文明互鉴 课例共生——呼和浩特市第一中学历史教研组赴首都博物馆观展研修活动纪实

呼和浩特市第一中学历史教研组

赴首都博物馆观展研修活动纪实

PART 01

走进展厅，

在实物史料中触摸文明

本次展览系首博建馆以来规模最大的临时展览：展陈面积近万平方米，汇聚约800件珍贵文物、跨越约三千年，分"玛雅的世界""王的宝藏""大自然的精灵"三个部分，其中90%的玛雅展品首次来京、80%的秘鲁文物首次来华。

在讲解员的引导下，老师们依次走进展厅，面对刻满象形文字的碑刻、精确繁复的历法盘与神秘的神祇形象，驻足凝视、俯身细看展柜中每一处雕琢的细节——那些曾只在教材插图与课件图片中出现的影像，此刻以实物形态真实地立于眼前。

PART 02

沉浸体验，

让展陈语言成为教学资源

在西潘王陵"王的宝藏"展区，老师们长时间驻足于金光熠熠的金属面具与饰件前，既观察其工艺细节，也思索着如何把这些"沉默的证物"转化为课堂上可探究的问题链。有教师翻开随身的笔记本，随手记下可用于课堂设问的环节；也有教师就"如何用一件文物讲清一个文明的信仰体系"展开现场交流。

沉浸式的观展经历，为"史料实证""历史解释"两大核心素养的落地，提供了鲜活而具体的素材。

PART 03

馆校协同，

从一次观展到一套课程

观展不止于"看"。此次活动明确对接《中外历史纲要（下）》"古代非洲与美洲"等单元教学内容，聚焦"文博展览如何转化为课程资源"这一真实教研命题。教师们围绕三个方面展开研讨：

一是对接课标教材，深化单元教学。

二是学习馆校协同经验，推动资源课程化。

三是追踪学术前沿，促进专业成长。

一张展品照片、一段讲解录音、一个现场追问，都在回到学校后成为课例打磨的原料。"文明互鉴"最终要落在"课例共生"上——让世界文明的多样性与共通性，经由教师的专业转化，走进高中历史课堂，落实立德树人、坚定文化自信的价值追求。