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用中学基础学科为例说明一下学科学习的内容(基础)
用中学基础学科为例说明一下学科学习的内容(基础)中学的那几个科目，也算是整个人类文明最基础的学科分类了，其中也均为基础学科，也因为很多人都经历过，所以说以中学科目和中学学习内容的水平来进行讲解 首先，先清楚基础学科的分类和基础的含括内容，即，文理两类，以及，落于书卷还是落于实际。还有一种两科混杂的科目，实际与书卷也时常混杂，所以说就只对于单一分类来进行说明，而非混杂类。 文科 对于文科学习，其离不开的向来为人本身，而非其他，因为社会由人构成，而构成社会的又有着人与人之间的联系或者活动，人与人之间的活动和联系，又在大的方面上受地理环境、天气的影响。 所以说如果文科学习，不去将上述内容琢磨透彻，终究都只不过是浮于表面。其中尤为重要的是，人本身，人本身的欲望、人本身的选择、人本身的期望，都是构成社会的重要组成部分。脱离人的文科学习，都会走向一条将人不当人的路线，因为都是将人当做了一个待研究的客体，而非同自己一样拥有欲望的存在，从而产生了许多流于形式的所谓的，文科生策划方案 而我上诉所说中，又能看到文科落实的路径，即，基于将人当做和自己同一的人来进行各种社会行为与社会方案。 对应于学习阶段上 对于文科学习的阶段可以按中国的教育制度来看，即，小学时期，建立起来基础的道德人文理念，初中的时候，学习通识，从而达到对于通识本身的基础了解，所以说初中的时候，文科向来是背熟就能取到高分，虽然其中会要求对通识进行理解，但此时这种理解的要求不高，只要求可以复述课本中的定义。 而高中时期，则是开始往理解运用上再进一步，此时要求的不单只是普通的复述背诵通识，更是的复述背诵的基础上可以明白，这个事物背后所存在的更深层次的，理由与组合运用。虽然不及大学，但对于这个阶段的学生来说，这种东西也是有相当难度的。 大学时期，更进一步了，因为大学开始要求学生能开始明白怎么进行最基础的应用了，而应用的基础，就是要通过过去所学的文科基础，来达成对自己专业课的内容的学习，随后因为根据基础的深浅，来决定对专业课内容理解程度的深浅。而专业课内容的理解程度，又会直接关系到，这个人会怎么进行对学科知识的组合运用，从而影响大学时期的学习结果且直接关系到后续的就业。 当今很多文科学生都没法找到工作，都是他们都将文科方案的提出，只理解为了单纯的题目，而不是深层次的知识与知识之间的组合运用。尤其是缺失了最基础的链接剂，即对人的正确的认知。而这种正确的认知包括，对人的欲望的认知、对人的需求的认知、对人的期待的认知、对人的底线的认知 理科 对于理科的学习，其离不开对规律的认知，因为理科本身就是人类对自然的客观规律的总结、翻译以及研究。文科虽然也会涉及这种东西，但其是人的规律，而不是自然的规律，而理科则是在研究纯粹的自然。理科自身也会承认这种定义，所以我并不进行过多解释。当然，自然是什么那是教科书定义的，我在这里不进行阐释 因为理科是对自然客观规律的研究，所以说其本身应该基于自然。而基于自然，则需要带有一种对自然环境的尊重、对生命本身的尊重。因为理科本身改变现实的力量过于强大，所以说离开了这种东西，很容易导致一种人类本身的逐渐消亡。而这种局部、区域性的消亡在人类史上有非常多种，自己查查自然就能看到很多例子。 而且人类还经常有各种因为科学结果导致xx危机产生的幻想，这种幻想就是一种，理科研究者和学生对自然与生命不抱有尊重的直接结果。 回到单纯的对理科的学习上，其实其更多是，输入条件，然后通过各种方式，来得出来一个结果。实验则是为了验证这个理论中的东西，在客观物质世界中仍然成立。如果不成立，那么需要倒推出来，是条件出来问题，还是得出来结果的那个过程出了问题。 对应到学习阶段上 而使用中国的教育模式来说明，则是，小学时期建立起来对客观世界的正确基础认知。初中时期了解客观世界的基础运行规律，这个时候同样是不需要去进行太多的变化，他们只需要会基础的组合变化，并且将它们熟记于心即可。而这个时期，是建立起来基本的学科认知规律的关键时期，所以说才需要去繁化简，提炼出来其中最关键的框架，从而让学习者明白最基础的框架与规律 高中阶段则是，要开始考虑更多东西了，就，初中的东西是一根线，但高中是两根线弯曲产生的框，而且这两根线还时不时交叉出来奇怪的东西。虽然说高中的整个内容框架要是整理一下，同样可以发现其有着非常清晰的主脉络，只不过它多了一个细节的线，所以说，高中理科内容非常讲解，一步跟不上、步步跟不上。毕竟确实细，所以说学下一个东西的时候，上一个东西要学很多。而这个自然也对于一个中级理科学习者需要掌握的东西 大学时期，一是要去学习新的专业领域的规律，二是其更加细致。而之前的理科基础内容学习，则是建立起来逻辑能力与一些基础内容的运用能力。在基于基础能力的具备上，去对于专业内容的逻辑规律进行深入的学习，从而学会基础的组合运用方法。 理科生最常见的肯定还是大学学习的倦怠与迷茫，倦怠这个东西是高中学习的后遗症，而迷茫则是，刷题刷习惯了，一开始要自己思考规律中的逻辑，就茫然了。那种高材生，则是，很多也确实是单纯的有天赋，所以说在到了一个很多人天赋比自己高的环境里面，自然会开始痛苦，但因为过去又没有训练基础的观察提炼逻辑能力，又不知道自己是困在哪里了，所以说才茫然。 毕竟现在中国的教学模式压根不是培养我说的这种理科基础能力的，网上一群人又讲不到根子上，所以说理科生一般很少有人真的能明白自己大学应该要怎么学习 注：研究生和博士生这个，我还是要点相关的资料的，不过按我的经验来说，研究生还是更倾向于把某个点和某个点能组合的足够优秀就够了，但博士生是，要搞一个新的小点，而院士就是一个能领着很多小点的大点，学术成绩都是看这个点在这个体系里面的重要性
