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寻名师主张生成之路,学地理课堂育人策略——“国培计划(2026)”河南省学科领军教师核心素养提升培训()纪实Day3
寻名师主张生成之路,学地理课堂育人策略——“国培计划(2026)”河南省学科领军教师核心素养提升培训()纪实Day3教育是一场温暖的修行，成长是一路不停的探索。10月14日，“国培计划（2026）”河南省学科领军教师核心素养提升培训（初中地理）进入第三天。全体参训学员以饱满的热情继续投入研修，上午聚焦“名师教学主张如何建构”，下午围绕“地理课堂管理策略”展开专题学习。 
上午，蹇世琼老师给我们带来专题讲座《名师教学主张建构——基于教育家型教师的案例分析》。蹇世琼老师，西南大学教师教育学院教授，主持国家社科等项目6项，在教师教育研究等发表学术论文40余篇，出版个人独著3本。 
蹇世琼教授从发现教学困惑，到理论滋养、凝练命名，再到搭建可操作策略、课例打磨、成果辐射六步路径引导大家厘清名师教学主张的建构之路。路径清晰，过程可复制。蹇教授强调教学主张不是凭空顿悟，而是扎根课堂真问题，经过实践、反思循环生长出来的。教学主张要做到“拆得开、磨得狠”，包含育人立场、学科根基、操作体系与课例证据，最终把个人教学思考，转化为可分享的公共财富。 
下午，张秀红老师带来专题讲座《地理课堂管理策略》。张秀红老师，重庆市朝阳中学高级教师。重庆市优秀班主任、北碚区名师工作室主持人、朝阳中学高2028届年级组长。 
张秀红老师围绕“创设和谐课堂气氛的策略”，从关注课堂的每一个环节、运用激励的方法、地理课堂适度管理、教师的心态等四个方面展开论述。指出要创建和谐的课堂气氛，就要构建和谐的师生关系，抓住学生的心理特点，采用丰富多样的教学方法。 
首先，要从课前预备状态，上课以及下课铃响后自己如何做分享了自己“关注课堂的每一个环节”的经验。其次，张老师结合自己带班的一些细节，分享了很多她在平常教学实践中使用的激励策略。第三，在课堂适度管理方面，张老师主张要严和爱相结合，对学生的处理要有根有据，课堂可多采用表情示意，走动示意，提问示意等隐性管理策略。最后，张老师建议我们以平和的心态对待学生，但是要对地理教学保持热爱。警示我们在教学生崖中树立管理意识，协调意识和竞争意识。 学员代表分享学习感悟： 林州市政北中学靳秀锋：同样站讲台很多年，为什么有的老师成了“教书匠”，有的老师却创立了流派？要做教育家型教师，就要尽可能建构自己的教学主张。教学主张是名师成熟的“个人理论”，是教师在长期实践中凝练出的关于为什么教？教什么？怎么教？为谁教的个人化教育信念与行动纲领，是将零散的实践经验、教学思考提炼整合，并从哲学、教育学、文化、学科、课程五个维度寻找理论依据整合出来的，要经得起课例的验证，要经过多轮反思和迭代。蹇老师的分享，有成功案例，也有可供拆解的步骤参考，愿我们每一位老师都能形成自己的教学主张，成为一名教育家！ 
洛阳市苏秦中学李海仙：张老师的课堂管理策略分享，整场讲座风格亲切、接地气。张老师用她的人格魅力，不仅感染了一个个学生，也让我们在座的老师深受触动，心生启迪。张老师的教育行动，让学生在课堂上，在生活中都感受到了温暖。好的课堂管理不是单纯管控学生，而是立足学情，激发学生的学习兴趣。课堂管理不存在万能的办法，需要结合班级情况灵活调整，希望在今后的教学中我们能够向张老师学习，做一名优秀的地理老师，做一名成功的班主任，做一个合格的引路人。以德育人，以行感人，照亮学生的前行道路。 巩义市第四初级中学李颖颖：听了张秀红老师地理课堂管理的专题讲座，我对课堂管理有了全新、深刻的理解。过去我片面认为课堂管理就是管住学生纪律，听完才明白，课堂管理贯穿教学全过程，是实现高效地理教学的基础。想要上好地理课，首先要创设良好课堂氛围。立足学生心理特点，构建融洽的师生关系，运用多样的地理教学方式，拉近学生与地理学科的距离。课堂管理要抓全环节，从预备铃开始，重视课中师生互动、板书设计，也不忽视下课收尾。纪律管理要严爱相结合，有理有据，多使用表情示意、提问提醒这类隐性管理，减少当众批评，保护学生自尊心。教师要保持平和心态，怀揣对地理教学的热爱，主动树立管理意识、协调意识、竞争意识。在今后教学中，我会把这些策略落实到日常课堂，做到刚柔并济，打造有序又灵动的地理课堂，引导学生主动投入地理学习。 一天的课程，蹇世琼教授从实践方法方面进行引领，让大家明白了教学主张六步建构路径。张秀红老师分享了地理和谐课堂营造策略，案例真实可供学员借鉴。
