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【立达研训·小学英语】循证深耕课堂 思辨赋能成长——温江区外研版教材课堂高效实施研究(六年级)
课堂是学科发展的根基
教研是教师成长的引擎
前言
秋意渐浓，研思致远。为推进循证视域下小学英语外研版教材课堂高效实施研究，落实四川省“天府云教”专题研修任务，深化第三学区共同体教研共建，2026年10月13日，温江区小学英语六年级教研活动在新世纪光华学校学术厅开展。活动依托单元课例与专题分享，探索在学习英语高段说明文中，如何通过思维可视化工具帮助学生结构化输出。
活动伊始，校长致辞
本次活动在新世纪光华学校韩成铭副校长热情洋溢的致辞中拉开帷幕。
一
循证前置，精研教学设计
温江区鹏程小学校——景霞老师
课前陈述环节，鹏程小学校景霞老师代表团队作课前循证阐释。团队立足六年级外研版新教材使用痛点，聚焦研究问题：如何依托思维可视化工具，支持高年级学生读懂说明类语篇，完成信息梳理，形成结构化表达，发展阅读素养。
围绕该核心问题，团队系统规划课堂证据采集路径：通过迭代开发多版课堂观察量表，搭配数课报告，从思维可视化工具使用情况、学生课堂表现、语言输出成效多维度采集信息，相互印证形成多模态证据链，循证检验教学实施效果，为课例打磨提供实证支撑。
二
双课同台，展示高效课堂风采
本次活动呈现两节高质量示范课堂，一节立足教材、扎实深耕，一节融合创新、文化赋能，两节课例各具特色、各展所长。
温江区江安路学校——冯诗然老师
温江区江安路学校冯诗然老师执教外研版（三起）六年级上册第三单元Wonderful Nature 中 Get ready 和 Start up 板块课例。本节课立足单元整体，结合学情梯度设置任务，聚焦草原、沙漠、山川、河流等自然类核心词汇，围绕自然“世界之最”开展学习。
课堂灵活运用表格、视频标注、板书框架等思维可视化工具，引导学生按照“名称—数据—特征—重要性”的维度提取信息，将说明文以“总—分”的篇章逻辑可视化外显，组织学生开展比较与判断类思维活动，助力学生从零散的文本信息走向结构化阅读，层层递进落实语言运用，课堂扎实高效、贴合学情。
温江区新世纪光华学校——杨施颖老师
新世纪光华学校杨施颖老师执教融合创新课例，以外研版（三起）六年级上册第三单元Wonderful Nature中Speed up板块、徐霞客文化为载体，实现英语语言学习与中华传统文化育人的深度融合。
本节课融入AI辅助教学，依托教材语篇搭建层层递进的语言活动，引导学生读懂文本、结构化梳理徐霞客生平与游历事迹，立足原文事实进行语言输出；最后启发学生结合文本阐述自己对徐霞客的理解与评价，做到基于事实、生发观点。课堂任务分层设计，推动学生核心素养有效落地，充分展现循证课堂育人成果。
三
复盘课例，凝练教学策略
成都中医药大学附属小学——刘雪银老师
成都中医药大学附属小学刘雪银老师作课后小专题讲座。本次课后讲座聚焦基于证据的数据对话，依托课堂练习、学生学习作品、课堂观察量表及数课报告等实证材料，复盘新教材说明文课堂，精准定位学生在信息提取、语篇梳理、比较判断思维培养上的教学难点。
结合学情证据，她提出三大优化策略：以阅读策略指导支撑学生信息提取，依托结构化图示与语言支架助力语篇梳理，采用教师示范、师生共作、学生独作的由扶到放模式，引导学生自主建构思维图式，落实高阶思维培养。
四
专家把脉，引航思辨成长
温江区小学英语教研员——李琳老师
活动最后，温江区小学英语教研员李琳老师充分肯定本次课例的实践价值：教研团队立足真实课堂问题，借助思维可视化工具搭建支架，助推学生思维进阶；在课堂观察工具优化、课堂证据链构建上做出有益探索，本次课例在语篇研读、思维训练上成效突出。
围绕循证教研关键要素，教研员李琳老师提出三点指导建议：
（1）立足课堂真实问题，依托文献梳理，扎实做好前期理论建构；
（2）迭代优化课堂观察工具，搭建多模态课堂证据链，保障工具简约实用、贴合真实课堂；
（3）深度用好思维可视化支架，助力学生完成信息获取、梳理整合与结构化语言输出，推动学生英语思维递进式成长。
五
结 语
研无止境，笃行致远。本次循证主题教研以单元课例为载体，深耕外研版教材课堂落地实施。我区小学英语团队将继续以“守正创新、循证深耕”为指引，依托学区共同体研修平台，扎实推进循证课堂研究，在区域小学英语教育高质量发展的道路上稳步前行。
END
文稿 | 李琳 陈静
图片 | 刘丽萍
编辑 | 冯诗然
初审（一校）|李琳
复审（二校）| 刘莲吟
终审（三校）|张周
