初中英语学业质量标准细化:为教学、命题与学生自评提供参考

序号

学业质量描述

3-1

能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。

7年级

能听懂课堂指令和贴近生活的对话与短文（问候、自我介绍、家庭、学校生活、时间、生日、动物、饮食等主题），识别主要信息；能借助图片、关键词句和表格，用2—3句话简单复述语篇大意（对应教材Listen and repeat、Then role-play it、Read and answer the questions等活动）；能在教师帮助下完整朗读并简单复述短文。

8年级

能听懂关于假期、家务、健康、自然灾害、动植物等主题的对话、访谈和短文，借助关键词句、图片、表格等工具，用简单句完整复述语篇主要内容（如Listen again and complete the summary后retell）；能有逻辑地讲述短文大意。

9年级

能听懂科技、文化、环保、体育等主题的较长语篇（新闻报道、讲座、访谈），借助关键词句、思维导图、表格等，有条理地转述、复述语篇的内容与观点（如Retell a news report）；能口头概括所听语篇的主旨要义。

3-2

能利用语篇所给提示预测内容的发展，判断说话者的身份和关系，推断说话者的情感、态度和观点。

7年级

能根据标题、插图预测对话或短文的大概内容和情节走向（如Look at the pictures. What do you think happens in this story?）；能判断说话者的身份（学生、教师、家庭成员）及人物之间的基本关系；能初步感知说话者高兴、喜欢等简单情感。

8年级

能利用图片、标题等提示预测语篇内容与情节发展；能识别说话者的措辞、语气，推断对话者之间的关系及其情感、态度的变化（如Listen again. Circle Peter's feelings）；能初步推断故事人物的观点。

9年级

能利用语境线索预测语篇的发展和可能的结局；能推断说话者的意图（请求、计划、建议、邀请、道歉、拒绝、询问、告知等）和情感、态度、观点；能判断语篇中事实性信息与非事实性信息，识别作者立场。

3-3

能理解多模态语篇（如广播、电视节目等）的主要内容，获取关键信息。

7年级

能借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看的内容（如View and speak活动），获取主要信息；开始养成每周不少于30分钟课外视听的习惯。

8年级

能收听或观看主题相关、语速较慢的广播、电视、网络节目，识别主题，理解大意，获取主要信息；能看懂视频脚本、天气预报、广告等多模态语篇。

9年级

能理解多模态语篇（新闻、访谈、纪录片、电视节目等）的主要内容、关键信息和观点；能理解语篇中非文字资源（图像、图表、音视频）传达的意义；能整合来自不同模态的信息。

3-4

能通过图书、影视作品等材料获取与中外文化有关的基本信息，比较文化异同。

7年级

能通过教材语篇和简单的图书、影视作品，获取中外节日、生日庆祝、家庭文化、饮食等基本信息，初步感知中外文化差异。

8年级

能通过语篇、影视等材料了解中外餐桌礼仪、问候方式、自然灾害应对、志愿活动等文化信息（如Greetings around the world），简单比较文化异同。

9年级

能通过图书、影视、网络等多种材料获取中外艺术、节日庆典、历史遗迹、科技成就、环保理念等文化信息，较深入地比较中外文化异同，在表达中体现文化理解与身份认同、文化自信。

3-5

能借助基本的构词法知识推测语篇中生词的含义，辅助理解语篇内容。

7年级

能初步识别简单的前缀、后缀（如un-, -ful, -less）和合成词，结合上下文猜测词义；能根据读音规则和音标拼读单词。

8年级

能通过词根词缀（如-tion, -ness, -ity, -ance, un-, im-/in-, -al, -ish, -ous, -ive）和合成词推测词义；能运用构词法归纳整理词汇（如Add the proper suffix…）。

9年级

能综合运用派生、转化、合成等构词法知识和上下文线索，推断语篇中生词的含义；能利用构词法扩充词汇、归纳词汇网络（如用词云、word bank归类）。

3-6

能运用一定的阅读策略，借助表格、思维导图等工具梳理书面语篇的主要信息，理解大意。

7年级

能根据标题或图片预测语篇内容；能运用略读、找读获取大意和关键信息；能借助表格、图片、思维导图梳理人物、时间、地点、物品等信息（如Complete the table/mind map, Match…with…）。

8年级

能运用预测、略读、扫读、猜测词义、推断等阅读策略；能借助思维导图、表格、时间线、流程图梳理语篇结构与主要信息，概括大意并理清段落关系（如Match each paragraph with its main idea）。

9年级

能根据不同阅读目的（获取信息、欣赏评价、解决问题等）选择并运用恰当的阅读策略；能借助思维导图、表格、时间线、流程图等系统梳理、整合语篇信息，概括主旨要义，分析语篇的基本结构和内容的主次关系。

3-7

在阅读稍长的语篇材料时，能理解主要内容，推断隐含信息，表达个人看法，提出合理疑问，分析和解决问题。

7年级

能读懂简短的故事与说明文，理解主要内容，借助上下文推断简单生词意义；能就所读内容简单表达自己的喜好和看法，回答教师提出的问题。

8年级

能读懂稍长的记叙文和简单报刊文章，理解主要内容，推断隐含信息；能对所读内容进行简要的概括、描述与评价，提出疑问，并在教师指导下分析和解决简单问题（如Discuss the questions…, What's your opinion?）。

9年级

能读懂较长的语篇（名人传记、报刊文章、演讲稿等），推断隐含意义与作者观点；能提出合理质疑，恰当质疑语篇的内容和观点，解释不合理之处；能建立语篇与自我、世界的联系，分析并尝试解决现实问题（如环境问题、学习问题）。

3-8

朗读相关主题的短日语篇时，连读、停顿自然，语音、语调基本正确。

7年级

能模仿录音朗读字母、单词、chant和简短对话，注意重音、意群、语调和节奏（如Listen and repeat. Pay attention to the stressed words/intonation/linking…），语音、语调基本正确。

8年级

能正确、流利地朗读短文，连读、停顿自然，注意节奏和弱读；能初步借助语音、语调的变化表达情感和态度（如Listen and repeat. Notice the rhythm）。

9年级

能朗读相关主题的较长短语篇，连读、停顿自然，语音、语调正确且有感情；能借助语调和重音突出需要强调的意义；能朗读演讲稿、诗歌等并进行展示。

3-9

能根据口头交际的具体情境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。

7年级

能在问候、介绍、谈论物品、询问时间、购物等情境中使用简单、得体的语言进行交流，表达喜欢、不喜欢等基本情感和态度（如Make up a conversation, Talk about…活动）。

8年级

能在点餐、打电话、邀请、请求帮助、谈论天气等情境中恰当运用礼貌用语，区分并使用正式或非正式、直接或委婉的表达，有效询问、恰当回应，交流情感、态度和观点。

9年级

能在讨论、访谈、讲座问答、演讲等真实情境中得体地表达情感、态度和观点；能根据交际需要发起谈话并维持交谈；能注意并尊重中外文化习俗差异，运用非语言形式辅助交际。

3-10

能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语篇描述、介绍人和事物，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺。

7年级

能选用正确的词语和简单句式（be动词、一般现在时、现在进行时、there be句型、情态动词can、频度副词等），通过口语或书面语篇描述和介绍人物、物品、家庭、学校和日常活动；能写出5—8句意义连贯、表意清楚的语句，话语基本通顺。

8年级

能运用一般过去时、一般将来时、比较级和最高级、动词不定式等描述经历、计划和事物特征，表达个人看法；能写60—80词内容连贯的短文，表意清晰、语句通顺。

9年级

能综合运用被动语态、宾语从句、定语从句、感叹句及多种时态，描述、介绍身边的人和事物，表达个人看法和态度；能独立起草、修改并完成语篇，做到表意清晰、话语通顺、用词准确、逻辑连贯。

3-11

能用所学英语，通过口语或书面语篇简单介绍中外主要文化现象（如风景名胜、历史故事、文化传统等），语义基本连贯。

7年级

能用简短口语或书面语篇介绍中外节日、日常饮食、家庭生活等文化现象（如生日、春节、中秋等主题），语义基本连贯。

8年级

能介绍中外礼仪、家乡名胜、自然灾害防护、志愿活动等文化现象（如写景点广告、介绍竹子之乡等），语义基本连贯，体现初步的文化比较意识。

9年级

能较连贯地介绍中外艺术、节日庆典、历史遗迹、科技成就等文化现象（如写介绍文、文物讲解词、节日来信、演讲稿），在介绍中体现文化理解、文化自信和价值判断。

3-12

能讲述具有代表性的中外杰出人物的故事，如科学家等为社会和世界作出贡献的人物，表达基本清楚。

7年级

能借助图片、关键词或教材人物信息，用3—5句话讲述熟悉人物（如自己、同伴、家庭成员、教师、教材中的同龄人或虚构角色）的简单故事或日常经历，表达基本清楚；能听懂教材中的人物故事并获取主要信息。

8年级

能讲述中外杰出人物的生平事迹与贡献（如Tilly Smith、蓝天救援队志愿者、科学家等），表达基本清楚、有条理，并简单评价人物品质。

9年级

能讲述中外杰出人物（科学家、艺术家、运动员、航天工作者等）的故事，概括其主要贡献，评价人物精神，表达清楚、有条理、有观点。

3-13

进行书面表达时，能正确使用所学语言，格式较为规范。

7年级

能正确使用所学语言书写自我介绍、便条、简短邮件、日记、贺卡等，格式基本正确，正确使用常用标点符号，用词基本准确。

8年级

能写电子邮件、邀请信、感谢信、食谱、通知、寻物启事等应用文，格式较为规范，结构完整，在教师指导下起草和修改作文。

9年级

能写演讲稿、读书报告、建议信、海报、帖子回复等，格式规范，结构清晰，语言得体；能根据写作要求收集素材，独立起草、修改并完成语篇。

3-14

能参照范例，仿写简短的文段（如回复信函等），语言准确，表意得体。

7年级

能参照范例仿写3—5句的自我介绍、节日贺卡、简短回复等，语言准确、表意得体。

8年级

能参照范例仿写回复邮件、感谢信、邀请信、交友介绍等简短文段（60—80词），语言准确、格式规范、表意得体。

9年级

能参照范例仿写较复杂的文段（如回复论坛帖子、建议信、演讲稿段落、读书报告提纲），语言准确、表意得体，并能根据情境进行适当调整。

3-15

能结合图片、文字等提示信息，对语篇进行补充、续编或改编，语言基本准确。

7年级

能根据图片和文字提示补全对话、完成故事并续写3—5句结尾，语言基本准确。

8年级

能根据提示续写故事、改编对话结局、为图片配写说明文字（如Write a description…），语言基本准确。

9年级

能结合图片、文字等提示对语篇进行补充、续编或改编（如续写故事、改编剧本、看图写说明、改写段落），做到内容合理、语言基本准确。

3-16

善于通过多种渠道获取资料，尝试归纳学习素材中的语言和文化现象，从不同角度分析问题。

7年级

能在教师指导下通过图书、网络等渠道查找简单资料，初步归纳所学语言现象（如动词第三人称单数、名词复数的变化规律）和节日等文化现象。

8年级

能通过多种渠道搜集资料，归纳整理学习素材中的语言和文化现象（如构词规律、中外礼仪）；能通过调查、访谈获取信息（如Do a survey），尝试从不同角度分析问题。

9年级

能主动通过图书、网络、影视等多种渠道获取、筛选和整合资料，归纳语言和文化规律；能开展小课题探究（如环境问题调查、科技发明研究、音乐体育主题项目），从不同角度分析问题并形成自己的观点。

3-17

积极参与课堂活动，与同伴一起就相关主题进行讨论，合作完成学习任务。

7年级

能积极参与pair work和group work，与同伴完成对话练习、调查、角色扮演、信息差任务等简单的合作学习任务；乐于开口，不怕犯错。

8年级

能与同伴就规则、健康、饮食、环保、志愿活动等主题进行讨论和交流，分工合作完成访谈、表演、海报、报告等任务；能倾听他人观点并作简单回应。

9年级

能组织并积极参与小组讨论、项目学习、演讲展示等合作活动，共同完成较复杂的学习任务；能有效沟通、协商分工、倾听并尊重不同观点，合作解决学习中的问题。

序号

学业质量描述

3-1

能听懂课堂指令和贴近生活的对话与短文（问候、自我介绍、家庭、学校生活、时间、生日、动物、饮食等主题），识别主要信息；能借助图片、关键词句和表格，用2—3句话简单复述语篇大意（对应教材Listen and repeat、Then role-play it、Read and answer the questions等活动）；能在教师帮助下完整朗读并简单复述短文。

3-2

能根据标题、插图预测对话或短文的大概内容和情节走向（如Look at the pictures. What do you think happens in this story?）；能判断说话者的身份（学生、教师、家庭成员）及人物之间的基本关系；能初步感知说话者高兴、喜欢等简单情感。

3-3

能借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看的内容（如View and speak活动），获取主要信息；开始养成每周不少于30分钟课外视听的习惯。

3-4

能通过教材语篇和简单的图书、影视作品，获取中外节日、生日庆祝、家庭文化、饮食等基本信息，初步感知中外文化差异。

3-5

能初步识别简单的前缀、后缀（如un-, -ful, -less）和合成词，结合上下文猜测词义；能根据读音规则和音标拼读单词。

3-6

能根据标题或图片预测语篇内容；能运用略读、找读获取大意和关键信息；能借助表格、图片、思维导图梳理人物、时间、地点、物品等信息（如Complete the table/mind map, Match…with…）。

3-7

能读懂简短的故事与说明文，理解主要内容，借助上下文推断简单生词意义；能就所读内容简单表达自己的喜好和看法，回答教师提出的问题。

3-8

能模仿录音朗读字母、单词、chant和简短对话，注意重音、意群、语调和节奏（如Listen and repeat. Pay attention to the stressed words/intonation/linking…），语音、语调基本正确。

3-9

能在问候、介绍、谈论物品、询问时间、购物等情境中使用简单、得体的语言进行交流，表达喜欢、不喜欢等基本情感和态度（如Make up a conversation, Talk about…活动）。

3-10

能选用正确的词语和简单句式（be动词、一般现在时、现在进行时、there be句型、情态动词can、频度副词等），通过口语或书面语篇描述和介绍人物、物品、家庭、学校和日常活动；能写出5—8句意义连贯、表意清楚的语句，话语基本通顺。

3-11

能用简短口语或书面语篇介绍中外节日、日常饮食、家庭生活等文化现象（如生日、春节、中秋等主题），语义基本连贯。

3-12

能借助图片、关键词或教材人物信息，用3—5句话讲述熟悉人物（如自己、同伴、家庭成员、教师、教材中的同龄人或虚构角色）的简单故事或日常经历，表达基本清楚；能听懂教材中的人物故事并获取主要信息。

3-13

能正确使用所学语言书写自我介绍、便条、简短邮件、日记、贺卡等，格式基本正确，正确使用常用标点符号，用词基本准确。

3-14

能参照范例仿写3—5句的自我介绍、节日贺卡、简短回复等，语言准确、表意得体。

3-15

能根据图片和文字提示补全对话、完成故事并续写3—5句结尾，语言基本准确。

3-16

能在教师指导下通过图书、网络等渠道查找简单资料，初步归纳所学语言现象（如动词第三人称单数、名词复数的变化规律）和节日等文化现象。

3-17

能积极参与pair work和group work，与同伴完成对话练习、调查、角色扮演、信息差任务等简单的合作学习任务；乐于开口，不怕犯错。

序号

学业质量描述

3-1

能听懂关于假期、家务、健康、自然灾害、动植物等主题的对话、访谈和短文，借助关键词句、图片、表格等工具，用简单句完整复述语篇主要内容（如Listen again and complete the summary后retell）；能有逻辑地讲述短文大意。

3-2

能利用图片、标题等提示预测语篇内容与情节发展；能识别说话者的措辞、语气，推断对话者之间的关系及其情感、态度的变化（如Listen again. Circle Peter's feelings）；能初步推断故事人物的观点。

3-3

能收听或观看主题相关、语速较慢的广播、电视、网络节目，识别主题，理解大意，获取主要信息；能看懂视频脚本、天气预报、广告等多模态语篇。

3-4

能通过语篇、影视等材料了解中外餐桌礼仪、问候方式、自然灾害应对、志愿活动等文化信息（如Greetings around the world），简单比较文化异同。

3-5

能通过词根词缀（如-tion, -ness, -ity, -ance, un-, im-/in-, -al, -ish, -ous, -ive）和合成词推测词义；能运用构词法归纳整理词汇（如Add the proper suffix…）。

3-6

能运用预测、略读、扫读、猜测词义、推断等阅读策略；能借助思维导图、表格、时间线、流程图梳理语篇结构与主要信息，概括大意并理清段落关系（如Match each paragraph with its main idea）。

3-7

能读懂稍长的记叙文和简单报刊文章，理解主要内容，推断隐含信息；能对所读内容进行简要的概括、描述与评价，提出疑问，并在教师指导下分析和解决简单问题（如Discuss the questions…, What's your opinion?）。

3-8

能正确、流利地朗读短文，连读、停顿自然，注意节奏和弱读；能初步借助语音、语调的变化表达情感和态度（如Listen and repeat. Notice the rhythm）。

3-9

能在点餐、打电话、邀请、请求帮助、谈论天气等情境中恰当运用礼貌用语，区分并使用正式或非正式、直接或委婉的表达，有效询问、恰当回应，交流情感、态度和观点。

3-10

能运用一般过去时、一般将来时、比较级和最高级、动词不定式等描述经历、计划和事物特征，表达个人看法；能写60—80词内容连贯的短文，表意清晰、语句通顺。

3-11

能介绍中外礼仪、家乡名胜、自然灾害防护、志愿活动等文化现象（如写景点广告、介绍竹子之乡等），语义基本连贯，体现初步的文化比较意识。

3-12

能讲述中外杰出人物的生平事迹与贡献（如Tilly Smith、蓝天救援队志愿者、科学家等），表达基本清楚、有条理，并简单评价人物品质。

3-13

能写电子邮件、邀请信、感谢信、食谱、通知、寻物启事等应用文，格式较为规范，结构完整，在教师指导下起草和修改作文。

3-14

能参照范例仿写回复邮件、感谢信、邀请信、交友介绍等简短文段（60—80词），语言准确、格式规范、表意得体。

3-15

能根据提示续写故事、改编对话结局、为图片配写说明文字（如Write a description…），语言基本准确。

3-16

能通过多种渠道搜集资料，归纳整理学习素材中的语言和文化现象（如构词规律、中外礼仪）；能通过调查、访谈获取信息（如Do a survey），尝试从不同角度分析问题。

3-17

能与同伴就规则、健康、饮食、环保、志愿活动等主题进行讨论和交流，分工合作完成访谈、表演、海报、报告等任务；能倾听他人观点并作简单回应。

序号

学业质量描述

3-1

能听懂科技、文化、环保、体育等主题的较长语篇（新闻报道、讲座、访谈），借助关键词句、思维导图、表格等，有条理地转述、复述语篇的内容与观点（如Retell a news report）；能口头概括所听语篇的主旨要义。

3-2

能利用语境线索预测语篇的发展和可能的结局；能推断说话者的意图（请求、计划、建议、邀请、道歉、拒绝、询问、告知等）和情感、态度、观点；能判断语篇中事实性信息与非事实性信息，识别作者立场。

3-3

能理解多模态语篇（新闻、访谈、纪录片、电视节目等）的主要内容、关键信息和观点；能理解语篇中非文字资源（图像、图表、音视频）传达的意义；能整合来自不同模态的信息。

3-4

能通过图书、影视、网络等多种材料获取中外艺术、节日庆典、历史遗迹、科技成就、环保理念等文化信息，较深入地比较中外文化异同，在表达中体现文化理解与身份认同、文化自信。

3-5

能综合运用派生、转化、合成等构词法知识和上下文线索，推断语篇中生词的含义；能利用构词法扩充词汇、归纳词汇网络（如用词云、word bank归类）。

3-6

能根据不同阅读目的（获取信息、欣赏评价、解决问题等）选择并运用恰当的阅读策略；能借助思维导图、表格、时间线、流程图等系统梳理、整合语篇信息，概括主旨要义，分析语篇的基本结构和内容的主次关系。

3-7

能读懂较长的语篇（名人传记、报刊文章、演讲稿等），推断隐含意义与作者观点；能提出合理质疑，恰当质疑语篇的内容和观点，解释不合理之处；能建立语篇与自我、世界的联系，分析并尝试解决现实问题（如环境问题、学习问题）。

3-8

能朗读相关主题的较长短语篇，连读、停顿自然，语音、语调正确且有感情；能借助语调和重音突出需要强调的意义；能朗读演讲稿、诗歌等并进行展示。

3-9

能在讨论、访谈、讲座问答、演讲等真实情境中得体地表达情感、态度和观点；能根据交际需要发起谈话并维持交谈；能注意并尊重中外文化习俗差异，运用非语言形式辅助交际。

3-10

能综合运用被动语态、宾语从句、定语从句、感叹句及多种时态，描述、介绍身边的人和事物，表达个人看法和态度；能独立起草、修改并完成语篇，做到表意清晰、话语通顺、用词准确、逻辑连贯。

3-11

能较连贯地介绍中外艺术、节日庆典、历史遗迹、科技成就等文化现象（如写介绍文、文物讲解词、节日来信、演讲稿），在介绍中体现文化理解、文化自信和价值判断。

3-12

能讲述中外杰出人物（科学家、艺术家、运动员、航天工作者等）的故事，概括其主要贡献，评价人物精神，表达清楚、有条理、有观点。

3-13

能写演讲稿、读书报告、建议信、海报、帖子回复等，格式规范，结构清晰，语言得体；能根据写作要求收集素材，独立起草、修改并完成语篇。

3-14

能参照范例仿写较复杂的文段（如回复论坛帖子、建议信、演讲稿段落、读书报告提纲），语言准确、表意得体，并能根据情境进行适当调整。

3-15

能结合图片、文字等提示对语篇进行补充、续编或改编（如续写故事、改编剧本、看图写说明、改写段落），做到内容合理、语言基本准确。

3-16

能主动通过图书、网络、影视等多种渠道获取、筛选和整合资料，归纳语言和文化规律；能开展小课题探究（如环境问题调查、科技发明研究、音乐体育主题项目），从不同角度分析问题并形成自己的观点。

3-17

能组织并积极参与小组讨论、项目学习、演讲展示等合作活动，共同完成较复杂的学习任务；能有效沟通、协商分工、倾听并尊重不同观点，合作解决学习中的问题。