文档内容
Unit 2 What time is it?
Part A Let’s talk & Let’s play 教学设计
单元 Unit 2 课时 第 1课时
1.学生能够理解对话大意；
2.能够用正确的语音、语调朗读对话;
3.能够在情景中运用句型 “What time is it ? It’s time for .../It’s time to ... ”询问时
间并能回答；
4.能够在语境中理解新词over, now, go home, kid, o’clock, dinner 的意思，并能正
学习
目标 确发音。
5.学生能够初步掌握时间整点表达。
6.学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行
角色表演。
重点：
能够在情景中运用句型 “What time is it ? It’s time for .../It’s time to ... ”询问时
间并能回答；能够在语境中理解新词over, now, go home, kid, o’clock, dinner的意
教学
思，并能正确发音。
重难点
难点：
学生能够掌握时间整点的表达，能灵活运用所学句型在情景中询问和回答时间，
实现语言输出
四年级的学生第一次接触时间的表达方式，对学生来说有一定的新鲜感，课
的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本
学情
分析 课将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。同
时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。
教学 PPT，单词卡片，课文视频，音频
工具
教学 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
方法
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
Part 1： Step I: Warm up 本环节欣赏一首时间以
Warm up。观看时间歌 1.Enjoy a song 及日常活动的歌曲，既
曲视频，导入新课，复 T:Before the class, let’s enjoy a song. 能够激发课堂氛围，又
习时间的表达。 After listening 引导学生进入本节课主
T:Do you like this song? Do you know 题。
what’s about it?
2.Look and say
T:Now Look at the clock. What time is
it?
3.Ask and answer
T:Look at the pictures.Ask and answer
with your partners.Part 2 ： Step II: Presentation 通过对话和视频，要求
Presentation观察图片， 1.Listen ans choose 学生带着问题听听力并
猜测内容，再通过听音 T:Look,guess and listen.What are they 找出答案，将任务型教
和自读来检验猜测，理 talking about? 学融入课堂。
解课文。 2.Look and guess 跟读录音模仿并角色扮
T:1.Where are they?2.What does he say? 演，培养了学生的口语
... 能力和应用能力。
3.Let’s watch
T:Now let’s watch the video .Please pay
attention to the pronunciation and
emotion.
4.Listen and read
T:Let’s listen and read this passage .
5.Read and answer
T:Read this passage by yourselves and
finish the task.
5.Let’s dub
T:Now,let’s dub.You can be John or
Wu Binbin.
6.Let’s act
T:Now you can work with your partner
and role-play the conversation.
Part 3： Step III:Let’s practice: 通过归类，填空，连词
Let’s practice。练习重点 1.归类 成句等来巩固课文;循序
知识点，再通过归纳总 T:Choose the right answer for “It’s time 渐进地安排任务，让学
结和情感教育，提升对 for...”and “It’s time to do sth.” 生轻松掌握。
本节课内容的整体认知
和掌握。 2.Fill and say
T:First read this passage by yourselves
and then close your books, and fill in the
blanks.
3.连词成句
T:Please make the wors in right order.
4.Let’s play
T:Look at the picture.We live in a big
world.Different places, different time！
What time is it in New York?
....
Part 4： Step Ⅳ : Summary 知识的总结和归纳，呼
Summary总结本节课学 1.总结本课时重点单词和目标句型， 应教学目标的完成和落
习内容。 要学生一起回忆归纳。 实，情感态度教育，培
养学生高尚的价值观。
2.教学学生要珍惜时间。
Step Ⅴ: Homework 作业布置落实双减政
1.Read the dialogue after the tape. 策，减量不减质，重视
（跟读对话。） 实际场景的交际应用，
2.Make a clock and talk with “It’s time 减轻机械操练。
to/for …”.（制作一个钟表，谈论你的
时间和活动安排。）
3.Talk about your plan.（向家人展示自己的周末计划。）
板书设计：
Unit2 What time is it ?
Part A Let’s talk & let’s play
Words：over, now, go home, kid, o’clock, dinner
Sentences：
What time is it?
It’s...
It’s time to…
It’s time for…
教学反思：
本节课，我本着教学策略来学习本节课的内容，符合课标要求以学生为主体授课，这
是本节课的优点，但是本节也有很多不足的地方。在评价环节，教师用语过于简单，评价
形式过于单调，可以除了语言之外再增添一点其他的内容，如画帖奖励，优美的世界各地
图片奖励，或者把学生时间展示环节的时间表送给学生。
在讲授新课的时候,对It’s time for.拓展的不够深，仅仅局限于本节课的内容，可以把
Let’s learn的重点词汇，如English class，PE class.Music class,breakfast,lunch,dinner 融合到
本节课中，拓展了这些词汇，同时也解决了拓展环节学生词汇贫乏的问题。在拓展环节自
己也没有到位，好多提示单词没有出示给学生，只有一组学生完成了拓展任务，可见教师
引导提示语也是一个重要的辅助手段。
