文档内容
Unit 2 What time is it？
Part A
教学导航
教学内容 Let’s learn Let’s do Let’s talk Let’s spell
教学目标 【知识目标】
能听、说、认读重点词汇breakfast,lunch,dinner,music
class,PE class,English class。
【能力目标】能够在情境中运用句型“—What time is it？
—It’s…”询问时间并作答。
【情感目标】培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好
习惯。
教学重点 1.能听、说、认读本部分的重点词汇：
breakfast,lunch,dinner,music class,PE class,English class。
2.能够在情境中运用句型“—What time is it？—It’s…It’s
time for…”。
3.能用“It’s time for…”描述不同时间进行的活动。
4.能掌握字母组合ir与ur的发音规则。
教学难点 会运用“What time is it？”询问时间并用句型“It’s…It’s
time for…”作出相应回答。
教学准备 图片、PPT、录音机、磁带等。 课时安排 3课时。
教学过程
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.Let’s sing a song “It’s twelve o’clock”.
2.Greetings.
二、Presentation & Practice
1.Draw a big clock.
T：What’s this？Ss：It’s a clock.
T：What time is it？
Ss：It’s…
运用小游
2.教师指着钟说：“Yes，it’s 7 o’clock.It’s time for
戏、TPR 的
breakfast.（边做喝牛奶的动作边引出单词）”
方式让学生
3.同上引出重点词汇，播放录音让学生跟读单词。
积极参与，
4.以击鼓传笔的方式，教师有节奏地拍桌子，学生按顺 寓教于乐。
序传笔，教师停，看笔落在谁的手里即选出单词带读。
5.在PPT上展示Let’s do部分的图片，教师用TPR方法
展示动作，然后带领学生一起边做边说。
6.教师在黑板上画数个不同时间的钟，让学生两人一组
自由对话，并且上台演示。
S1：What time is it？
S2：It’s 6 o’clock.It’s time for dinner.
作业 1.抄写重点词汇 板书 Unit 2 What time is it？
设计 breakfast,lunch,dinner,music 设计
—What time is it？
class,PE class,English class。
—It’s…It’s time for…
2.编写对话。
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision 自 编 chant
1.自编chant。 不仅巩固了
Maths class,maths class,1 and 1. 上节课的知
Chinese class,Chinese class,read and write. 识，也给课
PE class,PE class,jump and run. 堂创造轻松
Music class,music class,sing and dance. 愉 悦 的 氛
English class,English class,read and chant. 围。
2.让学生在黑板上画几个钟。
二、Presentation & Practice
1.教师指着学生画的钟询问。T：What time is it？
Ss:It’s…
T:Yes.It’s time for…
2. 板 书 重 点 句 型 “ — What time is it ？ — It’s 6
o’clock.It’s time for dinner.”
3.让学生自由上讲台指着钟说对话。 让学生分
角色能更好
4.Listen to the tape for 3 times，学生逐句跟读。
地为他们创
5.学生分角色朗读对话，三人一组练习后表演。
设情境理解
6.让学生用手臂做时针和分针，摆好时间，一个学生 课文，扮演
问： What time is it？其他学生抢答： It’s …o’clock.It’s 钟可以激发
time for… 学 生 表 现
力。
作业 1.背诵Let’s talk。 板书 Unit 2 What time is it？
设计 2.用所学词汇以及词汇编 设计
—What time is it？
对话，并且写出来。
—It’s 6 o’clock.It’s time for
dinner.
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision 课前边说
边做不仅可
1.Greetings.
以回顾之前
2.播放Let’s do动画，学生边说边做动作。
的知识，也
让 学 生 放
松。
二、Presentation & Practice
1.改编 Let’s do，教师说：It’s time for lunch.Let’s have
some…教师出示汉堡图片，引导学生说hamburger。
2.接着提问：Whose hamburger is this？出示 nurse 图
片，引导：It’s her hamburger，she is a nurse.
让 学 生 学
3.引导学生观察词形，强调ur的发音。 会自己观察
并 总 结 规
4.出示图片引出girl,bird，让学生找出发音特点。
律，不仅可
5.分组讨论，比较两组中ir与ur 的发音特点。
以提高学生
6.播放Read，listen and circle.部分的录音，让学生圈出 注意力，让正确的单词并尝试拼读。 其 用 心 用
脑，并且记
7.读一读，找一找。
忆深刻。
播放chant，让学生找出含有ir，ur的单词。
作业 1.大声读 Let’s spell 的单 板书 Unit 2 What time is it？
设计 词三遍。 设计
hamburger nurse girl
2.总结规律，在单词表中
bird
找找相同的发音。
课堂小结
学生能听、说、认读所学单词和句子，并能进行辨音练习。这部分主
要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发
挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描
述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。
Part B
教学导航
教学内容 Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s check
教学目标 【知识目标】
1.能够熟练运用“It’s time to get up/go to school/go home/go to
bed.”。
2.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好
的语音语调。
【能力目标】能够描述作息时间和日常活动安排。
【情感目标】培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好
习惯。
教学重点 1.能熟练掌握短语get up，go to school , go home, go to bed。
2.能运用句型“It’s time to…”。
教学难点 1.如何区分“It’s time to…”和“It’s time for…”。
2.a.m.与p.m.的区别。
教学准备 图片、录音机、磁带、PPT、单词卡片 课时安排 3课时。
等。
教学过程第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.边说边做Let’s do。
二、Presentation & Practice
1.教师在黑板画一个大钟。
T：What time is it？
Ss：It’s 6 o’clock.
T：Yes.It’s time to get up.（教师边说边做起床的动作）
2.教师改钟上的时间为7：30，请一名学生根据时间做
出上学的动作，然后点其他同学说出：It’s time to go to
school.
3.教师同上运用TPR引出词汇：go home，go to bed。 设 计 的 游
戏环节，让学
4.小游戏：Simon says。
生在环节中
教师发指令说：“Simon says ，‘go to school’.”学生 玩，在环节中
则大声读出go to school，如果没加Simon says，学生则 学习。
不读。
5.教师说时间，学生快速说短语。
T：It’s 9:00 p.m.
Ss：It’s time to go home.
6.教师让学生看 Let’s play 表中作息安排，与学生操练
对话。
T：What time is it？（用手指着其中一行）
S1：It’s 7：20.
S2：It’s time to go to school.
7.学生三人一组，运用Let’s play中的作息表操练句型。
8.让学生制作一张作息表，将自己一天的作息时间用图
文形式表现出来，用句型“It’s time to…/It’s time
for…”介绍自己的作息时间。作业 1.抄写所学的短语。 板书 Unit 2 What time is it？
设计 2.制订一张自己一天的日 设计
It’s time to…
常活动表。
get up go to school
go home go to bed
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，提问：What
time is it？学生抢答：It’s…教师又说：It’s time to/for…
学生运用所学词汇补充句子。
二、Presentation & Practice
1.教师让学生观察图片并提问：Who are they？How
many clocks do you see？What time is it？
2.教师播放录音并提出问题:Now，it’s 6:30.It’s time
to…. How about 8:00? It’s time for… 学生听完并尝试
回答。
3.学生打开教材自主阅读。
4.教师板书“It’s time to…/It’s time for…”举几个例子：
It’s time to go home./It’s time for maths class.然后请学
生造句比较列举的例子的区别。
这 个 对 话
5.学生听录音跟读完课文后，完成以下对话：
内容可以让
Mike：Oh,it’s____.It’s time to_____. 更多的学生
参与交流，也
Mum:Breakfast is ready.
可照顾到各
Mum：_________!It’s time to_____. 个学习程度
的学生。
Mike:OK.
Miss White：What time is it?
Students: It’s_____.It’s time for_____.
创设情境
Mike：I’m ready.
让学生能理
解对话，并且能够很好
6.情境创设：Sarah和Amy对话，2:00上英语课，4:30
地运用重点
回家，6:20吃晚饭。让学生编造对话。
句型，将学
Sarah：It’s 2:00. It’s time for English class. 习与日常生
活 有 效 结
Amy：Hurry up.
合。
Sarah：What time is it?
Amy：It’s 4:30. It’s time to go home.
Mum：Dinner is ready.
Sarah：Oh!It’s 6:20.It’s time for dinner!
Amy：Let’s go!
作业 1.背诵Let’s talk。 板书 Unit 2 What time is it？
设计 设计
2．与同桌一起练习自己编 —What time is it？
写的对话。
—It’s…It’s time for…/ It’s
3.完成练习册。 time to…
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision 通过小游
戏让学生复
1.Let’s sing.
习之前所学
2.快速认读词卡：教师出示本单元单词卡片，学生进行
的单词和短
快速认读。
语。
二、Presentation & Practice
1.猜时间：教师利用课件遮住钟面的一半，提问：What
time is it？请学生根据活动内容回答：It’s… It’s time
for…/It’s time to…描述图片场景。
2.教师用课件呈现 Read and write 部分的四幅图片场
景，请学生自主阅读。
3.学生听录音，模仿跟读对话。
4.学生分组进行对话表演。
5.教师请学生看 Look and write.部分图片，给出对话
“What time is it？It’s ten o’clock.”并板书在黑板上。让
学生随意画钟面，并问答时间完成书写。
6.Listen and number.教师让学生看四幅图的时间并且讨论每个时间做的
事情，播放录音，完成标号任务。
7. Look and match.
教师展示图片，让学生说出代表的时间。再出示七个
句子认读并与图片进行配对，然后同桌互查。
作业 1.画几个钟，然后写句子。 板书 Unit 2 What time is it？
设计 2.完成练习册中相应习 设计
—What time is it？
题。
—It’s ten o’clock.
课堂小结
这部分主要是培养学生阅读、对话能力，建议让学生独立完成，学
生可充分发挥想象力，自己编写对话多开口。教师特别需要鼓励学生
在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言，注意渗透 24小时
制的英语常识。老师应该帮助学生简单归纳“It’s time to /for…”的区
别。老师在以后的教学中应该培养学生做笔记的习惯，为以后的教学
做准备。
