提出：许老师本节课问题链设计符合高一学生思维力不够、不能规范表达的学情，能够有意引导学生思维进一步提升。教务处邬主任提出：许老师能够追问学生，让学生更深入地思考问题，还能引导学生根据特点思考对应的影响，提醒学生注意用词的准确性，培养学生的逻辑思维能力。组内青年教师也收获颇多，他们提到要学习许老师在讲课过程中对教材上有的知识要应用尽用，把课本用到极致；在学生回答问题时引导学生深入思考，规范答题语言，注重总结答案要点，而不是照搬材料原话。

现场研讨氛围浓厚，老师们各抒己见、互通有无，在交流中打破教学固化思维，在探讨中拓宽课堂设计思路，有效弥补了单一校区教学视角的局限性，实现资源共享、优势互补、共同提升的教研目标。

三、笃行致远，聚力深耕

教无止境，研有深耕。本次以问题链设计为核心的跨校区教研活动，精准聚焦历史课堂教学提质增效，为全体历史教师搭建了优质的学习交流平台，让大家明晰了新课标下历史问题教学的设计思路与实践方向。

以问题启思维，以教研促成长。未来，高中历史组将持续深耕课堂教学，常态化开展主题教研活动，把问题链设计融入每一节常规课堂，以梯度化问题激活学生思辨力，以精细化教研赋能教师专业成长，让历史课堂既有厚度、又有深度、更有温度，在深耕细研中筑牢教学根基，在笃行实干中落实立德树人根本任务！

图文：茹玉冉

审核：刘立波 邬海燕 韩茕玮