【美好六中】以题为师研真题,以赛促教启新思——思茅区第六中学初中语文学科开展＂研题·说题＂校内初赛

活动中，参赛教师围绕“试题溯源、课标与教材对标、试题解析、教学启示”四个维度展开说题。

教师们立足课程标准，追溯试题来源，分析考查方向，梳理知识体系与教材内容的联系；结合学生答题情况，研判失分原因，在“命题人—学生—教师”三重视角转换中，探索“教—学—评”一致性的落实路径。

在古诗词阅读研讨中，教师们关注到命题由“知识识记”向“理解鉴赏与迁移运用”转变的趋势，提出古诗词教学不能停留于背诵积累，更要引导学生读懂诗意、感悟情感、理解文化内涵。

在文言文比较阅读研讨中，教师们深入解读“课内奠基、课外迁移”的命题特点，认为教学既要夯实字词句基础，更要引导学生在文本阅读中感受中华优秀传统文化的精神价值。

在作文题分析中，教师们围绕命题情境、写作任务和价值导向展开研讨，认为当前作文命题更加关注学生真实体验和个性表达。针对学生素材积累不足、立意不深、思辨能力不足等问题，教师们进一步探讨如何将生活观察、素材积累和思维训练融入日常教学。

整个说题过程既有对命题规律的分析，也有对教学实践的反思；既立足一道题，又延伸至一类题，最终回归课堂改进，实现从“解一道题”到“研一类题、悟一套法”的转变。

展示结束后，语文组教师开展集中点评与交流研讨。

老师们充分肯定参赛教师在课标对标、命题解读、学情分析和教学转化方面的深入思考，同时也指出部分不足：如试题分析需进一步深入挖掘命题意图，教学启示需更加贴近课堂实践，学情分析需加强对学生思维误区的追问。

围绕这些问题，教师们就真题研究、错因分析、专题训练和课堂策略等展开交流。大家进一步认识到，研题不是为了猜题押题，而是通过真题读懂课标、教材和学生，让命题素养导向真正融入课堂，使备考从“题海训练”走向“素养提升”。

未来，思茅第六中学语文组将继续深耕课堂、潜心研题，在“研”中明方向，在“思”中求突破，在“行”中见实效，以扎实教研赋能教师成长，以课堂提质助力学生发展，让语文教育在深耕与笃行中行稳致远。